優(yōu)化教學(xué)方法 彰顯數(shù)學(xué)魅力

李凌云

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占了很大的比重，隨著新課程改革的不斷深入，摒棄舊的教育教學(xué)觀念，尋求新的教學(xué)方式和方法成為了現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的重中之重。在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育在當(dāng)代學(xué)校教育中仍然占有十分重要的位置，數(shù)學(xué)作為中考科目，根本無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，所以，在教學(xué)的過程中有很多教師還一味的采用傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生感到很乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率很低，我們必須要正視這些問題，來推進數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐來談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)方法的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)策略

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法死板

當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少教師仍然比較注重學(xué)生的成績，以提高學(xué)生的教學(xué)成績?yōu)槟康?，在課堂教學(xué)中仍然以教師的講解為主，學(xué)生只是被動的聽講，學(xué)生只是在課堂中，按照教師的思路去接受，學(xué)生就好像是知識的容納器一樣，在不斷接收著來自教師所講解的知識，學(xué)生很少去主動思考問題，很少主動的參與到課堂中，所以學(xué)生對于這樣的教學(xué)模式不感興趣，對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)也沒有積極性，相應(yīng)的這樣的課堂教學(xué)效果也很低。在課堂外教師還是一味的讓學(xué)生機械的做練習(xí)題，實際上學(xué)生很厭倦這樣的教學(xué)模式，大多數(shù)同學(xué)僅僅限于完成教師留下的作業(yè)，而且是勉強完成，還有部分學(xué)生只是為了應(yīng)付教師，草草寫完為止，甚至是抄抄了事。這樣的狀況學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是可想而知的，這也是我們初中數(shù)學(xué)教師要深思的問題。

（二）教師的教學(xué)觀念陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，教師總是在以自我為中心，按照自己思路，設(shè)計教學(xué)方案，進行課堂的講解和課后作業(yè)的布置，很少考慮學(xué)生的接受情況，很少顧及學(xué)生的感受，在課堂上也很少讓學(xué)生參與，很少關(guān)注學(xué)生的接受情況。教師在課堂上在唱“獨角戲”，教師是整個課堂的主演，學(xué)生是觀眾，學(xué)生總是至于課堂之外，學(xué)生全程欣賞教師的表演。所以學(xué)生對課堂沒有主人翁的感覺，他們總覺得課堂是教師的事情，自己只是負責(zé)聽聽而已。這樣的課堂教學(xué)完全是以教師為主，而忽視了學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體的地位。在當(dāng)代的教育教學(xué)的觀念里，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是起主導(dǎo)的作用。在課堂的教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，教師應(yīng)該采用多種方法讓學(xué)生多參與到課堂中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以，課堂教學(xué)模式的選擇是非常重要的。采用什么樣的教學(xué)模式，取決于課堂教學(xué)的體驗者，教師一定要改變以往的教學(xué)的節(jié)奏和模式，只是一味的追求教學(xué)質(zhì)量而忽略學(xué)生本身對于知識點的掌握情況，老師就一人掌控著課堂的節(jié)奏，這就就導(dǎo)致學(xué)生參與能力的下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與教師之間缺乏溝通與互動，不利于學(xué)生實踐能力和邏輯思維的養(yǎng)成.所以，教師必須要改變以往的教育模式，將主動權(quán)交還給學(xué)生.讓學(xué)生在課堂上自己提出問題，分組討論進行解答.在這一過程中，教師只是適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的思路予以引導(dǎo)，讓同學(xué)們培養(yǎng)自己獨立思維的能力和團隊精神.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法優(yōu)化的策略

（一）教師更新教學(xué)觀念，摒棄不合時宜的教學(xué)方法

我們都知道，思想指導(dǎo)行動。要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師的教學(xué)理念是至關(guān)重要的。由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，很多教師不愿意嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)的模式，他們不愿意摒棄過去的教學(xué)模式，不愿意進行新的教學(xué)模式的嘗試。他們的思想比較固執(zhí)，總是認為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)應(yīng)用了這么多年，他們也已經(jīng)非常熟練了，他們感覺這樣的教學(xué)已經(jīng)延續(xù)了這么多年，為什么要去改變呢？在就是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師是課堂的主體，是課堂的掌控者，是課堂的主人，如果進行改革，把課堂交給學(xué)生，他們感到是不可思議的，是不能接受的。他們總感到如果把課堂交給學(xué)生，學(xué)生都有自己的想法，整個課堂不在容易掌控，學(xué)生就更不能更好的學(xué)到知識了。所以不少的教師就對于教學(xué)的改革有些許的抵觸和不接受的情緒，殊不知，他們的思想觀念落后了很多，尤其是一些偏遠的農(nóng)村，人們的思想比較落后，消息閉塞，接受新鮮事物的能力較慢。因此首先要改變的教師的教學(xué)理念，教師只有從思想上真正認識到課程改革的重要性和必要性，從內(nèi)心深處感到課程改革的緊迫性，進而教師才會真真切切的去探索新型的教學(xué)方法和模式。教師進行課程改革的積極性才會被調(diào)動起來，課堂教學(xué)方法就會逐步的向有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率靠攏。

（二）改變師生的關(guān)系，營造融洽的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師總是一臉嚴肅的表情，在學(xué)生面前總是板著面孔，對學(xué)生的也很嚴肅很嚴，而學(xué)生對于教師總很敬畏，在教師面前很拘束，不茍言笑，有什么問題也不敢提出來，尤其是當(dāng)和教師的思路不同時，學(xué)生更是不敢提出來。教師和學(xué)生之間，有著難以逾越的鴻溝。教師對學(xué)生的所思所想不得而知，對學(xué)生的思想動態(tài)也不清楚，那么教師就只是根據(jù)自己的想法去進行自己的教學(xué)，這樣的教學(xué)缺乏一定的針對性，教學(xué)效果也不盡人意。所以鑒于這樣的情況，教師要改變這樣的師生關(guān)系，放下架子和學(xué)生去交朋友，多和學(xué)生交流和談心，多和學(xué)生互動，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，教師要一改嚴肅的表情，采用幽默的語言多了解學(xué)生的思想動態(tài)，以方便及時調(diào)整教學(xué)方法，對于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和措施，真正的做到因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，避免學(xué)生的產(chǎn)生厭煩的情緒

題海戰(zhàn)術(shù)是很多數(shù)學(xué)教師都采用的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握解題的方法和思路，教師采用不斷地讓學(xué)生重復(fù)做題的方式提升學(xué)生做題的質(zhì)量。這樣就會出現(xiàn)學(xué)生做重復(fù)的題、做與自己知識水平不相適應(yīng)的題目等現(xiàn)象，在沒有典型性的題目上花費大量的時間，時間久了學(xué)生就會對做題目失去了興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師在對學(xué)生進行題目練習(xí)的課型中多讓學(xué)生練習(xí)典型的題目、有代表性的題型、能夠展示題型規(guī)律的題目等來讓學(xué)生加強練習(xí)，不僅減少了學(xué)生練習(xí)的題量，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還要關(guān)注的細節(jié)問題，對知識點進行系統(tǒng)的分析，在為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷地完善自己的教學(xué)方法，深入挖掘教學(xué)中的特色，讓自己的教學(xué)更加完美，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，難以理解，知識點較多。因此數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧顯得尤其重要，本來數(shù)學(xué)知識就枯燥難懂，如果在課堂中又總是單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至?xí)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師在課堂的教學(xué)過程中，要注意把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，要將數(shù)學(xué)知識和融入到生活的實際例子中，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用性。這樣既符合新穎的教學(xué)理念，又確實能夠符合初中學(xué)生的認知特點，順應(yīng)時代的潮流，讓學(xué)生處于不同的教學(xué)情境中，不斷產(chǎn)生思考的動力，更好更深的理解知識點。比如，老師在講解“用字母表示數(shù)”的知識點時，老師可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，即假設(shè)班上一名學(xué)生在校園里撿到30元后主動將錢上交班主任。班主任讓這名學(xué)生草擬一份失物招領(lǐng)的通知。然后老師讓學(xué)生代入角色進行思考該名拾金不昧的學(xué)生該如何草擬這份失物招領(lǐng)通知，并限定時間讓學(xué)生把想法寫下。接著老師公布較好的失物招領(lǐng)通知，讓學(xué)生進行對比，并請學(xué)生發(fā)言說說自己的感受。最后老師引出教學(xué)內(nèi)容“用字母代替數(shù)”，進一步系統(tǒng)、全面地讓學(xué)生了解和掌握知識點，從而提高學(xué)生的理解能力、激發(fā)思考的熱情，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（五）注重題型多樣化和解題方法的多樣性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，題型的訓(xùn)練是必不可少的，對學(xué)生進行一定量的訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識和鞏固知識的重要的手段。但是對于學(xué)生所訓(xùn)練的題，教師要進行精心的選擇，選擇多樣化的題型，既可以開闊學(xué)生視野，又可以鞏固所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用的能力。對于一些題，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行解答，讓學(xué)生從多個不同的角度和方面考慮問題，這樣有助于對學(xué)生思維靈活的培養(yǎng)以及遇到問題多角度多方面進行思考的習(xí)慣和能力，達到深化學(xué)生思維和拓展學(xué)生思維的目的。

總之，新課改的重要思想對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟迪是深遠的，它如同漆黑的天空中的啟明星，使黑暗中探索的數(shù)學(xué)教師看到了希望，看到了方向.作為一名新時代的初中數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)時與新課改的重要思想相結(jié)合，采用行之有效的多種新型的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，真正的讓新課改的重要思想為教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，進而提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。