校園足球在小學課堂教學中的可持續(xù)性發(fā)展分析

鄧秀仙

摘 要：小學足球課程的課堂教學是青少年校園足球的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學校園足球中課堂教學的順利開展，是校園足球體系取得成功的前提與關(guān)鍵，當前和今后校園足球小學課堂教學都及其重要，相關(guān)部門、每一所小學和每一位體育教師都應(yīng)意識到校園足球小學課堂教學的重要性，還應(yīng)通力合作、各司其責，全力推進校園足球小學課堂教學實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學課堂教學 可持續(xù)性發(fā)展

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（c）-0193-02

為了促進我國校園足球的蓬勃發(fā)展，推進青少年足球運動的可持續(xù)發(fā)展，全面提升青少年的身體素質(zhì)，為我國足球事業(yè)提供后備人才，國務(wù)院和教育部先后頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》這兩個文件，來具體指導(dǎo)我國校園足球的推廣與順利運行。青少年校園足球是一個系統(tǒng)的運行機制，其中，小學足球課程的課堂教學是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，小學校園足球中課堂教學的順利開展，就是校園足球體系取得成功的前提與關(guān)鍵，故此，相關(guān)管理部門、每一所小學和每一位體育教師都應(yīng)意識到校園足球小學課堂教學的重要性，通力合作，各司其責，全力推進校園足球小學課堂教學的可持續(xù)性發(fā)展。

1 校園足球在小學課堂教學可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)實意義

1.1 有助于推進青少年足球運動的順利開展

足球運動的順利開展、足球比賽中優(yōu)異成績的取得，需要有高水平的足球運動員的參加。足球運動員隊伍是一個金字塔體系，頂端優(yōu)秀運動員的出現(xiàn)只能通過龐大的青少年足球基石隊伍的教育與培養(yǎng)。從教育角度而言，廣大青少年正處于學習的大好時機，他們的時光基本上都在校園中度過，為了讓那些有足球天賦、熱愛足球運動孩子在學習文化知識的業(yè)余時間接觸到足球課程，相關(guān)部門就應(yīng)大力推進足球進校園活動，鼓勵相關(guān)小學持續(xù)開設(shè)足球課程，讓體育教師作為這群孩子的足球引路人，使更多的孩子學習到足球知識，進行系統(tǒng)訓練，就為他們以后的發(fā)展多了一份選擇，也為青少年足球事業(yè)做好了人才儲備。

1.2 有利于青少年的身體健康

校園足球小學課堂教學不僅僅在于給學生提供系統(tǒng)化的足球教育與訓練，畢竟不是每一位青少年最后都能走上職業(yè)足球的道路，他們從事足球訓練最主要的目的就是加強體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。的確，當前我國青少年的身體素質(zhì)不容樂觀，近視率較高，身體肌肉比較軟，但是各個關(guān)節(jié)又比較硬，這就與他們平時缺乏系統(tǒng)性的運動相關(guān)。另一方面，各位家長都望子成龍望女成鳳，孩子到家之后就是不停地寫作業(yè)，周末的時間來回奔波于各個培訓班，青少年學生群體平時根本沒有運動的機會和時間。在這種情況下，體育教師在校園中，利用體育課的時間，領(lǐng)著孩子們進行系統(tǒng)化運動，為他們創(chuàng)造體育鍛煉的時間，對于提升他們的身體素質(zhì)，增進他們的身體健康大有裨益。

2 校園足球小學課堂教學可持續(xù)性發(fā)展的具體實施策略

2.1 國家制度層面的實施策略

2.1.1 設(shè)置負責校園足球的管理機構(gòu)

根據(jù)管理學的相關(guān)原理，任何一件決策的持續(xù)推進，必須有跟這項決策相關(guān)的內(nèi)在機制和管理機構(gòu)做最后保障。當前和今后，我國校園足球小學課堂教學要想實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，必須要完善相關(guān)管理機制與設(shè)立相應(yīng)的管理機構(gòu)，來具體負責推薦這項工作。對于機制建設(shè)，我國校園足球已經(jīng)有了明確的發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的實施機制，關(guān)鍵是目前我國仍然沒有一個專門負責校園足球事宜的管理機構(gòu)，自然校園足球的小學教學課堂也沒有相應(yīng)的對口上級部門。校園足球小學教學課堂的主要參加者是教師和少年兒童，涉及到教育局、體育局、共青團團委、甚至是黨委等機構(gòu)，到底哪一個機構(gòu)應(yīng)該具體負責這項工作，目前仍然沒有統(tǒng)一說法，故此，建議設(shè)立大體育局，召集教育局、體育機構(gòu)、共青團組織等機關(guān)進行統(tǒng)一辦公，共同協(xié)作，全面負責這項工作，確保小學足球課堂教學有明確的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)。

2.1.2 加強校園足球小學課堂教學可持續(xù)發(fā)展理論建設(shè)

我國小學生人數(shù)眾多，這就意味著我國校園足球具有龐大的人口基數(shù)，校園足球小學課堂教學不會出現(xiàn)沒有學生參與的問題。另一方面，由于我國幅員遼闊，各個小學的分布較為分散，而且每所學校的體育教學情況也不盡相同，如何統(tǒng)籌校園足球小學課堂教學的統(tǒng)一開展，就需要有統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展理論進行指導(dǎo)。相關(guān)運動專家應(yīng)加強理論研究，加強可持續(xù)發(fā)展理論建設(shè)，探索出能夠真正推進校園足球小學課堂教學的可持續(xù)發(fā)展理論，通過理論的引導(dǎo)來避免校園足球小學課堂教學出現(xiàn)偏差，或走彎路，促進校園足球小學課堂教學始終朝著正確的方向發(fā)展。

2.1.3 組織開展富有特色的校園足球比賽活動

檢驗校園足球小學課堂教學所取的成效，最好的方法就是比賽，通過比賽可以發(fā)現(xiàn)問題，一邊繼續(xù)改進，同時，比賽活動的組織，可以提升小學生們參與校園足球的興趣，還可以增強他們的集體榮譽感，可以說，校園足球比賽活動可以達到多個目的，也是促進檢驗校園足球小學課堂教學可持續(xù)發(fā)展的活動保障。

2.2 小學校園內(nèi)足球課堂教學的可持續(xù)發(fā)展對策

2.2.1 貫徹“快樂足球”教學理念

校園足球活動在小學階段的開展，應(yīng)以培養(yǎng)少年兒童的體育意識、普及足球運動的知識和技能、提高他們的身心素質(zhì)為重點，切不可過分看重比賽成績，要將“健康第一、快樂足球”的理念貫穿其中，讓孩子們分享到足球課程的樂趣。

2.2.2 實施足球游戲教學

少年兒童興趣不穩(wěn)定，意志比較薄弱，在足球教學中如果教學方法單一、內(nèi)容枯燥，不但不會引起學生的興趣，相反會使他們感到厭倦，因此，日常足球教學和活動的開展應(yīng)注意根據(jù)小學生心理特點，多選擇具有趣味性的足球游戲。小學高年級可采用簡化的足球比賽，有三人制對抗、五人制對抗、七人制對抗和九人制對抗，教師就可以根據(jù)學生人數(shù)來選擇適當?shù)谋荣惙绞?，總之讓全體學生都能參與，通過小型比賽來達到互相學習、共同提高、互相交流的目的。

2.2.3 小學校園應(yīng)與社會力量相結(jié)合

校園足球小學課堂教學的持續(xù)發(fā)展，不單單是學校單方面的工作，還需要社會力量的參與。小學校長要積極創(chuàng)造條件為開展校園足球活動提供保障，教練員要努力爭取家長的理解與支持，和家長密切合作，綜合利用各種手段和方法，共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。二者居于主導(dǎo)地位。一方面，學校應(yīng)該主動利用如家長會、專題報告會、家長學校等多種形式介紹宣傳參與體育鍛煉和足球活動的益處。另一方面，學校可邀請家長對訓練、競賽活動進行觀摩指導(dǎo)，強化校園足球活動。學校、家庭和社會力量共同合作，共同促進校園足球小學足球課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。

總之，當前和今后的時間內(nèi)，我國校園足球小學足球課堂教學的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對每位少年兒童身心的健康發(fā)展都具有較大的幫助，故此，我國應(yīng)重視校園足球小學足球課堂教學工作，學校、家庭和社會機構(gòu)應(yīng)實現(xiàn)有機結(jié)合，共同促進校園足球小學足球課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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