用愛關(guān)懷 用心陪伴 用情引導(dǎo) 促進(jìn)共同成長

張祖佳

【摘 要】叛逆期學(xué)生的健康成長，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。而學(xué)校在學(xué)生成長關(guān)鍵期的正確教育和引導(dǎo)，對于叛逆期學(xué)生的健康成長尤為重要。

【關(guān)鍵詞】關(guān)懷；陪伴；引導(dǎo)；共同成長

一、為什么特別關(guān)注青春叛逆期學(xué)生的教育和引導(dǎo)？

這既是學(xué)生的實際情況的需要，也是從教者的初心和職責(zé)的要求。

初二階段的學(xué)生，正處于青春叛逆期，身體發(fā)育迅猛，心智發(fā)育相對落后，家庭環(huán)境千差萬別，社會因素日益復(fù)雜。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益增大，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系在不知不覺中也在發(fā)生變化。面對日趨繁雜的現(xiàn)實，懷揣一顆噪動不安的心，此時的他們特別需要學(xué)校和社會的正確教育和引導(dǎo)，陪伴他們順利渡過青春叛逆期，為下一階段的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

每一個學(xué)生都是以生命的成長為代價來到你的身邊，接受你的教育的；每一個從教者都必須兢兢業(yè)業(yè)對待你的工作，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢對待站在你面前的每一個學(xué)生。唯有如此，你才能更加用心做事，用情待人，盡心盡力做好你的工作。

二、在實踐中我的一點做法

（一）用愛去關(guān)懷，讓學(xué)生感受到來自老師的真誠，為師生之間的溝通打下情感的基礎(chǔ)

人都是有情感的，處在叛逆期的學(xué)生更是非常敏感。在日常生活和學(xué)習(xí)中，由于家長和老師的忽視、同學(xué)間的漠然和不解、來自學(xué)業(yè)上和所謂情感上的挫折，讓這個階段的學(xué)生內(nèi)心驕傲而脆弱，情感豐富而偏激，行為乖張而幼稚。面對這樣的學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，很多人很多時候是用紀(jì)律、要求、命令來約束他們，壓制他們。這樣做的結(jié)果，就是你越想他好，越為他好，可是他們卻令你越失望，越傷感。你傾注的情感越多，你花的時間越多，你受到的“傷害”也越大。所謂“愛之深，責(zé)之切”，效果卻微乎其微。

為什么會這樣？因為你所有的這些行動，都是站在你的立場看待和思考的，是站在一個“教育者”、“管理者”的角度去思考的。這時的你和學(xué)生，是對立的，而這種對立所帶來的學(xué)生對你的對抗，就會讓你所有的付出和辛勞變成白費心思，傷身更傷心。而只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，把他們當(dāng)作你的朋友、你的忘年交；讓他們也把你當(dāng)作傾訴的對象，玩鬧的伙伴，陪他們一起分享開心的時刻，陪他們共同分擔(dān)失落的幽傷。這時，你的話就不再是學(xué)校的要求，老師的斥責(zé)，而是來自朋友的意見，善意的提醒，其效果可想而知。而能促使你轉(zhuǎn)變角色，采取行動的，就是你的愛，對學(xué)生真誠的愛。只有以愛為基調(diào)，并用愛去呵護(hù)的師生之間的交往，才能更體現(xiàn)人性的關(guān)懷，展現(xiàn)人性的光輝。

（二）用心去陪伴，正確認(rèn)識和處理學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各種意外，讓學(xué)生平穩(wěn)渡過叛逆期

你能給予孩子最好的禮物是什么？陪伴！處在叛逆期的孩子，看起來好像不愿意與家長、老師過多地接觸，而更愿與同伴在一起：和他們一起學(xué)習(xí)、一起玩鬧、一起發(fā)呆、一起違紀(jì)……可實際上，他們需要的是陪伴，因為他們的內(nèi)心是孤獨的。他們需要同學(xué)的陪伴，朋友的陪伴，也需要來自父母和師長的陪伴——盡管他們很多時候不愿表示出來。

老師對學(xué)生的陪伴，不是時時和學(xué)生在一起，事事和學(xué)生在一起，而是關(guān)注他們、觀察他們、支持他們、原諒他們。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心思想，觀察學(xué)生的日常行為，支持學(xué)生的正當(dāng)要求，原諒學(xué)生自己的過失和他們給你造成的“麻煩”，陪伴他們?nèi)ソ?jīng)歷、去感悟、去成長。走到學(xué)生中間去，站在學(xué)生的立場去觀察和思考問題，以學(xué)生的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂。陪學(xué)生共同去面對他們的困難，陪學(xué)生共同去解決他們遇到的困難。只有這樣，你才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，他們才能對你敞開心扉；你才能更好了解和掌握你的學(xué)生，在他們的思想和行為出現(xiàn)偏差的時候及時引導(dǎo)和糾正，幫助他們平穩(wěn)地渡過叛逆期。

（三）用情去引導(dǎo)，讓走了彎路的學(xué)生能夠迅速回到正確的軌道上來，為學(xué)生的成長多做正能量的引導(dǎo)

青春叛逆期的學(xué)生，思想的自我約束能力、行為的自我控制能力往往都是不足的，而那顆噪動的心卻在時時驅(qū)使他們?nèi)ヌ魬?zhàn)現(xiàn)，展現(xiàn)自我。這也是他們經(jīng)常做出一些不合常理、不合紀(jì)律甚至法律要求的事來。很多的學(xué)生在很多的時候就會走彎路，做錯事——偷吃禁果者有之、酗酒鬧事者有之、打架斗毆者有之、偷摸盜竊者有之……

面對這些一時間，做了錯事，走了彎路的學(xué)生，我們應(yīng)該怎么辦？如果一味用紀(jì)律來約束和處罰，甚至靠法律來糾偏，雖說我們沒有錯，但結(jié)果呢？對學(xué)生的影響呢？很多時候，就是罰完了第一次，他會來第二次；你剛罰了輕微的，他馬上給你來個嚴(yán)重的。你和學(xué)生之間就是在不停地玩貓抓老鼠的游戲，真正的效果在很多時候都是打疑問號的，甚至可能讓學(xué)生變本加厲，在錯誤的路上越滑越遠(yuǎn)，離我們教育學(xué)生的初衷也越來越遠(yuǎn)。

我們只有用充滿親情的愛心去引導(dǎo)學(xué)生：把他們當(dāng)作自己的孩子，原諒他們的行為，指出他們的過錯，找到他們犯錯的根源，指引他們改過的途徑，讓他們知道過去做了什么，將來應(yīng)該怎么做。和他們相向而行，我們才能和他們一起走得更遠(yuǎn)，做得更好。

當(dāng)然，新的歷史時期，新的時代要求，新的學(xué)生特點，讓我們的工作永遠(yuǎn)充滿了挑戰(zhàn)。只要不忘從教的初心，牢記教育者的使命，我們的路也一定會越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懇.學(xué)會用心交流——論叛逆期學(xué)生的教育方式[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（5）.