傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索與研究

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摘要：本文首先從‘國畫課程設(shè)置繪畫技巧訓(xùn)練這兩個角度分析了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)中國畫的基本內(nèi)容，然后又從‘轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生的主體地位和巧用多媒體，優(yōu)化傳統(tǒng)中國畫課程兩個層面闡述了傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和策略，以期對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中國畫；中學(xué)美術(shù)；融入；研究

傳統(tǒng)中國畫不僅是作為一種富含著中國古代元素和中國特色的畫，它還是富含著中國上下五千年的優(yōu)秀文化的畫。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫就不僅是當(dāng)今教育和學(xué)生自身的需要，還是傳承和發(fā)揚中華文化的需要。所以，下面本文將來談一談傳統(tǒng)中國話在中學(xué)美術(shù)中的有效融入和運用。

一、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)中國畫的基本內(nèi)容

（一）設(shè)置專門的傳統(tǒng)中國畫課程

既然要使傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)，那學(xué)校為何不直接在中學(xué)美術(shù)中開設(shè)一門傳統(tǒng)中國畫課程呢？筆者認為，在學(xué)生的美術(shù)基本課程中加設(shè)一門傳統(tǒng)中國畫課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國畫知識是再好不過了。所以，學(xué)校在進行美術(shù)課程設(shè)置時要將傳統(tǒng)中國畫課程納入其中，要規(guī)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)時，并要將其作為學(xué)生的考試科目，如此才能得到教師的重視，才能得到學(xué)生的重視，傳統(tǒng)中國畫所蘊含的知識和技巧才能得到有效的傳承與發(fā)展。

那么，對于專門開設(shè)的傳統(tǒng)中國畫課程，當(dāng)然也就需要專業(yè)的中國畫美術(shù)教師。那么，在教學(xué)內(nèi)容和活動的設(shè)計中，則就需要教師提高自身知識和技能的專業(yè)性，以設(shè)計出出彩的中國畫教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和教學(xué)意境。由于傳統(tǒng)中國畫的核心就是‘意境的展現(xiàn)，所以，教師在美術(shù)課堂上要恰當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)中國畫中的意境融入進去，以凸顯博大精深的中華文化，進而培養(yǎng)學(xué)生重視傳統(tǒng)中國畫的意識。

（二）訓(xùn)練傳統(tǒng)中國畫的繪畫技巧

專門開設(shè)一門傳統(tǒng)中國畫的課程不是讓其作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)課程中的擺設(shè)的，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些實實在在的知識的。所以，在中學(xué)美術(shù)中所融入的傳統(tǒng)中國畫課程需要引起教師的重視，要注重將繪畫傳統(tǒng)中國畫的技巧教授給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中接受傳統(tǒng)中國畫的熏陶和感染。上文我們說到傳統(tǒng)中國畫的核心是‘意境，那么，針對傳統(tǒng)中國畫所追求的‘意境，教師首先就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個‘一點一墨就能使學(xué)生展開天馬行空的想象的意境。另外，要想學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)中國畫的繪畫技術(shù)學(xué)精學(xué)好，還少不了向‘知人論世一樣的‘知畫論畫。例如：在學(xué)習(xí)陳寶珍的作品《書香門第》時，教師可以先讓學(xué)生自行查閱資料，然后再給學(xué)生講述這一中國畫的背后內(nèi)容，告訴學(xué)生這集中展現(xiàn)了古代女子知書達理的內(nèi)涵，也包含了其對生活的執(zhí)著與熱愛。在學(xué)生了解了《書香門第》這一作品的繪畫風(fēng)格和內(nèi)心情感之后，逐漸地就會使學(xué)生的繪畫方向朝著這幅畫的方向發(fā)展，進而也會使其繪畫技巧更上一個臺階。

二、傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和策略

（一）轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師總是以自己的教學(xué)任務(wù)為中心，一味地給學(xué)生傳輸一些純理論的知識，但是，并不留出足夠的時間讓學(xué)生鞏固和消化，在農(nóng)村教學(xué)中更是如此。這就嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和教學(xué)重心，使學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和自主性。對此，根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)所提出的‘轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生主體地位的要求，我校就在堅持做以學(xué)生為主體的課題研究。這一課題研究的教學(xué)法比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅節(jié)省了大量的課堂時間，還大大地提高了課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國畫中的山水畫時，我會讓學(xué)生先找出山水畫的形成時期及其繪畫風(fēng)格；然后再讓學(xué)生們就‘由山水畫感悟作者的性情、民族的底蘊以及的古典的中華文化這句話進行自由討論，或小組討論，或與我交流；在交流的過程中我能了解到學(xué)生的模糊點在哪里，繼而我就會有針對性地對學(xué)生的模糊點進行強化；最后我會向?qū)W生傳達山水畫‘以山為德、以水為性的基本特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的山水畫繪畫觀。

（二）巧用多媒體，優(yōu)化傳統(tǒng)中國畫課程

農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)由于受到教學(xué)資源等的影響，學(xué)校無法為學(xué)生提供一些能夠提高其繪畫能力的教學(xué)設(shè)備，就連最基礎(chǔ)的多媒體都非常地匱乏，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)平臺，也沒有牢固的繪畫基礎(chǔ)。但是，筆者認為，多媒體是初中美術(shù)傳統(tǒng)中國畫教學(xué)中一個必不可少的教學(xué)工具，所以，美術(shù)教師要充分運用學(xué)校僅有的多媒體進行教學(xué)。因為多媒體不僅能幫助學(xué)生突破繪畫學(xué)習(xí)的重點難點知識，還能有效提高課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)中關(guān)于菊花的繪畫技巧時，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的菊花，尤其是菊花的特征；另一方面引進國畫中關(guān)于菊花的作品，此時，教師就可以利用多媒體給學(xué)生搜集一些與菊花相關(guān)的繪畫資料，還可以用繪畫APP模擬菊花的繪畫過程，幫助學(xué)生突破繪畫菊花的重難點，進而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

三、結(jié)語

通過在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)中國畫，其使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了有效的提高，使學(xué)生的繪畫技術(shù)和水平也得到了有效的提升。因此，教師要注重傳統(tǒng)中國畫給學(xué)生和美術(shù)課堂帶來的直接影響，進而促進農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)健康而全面的發(fā)展。

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