媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑分析

鄢明

摘 要：21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，是信息科學(xué)技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響力都是有目共睹的，與此同時(shí)，新媒體迅速的發(fā)展，一些新聞傳播的新理念和思路發(fā)生了重大的改變，而媒介融合成為了目前傳媒行業(yè)發(fā)展的主流，對(duì)于新聞傳播者來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此，要培養(yǎng)適合時(shí)代需求的新聞傳播人才，既要加強(qiáng)新聞教育的基本理念，又要強(qiáng)化新聞傳播者的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷的探索新的方法，努力把自己培養(yǎng)成新時(shí)代的新聞傳播人才。。

關(guān)鍵詞：媒介融合 新聞傳播 人才培養(yǎng) 路徑分析

中圖分類號(hào)：G21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（a）-0206-02

說(shuō)到“媒介融合”就需要從兩方面進(jìn)行分析，狹義的“媒介融合”是指把不同的媒介形態(tài)通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)融合到一起，進(jìn)而發(fā)生“質(zhì)變”，如電子雜志，電子小說(shuō)，博客新聞等；而“媒介融合”從大的范圍來(lái)說(shuō)，指包括一切媒介及其有關(guān)要素的匯聚，甚至融合，不但包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手法、所有權(quán)組織結(jié)構(gòu)等要素的融合，我們可以簡(jiǎn)單地理解為“媒介融合”是信息傳輸通道的多元化下新的作業(yè)方式，把電視臺(tái)、電臺(tái)等媒體和互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新型媒體傳播通道有效的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，集中處理的方式，最后形成不同的信息產(chǎn)品，再傳播給人們。由此可以看出，媒介融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要做的就是不斷的充實(shí)自己，把自己打造成新型人才。

1 媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念

提到記者，這個(gè)作為靠頭腦吃飯的群體，我們會(huì)想到鏡頭、文字的同時(shí)，也會(huì)與近年來(lái)諸多記者黑事件聯(lián)系起來(lái)。可見(jiàn)，新聞教育面臨著很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如新聞教育和實(shí)踐之間的落差太大，記者的自身素質(zhì)問(wèn)題等，有些為了博取觀眾的眼球甚至忘記了當(dāng)初的新聞理想，報(bào)道出違背道德的新聞，這些足以說(shuō)明我國(guó)的新聞教育問(wèn)題尤為嚴(yán)重，在當(dāng)下的融媒體時(shí)代，要對(duì)新聞人才有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新聞學(xué)科的基本素質(zhì)要明確。

1.1 確保新聞?wù)鎸?shí)性

新聞的真實(shí)性可以說(shuō)是新聞的致命點(diǎn)，根據(jù)這一特質(zhì)，就決定了新聞傳播者要有基本的工作素質(zhì)，任何新聞從業(yè)人員要做到誠(chéng)實(shí)、公正、嚴(yán)謹(jǐn)，要有敏銳的洞察力。我們都知道新聞傳播者對(duì)社會(huì)有著非常大的責(zé)任，因?yàn)樗麄兯鶊?bào)道的事實(shí)反應(yīng)的就是當(dāng)今社會(huì)的某種形態(tài)，因此，要求新聞傳播者自身一定要誠(chéng)實(shí)。新聞教育是以培養(yǎng)有高度社會(huì)責(zé)任感的人來(lái)為目標(biāo)，是以真實(shí)的傳播為基準(zhǔn)，它是我們每個(gè)新聞傳播者都應(yīng)具備的基本理念，不受傳播技術(shù)和環(huán)境的變化發(fā)生質(zhì)的改變，這樣才能培養(yǎng)出有職業(yè)道德的新聞人才。

1.2 新聞傳播者要具有高度的人文精神

我們都知道新聞學(xué)是文學(xué)類的學(xué)科，它的融合性比較強(qiáng)，主要融合了文學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，與傳統(tǒng)的傳播方式相比，如今的傳播方式更加多樣化，與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的更加緊密[1]。但是，從某種意義上來(lái)看，新聞學(xué)更能體現(xiàn)出人文學(xué)的精神，如新聞學(xué)追求的是真相傳播、維護(hù)正義的重要保障、對(duì)于真理的不斷探究，所以，新聞傳播者要有極高的人文精神。

1.3 新聞學(xué)是重視實(shí)踐的學(xué)科

新聞教育培養(yǎng)出來(lái)的人才要有很強(qiáng)的職業(yè)性，因此，它是一門重實(shí)踐的職業(yè)教育非常強(qiáng)的學(xué)科。所謂的新聞，就是指足不出戶即能得到真切的新聞信息，但對(duì)于新聞傳播者來(lái)說(shuō)這簡(jiǎn)直是天方夜譚，要想得到真實(shí)的新聞就必須親自去證實(shí)，去收集信息，這就說(shuō)明新聞學(xué)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的。從另一方面來(lái)說(shuō)，新聞工作可能會(huì)面臨各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，所以，新聞工作人員要有廣域的知識(shí)面甚至在業(yè)余的時(shí)間可以不斷的充實(shí)自己，使自己在重要的領(lǐng)域也成為專業(yè)的人才，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，這種復(fù)合型的新聞人才才是融媒體時(shí)代所需要的人才。

1.4 新聞傳播具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)

新聞傳播從問(wèn)世到現(xiàn)在一直都是跟隨著時(shí)代的腳步不斷的前進(jìn)，從報(bào)刊到廣播，從電視到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，傳媒行業(yè)的多元化發(fā)展，這一系列的變化呈現(xiàn)了新聞傳播的進(jìn)步和發(fā)展，如今，面對(duì)融媒體時(shí)代的到來(lái)，并隨之帶來(lái)一系列的挑戰(zhàn)，從新聞教育方面來(lái)說(shuō)，就必須要做到與時(shí)俱進(jìn)、摒棄傳統(tǒng)觀念、專業(yè)強(qiáng)化、方法探究、實(shí)踐教學(xué)、結(jié)合實(shí)際，盡快使自己融入到新的環(huán)境中，不斷地強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，為新聞事業(yè)做出一份力量。

2 媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的主要路徑

現(xiàn)如今，先進(jìn)技術(shù)不斷的推動(dòng)著傳媒界的進(jìn)步，傳播信息的渠道也日趨豐富，媒介的不斷融合加快了新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)新聞傳播的關(guān)注度也隨之增加，因此，傳聞傳播者擔(dān)負(fù)著新媒體時(shí)代所賦予他的重要責(zé)任，作為一個(gè)合格的新聞傳播者，我們要本著誠(chéng)實(shí)、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，緊跟媒介融合時(shí)代的步伐，深化新聞傳播者的培養(yǎng)理念，恪守職業(yè)道德，快速更新觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)媒介融合時(shí)代新聞傳播的人才培養(yǎng)新模式，只有這樣才能切實(shí)地培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的新聞傳播人才。

2.1 強(qiáng)化新聞工作的基本理念，發(fā)揚(yáng)新聞理想

新聞傳播工作可以說(shuō)一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，以真實(shí)為前提進(jìn)行報(bào)道，新聞人勇于擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，用激情與理想進(jìn)行著時(shí)代的記錄，它是先進(jìn)文化的傳播者。始終用它的大局觀從社會(huì)的亂象和種種丑惡中不斷的獨(dú)立思考，歌頌光明；面對(duì)種種復(fù)雜的信息和謠言，抽絲剝繭，探幽發(fā)微。他始終在用著自己的方式傳播著正能量。因此，新聞傳播者需要具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，不管新聞傳播技術(shù)發(fā)展的多先進(jìn)，也不管周圍的環(huán)境怎樣改變，報(bào)道新聞的根本就是要真實(shí)，要與新聞傳播教育的理念相匹配。如今，在這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境下，偽造的新聞、不夠真實(shí)的照片，一些報(bào)道糾紛時(shí)常發(fā)生，這些都說(shuō)明了新聞傳播者沒(méi)有本著職業(yè)道德而工作，對(duì)人們的生活造成了很大的困擾，嚴(yán)重破壞了媒體環(huán)境，造成不良的影響。這些問(wèn)題需要引起重視。同時(shí)，“今日頭條”的丑聞也是接連不斷，多次被告上法庭。通過(guò)這個(gè)事件我們可以看出，新聞傳播的方式和路徑上有了很大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)新聞傳媒的潛力是巨大了；并且，在媒介融合時(shí)代進(jìn)行新聞傳播更應(yīng)當(dāng)注重新聞工作者的職業(yè)道德，一切以新技術(shù)發(fā)展的新聞傳播途徑必須避免侵犯原版的只是產(chǎn)權(quán)，維護(hù)社會(huì)的公正，保持和優(yōu)化媒介融合時(shí)代新聞傳播的環(huán)境，培養(yǎng)出更多有職業(yè)素質(zhì)和道德的傳播人才。

2.2 深化教育改革，構(gòu)建新聞傳播人才培養(yǎng)新模式

創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的源動(dòng)力，它能夠促進(jìn)新聞傳播人才教育工作質(zhì)量的全面提高，為新聞傳播者能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，堅(jiān)持初心、不忘使命提供更多的支持。所以，為了保證新聞傳播者能夠盡快的適應(yīng)媒介融合時(shí)代發(fā)展的要求，我們要從新聞教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，保證所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)媒介融合新時(shí)代的工作需要。各大高校在培養(yǎng)新聞傳播人才時(shí)，在原有培養(yǎng)方式上要不斷的創(chuàng)新模式，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更具有新時(shí)代特色的新聞傳播人才，還要不斷地進(jìn)行課程體系改革，增加適應(yīng)媒介融合的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，擴(kuò)大、完善師資團(tuán)隊(duì)的力量。因?yàn)槊襟w細(xì)化，受眾的需求多元化的影響，使得新聞市場(chǎng)需要進(jìn)行更多精細(xì)的分類和設(shè)計(jì)，這就將新聞的傳播進(jìn)一步的延伸進(jìn)更專業(yè)的領(lǐng)域當(dāng)中，從而形成了專家型新聞人才培養(yǎng)的新模式。所以說(shuō)，一個(gè)新聞傳播人才的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)專業(yè)上的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、外語(yǔ)等都是培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的新聞傳播人才的條件。

2.3 探索實(shí)踐教學(xué)方式，深化實(shí)踐教學(xué)

新聞專業(yè)本身是具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性的，但是在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)任務(wù)當(dāng)中卻存在著諸多的難題需要解決，因此實(shí)踐的效果不佳。例如，各院校對(duì)具有大量實(shí)踐的教師的缺乏、教師熱衷于考核、職稱晉升忽略了實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)備老化，設(shè)備利用率低、缺乏更優(yōu)秀的教育體系、高校缺乏與媒體的合作機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐量少等。針對(duì)以上問(wèn)題，校方應(yīng)更好的遵循新聞教育的基本規(guī)律，不斷結(jié)合媒介融合的特點(diǎn)深化教學(xué)方式[2]。各所高校對(duì)于新聞傳播人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，不斷的強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富的教師進(jìn)行正確積極的實(shí)踐引導(dǎo)；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與問(wèn)題的合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.4 深化國(guó)際合作，培養(yǎng)人才的國(guó)際化水平

隨著全球經(jīng)濟(jì)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒介融合已經(jīng)成為必然，但是信息全球化必然對(duì)新聞造成巨大的沖擊，對(duì)國(guó)內(nèi)新聞事業(yè)進(jìn)行了更多的要求和挑戰(zhàn)。所以在面對(duì)更廣闊的發(fā)展空間時(shí)，我們需要不斷深化與國(guó)際的合作，培養(yǎng)出更具有國(guó)際性工作能力的人才。想要培養(yǎng)這樣的人才，首先需要對(duì)教師進(jìn)行國(guó)外的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)吸取更多的新知識(shí)和教學(xué)方法，其次是開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，引進(jìn)外籍的書本和教師進(jìn)行教育，開(kāi)拓學(xué)生視野，再次需要校方不斷參考國(guó)外先進(jìn)的教育體系，建立真正適合我國(guó)形式的媒介融合的教育體系，最后是加強(qiáng)與海外高水平院校的交流與合作，開(kāi)展學(xué)生、教師的互換活動(dòng)，培養(yǎng)出視野更開(kāi)闊的教師和學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

媒介融合時(shí)代的新聞傳播代表了一個(gè)國(guó)家的文明程度，在這個(gè)背景下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的新聞傳播人才已經(jīng)成為一個(gè)重點(diǎn)課題，它直接影響著新聞傳播的質(zhì)量。因此，高校新聞專業(yè)一定要在這個(gè)背景下，不斷的進(jìn)行教育體系的改個(gè)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐，為我國(guó)輸送更多的新聞傳播人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鋒.探析媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（1）：247.

[2] 王斗.基于媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，8（22）：188.