如何在初中思想品德教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育

閆志剛

摘要：對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文從對(duì)人文素質(zhì)概念和內(nèi)涵分析開始，著眼素質(zhì)教育對(duì)人文素質(zhì)教育的新要求，重點(diǎn)闡述了在初中思想品德教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，意在更好地指導(dǎo)和推進(jìn)人文素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重人的個(gè)性發(fā)展，這種以人為本位的人文主義社會(huì)發(fā)展觀，越來(lái)越明顯地改變著人們的價(jià)值觀和社會(huì)行為模式。因此，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的合格人才，必須注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)，是指人之所以為人的理性覺(jué)識(shí)、理論闡述和實(shí)踐規(guī)范。它包括人文知識(shí)、人文思想、人文方法和人文精神四個(gè)方面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具備人文知識(shí)，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人。人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教育首先是人文學(xué)科的教育。包括語(yǔ)言教育、文學(xué)教育、歷史教育、哲學(xué)教育、藝術(shù)教育、道德教育、思想教育、政治教育等內(nèi)容。其第二層面是文化教育，特別是民族文化的教育。包括文化基本傳統(tǒng)、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族傳統(tǒng)的教育等內(nèi)容。其第三層面是人類意識(shí)教育。包括人類文明基本成果、人類共同的道德觀和價(jià)值觀、共同的行為規(guī)范教育等內(nèi)容。其第四層面是精神修養(yǎng)的教育。包括精神境界、精神修養(yǎng)、理想人格、信仰信念教育等內(nèi)容。

二、素質(zhì)教育對(duì)思想品德人文素質(zhì)教育的新要求

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“教學(xué)中要有以人為本的思想，使學(xué)生具有初步的人文素質(zhì)?！保@也是新一輪課程改革提出的目標(biāo)之一。在中學(xué)階段，學(xué)生的人文素質(zhì)是指學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展的歷史，關(guān)注人類在歷史中創(chuàng)造的燦爛的物質(zhì)文明和精神文明。轉(zhuǎn)而由關(guān)注歷史到關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活世界存在的基本意義；由關(guān)注歷史上的人類到關(guān)注當(dāng)今的人類，由關(guān)注歷史中個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)到關(guān)注現(xiàn)實(shí)中自我個(gè)體的發(fā)展；由關(guān)注人類全體到關(guān)注個(gè)體，從而關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，關(guān)心他人。在這個(gè)由歷史到現(xiàn)實(shí)、由全體到個(gè)體的體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自由思想、勇于進(jìn)取、堅(jiān)持真理、關(guān)注他人、忘我獻(xiàn)身的精神品質(zhì)。作為思想品德教學(xué)工作者在教學(xué)中無(wú)論是在傳授知識(shí)還是在能力的培養(yǎng)方面，都必須把人文素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)，把社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為歷史的自然延伸。進(jìn)入新世紀(jì)，人文素質(zhì)教育已從一種思想一種觀念形態(tài)發(fā)展成為一種嶄新的教育理念。從根本上講思想品德教育的本質(zhì)就是人文素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，通過(guò)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是思想品德教育所應(yīng)承擔(dān)的最基本的功能。

三、初中思想品德教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題

在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何把知識(shí)傳授與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思想品德課的人文素質(zhì)教育功能呢，可以嘗試從以下幾方面進(jìn)行把握：

（1）把握好導(dǎo)向。思想品德課教學(xué)要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最重要的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)，即堅(jiān)持人文素質(zhì)教育中的德育為首，解決培養(yǎng)人才的方向和立場(chǎng)問(wèn)題。教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀，是思想品德課教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)的主要內(nèi)容和核心。共產(chǎn)主義理想是中國(guó)人民強(qiáng)大的精神支柱，正是由于老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家始終不渝地對(duì)共產(chǎn)主義理想的追求，才取得了中國(guó)革命的輝煌勝利。當(dāng)前，一些中學(xué)生雖然對(duì)中國(guó)社會(huì)的歷史有所了解，但缺乏共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，因此，加強(qiáng)對(duì)初中生科學(xué)的世界觀、正確的人生觀教育顯得尤為重要。

（2）找準(zhǔn)切入點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，片面追求知識(shí)的傳授，教師的主導(dǎo)作用。而人文素質(zhì)教育則倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于學(xué)生興趣和需求，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)感悟人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。在課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理和豐富，不僅備書本、更備學(xué)生。要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并把知識(shí)納入人文背景中去。

（3）突出特殊性。思想品德課教學(xué)與人文素質(zhì)教育的目標(biāo)都是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)具有時(shí)代特征的“四有”新人。但是，思想品德課教學(xué)更多地體現(xiàn)出的是政治性、階級(jí)性、民族性、現(xiàn)實(shí)性等，而人文素質(zhì)教育則是通過(guò)思想品德課教學(xué)中所涉及的文學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識(shí)的傳授和熏陶而發(fā)揮作用，所體現(xiàn)的是社會(huì)性、全民性、共同性、潛在性等。思想品德課教學(xué)中的人文素質(zhì)教育是思想品德課教學(xué)的有益補(bǔ)充，二者相互結(jié)合、相得益彰。當(dāng)前，思想品德課教學(xué)要注重利用多種形式滲透人文素質(zhì)教育。例如，結(jié)合思想品德課教學(xué)舉辦講座、參觀訪問(wèn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以拓展思想品德課教學(xué)的人文素質(zhì)教育空間。

（4）注重示范性。在思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，要求教師不僅具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)，而且具有較強(qiáng)的開展人文素質(zhì)教育的意識(shí)和藝術(shù)。因?yàn)榻處熤苯用鎸?duì)的是求知欲、求實(shí)性、審美觀和模仿性都較強(qiáng)的學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。所以，教師的言傳身教就更應(yīng)體現(xiàn)和滲透出強(qiáng)烈的人文關(guān)懷、人文精神和人文素質(zhì)，在思想品德課教學(xué)中更應(yīng)注重人文素質(zhì)教育的藝術(shù)性和示范性。教師要做到：理想崇高、信仰堅(jiān)定；為人正直、言行一致；百折不撓、堅(jiān)毅樂(lè)觀；勤奮鉆研、學(xué)識(shí)淵博；業(yè)務(wù)精良、教學(xué)有方；紀(jì)律嚴(yán)明、克己奉公；文明修養(yǎng)、儀表端莊等等。教師若做到了這些，不僅對(duì)學(xué)生起到了良好的示范作用，而且對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嚴(yán)格要求和學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。

人文素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，它在不斷的探索中，不斷地發(fā)展完善，需要教育工作者們的共同努力，來(lái)為初中生們的思想品德教育中人文精神的培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。