大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)職業(yè)教育改革探索

王瑞麗

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)快速發(fā)展，社會對計算機優(yōu)秀人才的需求量大增，因此，構(gòu)建完善的計算機專業(yè)職業(yè)教育課程體系，創(chuàng)新計算機專業(yè)職業(yè)教育方法成為必須實現(xiàn)的目標(biāo)。本文闡述了大數(shù)據(jù)時代的定義，分析了大數(shù)據(jù)時代對計算機專業(yè)職業(yè)教育的影響，重點從課程體系設(shè)置、教學(xué)方法調(diào)整、學(xué)生自主努力等等方面對大數(shù)據(jù)時代背景下的計算機專業(yè)職業(yè)教育改革途徑進行了探討，旨在為優(yōu)化計算機專業(yè)職業(yè)教育模式提供理論上的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 職業(yè)教育 改革 探索

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（c）-0169-02

近年來，我國職業(yè)教育學(xué)院的師資力量逐步雄厚，學(xué)院教育體系建設(shè)也逐漸完善，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的技能型人才，推動了社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型。大數(shù)據(jù)時代的到來，給市場經(jīng)濟的運行和發(fā)展帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)，對計算機專業(yè)人才的需求量越來越大，但是我國職業(yè)教育目前仍然存在諸如教育方法不成熟、相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)性不強等問題。這就需要進行計算機專業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，探討適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃。

1 大數(shù)據(jù)時代的定義

所謂的大數(shù)據(jù)就是指社會上出現(xiàn)的各類信息的整合，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件已經(jīng)不能滿足信息的存儲和整理，必須依靠新的軟件才能進行管理和分析。我們現(xiàn)在所處的社會科技力量強大、信息流通設(shè)備更新速度較快、市場經(jīng)濟運行模式不斷轉(zhuǎn)變，在這個時代背景下，人們的生活越來越便捷，人與人之間的交流沖破了時間空間的限制。大數(shù)據(jù)時代下社會依托于高科技產(chǎn)生了很多的數(shù)據(jù)信息，未來的數(shù)據(jù)產(chǎn)生量會更大，隨著科技的不斷成熟，社會的交通工具、各種設(shè)備會配合更加密切，經(jīng)濟發(fā)展的速度超乎想象。這個大數(shù)據(jù)時代的特點主要有：第一，數(shù)據(jù)量大；第二，數(shù)據(jù)的類型涵蓋網(wǎng)絡(luò)文字信息、音頻信息、各類圖片信息多個方面；第三，數(shù)據(jù)太多需要從眾多數(shù)據(jù)中篩選出需要的信息；第四，大數(shù)據(jù)在處理速度和信息分析方便明顯優(yōu)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)[1]。

2 大數(shù)據(jù)時代對計算機專業(yè)職業(yè)教育的影響

2.1 沖擊了原有的職業(yè)教育理念

傳統(tǒng)的計算機職業(yè)學(xué)院往往是依據(jù)市場上對人才的素質(zhì)要求設(shè)置教育課程，依靠的是多年教育第一線的實踐經(jīng)驗。但是隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，社會上充斥著各種各樣的信息，原來的教育理念和教育方法都不再適應(yīng)現(xiàn)在的教育。教師需要從社會各種類型的信息中搜集所需要的教學(xué)內(nèi)容，并且需要不斷對自己原有的職業(yè)教育理念進行更新。沖擊了原有的職業(yè)教育理念是大數(shù)據(jù)時代對計算機專業(yè)職業(yè)教育的重要影響，需要教師專注教學(xué)實踐的同時思考如何更好教會學(xué)生計算機技能。

2.2 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

大數(shù)據(jù)時代轉(zhuǎn)變了計算機專業(yè)學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)環(huán)境主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)的空間更加多樣化，傳統(tǒng)教育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上或者是學(xué)院圖書館中，但是醉著可移動媒體在學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)可以擺脫固定場所的學(xué)習(xí)；第二，知識獲得途徑的變化，現(xiàn)在信息傳播途徑更加多樣化，學(xué)生可以通過手機、電腦、電視等進行學(xué)習(xí)，知識的獲取更加便捷，學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識進行學(xué)習(xí)[2]。

2.3 對職業(yè)教育學(xué)院的教師能力提出了更高的要求

大數(shù)據(jù)時代背景下，各種各樣的信息充斥在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，教師再也不是學(xué)生獲得知識的主要途徑，學(xué)生對于教師知識的依賴程度正在逐步減弱，學(xué)生如果對某項知識感興趣，那是可以通過多種形式獲取。這就對職業(yè)教育學(xué)院的教師能力和知識儲備量提出了更高的要求，教師對于學(xué)科知識的了解要更加透徹，不僅要做到舉一反三，而且要對于知識相近的理論也了如指掌。同時教師的教學(xué)方法和課堂表現(xiàn)也要不斷創(chuàng)新，只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。

3 大數(shù)據(jù)時代背景下的計算機專業(yè)職業(yè)教育改革途徑

3.1 分析市場需求，構(gòu)建規(guī)范課程體系

計算機專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)進入社會之后，從事的是企業(yè)信息存儲、分析以及應(yīng)用的相關(guān)工作。根據(jù)社會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，擁有計算機相關(guān)知識的人才是市場上緊缺的，因此，計算機專業(yè)的職業(yè)教育一定要依托市場需求，構(gòu)建規(guī)范的課程體系。在構(gòu)建課程體系的時候，要對原有的課程體系進行全面的分析，找出其不適應(yīng)市場發(fā)展的部分，然后要選取部分地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展進行研究，修正不合適的課程安排[3]。比如說，為了實現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生的技能多樣化，可以適當(dāng)安排高數(shù)課程，幫助計算機專業(yè)的學(xué)生在編程等方面有更好的發(fā)展，這對于計算機專業(yè)的學(xué)生以后從事軟件開發(fā)設(shè)計是相當(dāng)有幫助的。需要注意的是，職業(yè)教育學(xué)院往往看中的是學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)掌握技能，容易忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，因此在進行課程體系調(diào)整的時候可以適當(dāng)加入職業(yè)道德課程內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)都是有利的。

3.2 整合教育資源，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法

想要在大數(shù)據(jù)時代背景下進行計算機專業(yè)職業(yè)教育的改革，就必須不斷整合教育資源，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法。在整合教育資源方面，一是職業(yè)教育學(xué)院要不斷引進理論性強素質(zhì)高的計算機專業(yè)教師，只有師資力量雄厚，才能給計算機專業(yè)的學(xué)生提供更加完善的學(xué)科教育；二是要對學(xué)生在日常生活中能夠了解到的計算機專業(yè)知識進行信息整合，幫助學(xué)生提前篩選出無用的或者是錯誤的知識信息[4]。整合教育資源對于優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法起到推動作用，在這個過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)位置，教師一方面要不斷進修提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要探索多種教學(xué)方法，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。比如說，教師在教學(xué)生制作網(wǎng)頁版面的時候，需要拋棄傳統(tǒng)的教師示范學(xué)生筆記的方法，可以講學(xué)生劃分成多個小組，讓學(xué)生進行自主研究制作，之后在課堂上進行現(xiàn)場演示，再由教師提出問題與不足，這樣的合作式和探索式教學(xué)在計算機專業(yè)職業(yè)教育中有指導(dǎo)意義。

3.3 理論實踐結(jié)合，提高學(xué)生操作水平

計算機專業(yè)職業(yè)教育由于學(xué)科的特殊性，必須從理論實踐相結(jié)合入手，這樣有利于不斷提高學(xué)生的操作水平。職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以定期開展計算機知識和操作比賽，計算機專業(yè)的學(xué)生通過比賽這種趣味性競爭的形式，一定會自我發(fā)現(xiàn)計算機理論和操作中存在的不足，有利于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中改進。教師也可以組織學(xué)生進行專題性的課堂實驗，實驗的過程要以學(xué)生為主題，課題的確定最好是接近企業(yè)中的真實案例，實踐的環(huán)境最好是模擬或者接近未來學(xué)生的工作環(huán)境。有條件的職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以與校外企業(yè)進行合作，組織學(xué)生定期進入企業(yè)進行實習(xí)，這種實踐機會可以幫助學(xué)生了解自己的性格特點、知識的欠缺部分以及與他人相處的能力。學(xué)?？梢詫W(xué)生的實踐表現(xiàn)進行大數(shù)據(jù)搜集和分析，幫助學(xué)生了解不足提高自我。

大數(shù)據(jù)時代是市場經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是社會科技日益進步的重要表現(xiàn)，我們必須看到社會各類信息的出現(xiàn)和傳播速度加快，搜集、整合以及運用這些數(shù)據(jù)能夠不斷推動市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型。這個過程是需要具備計算機專業(yè)知識的人才以及社會大眾進行不斷努力的，這就對計算機專業(yè)職業(yè)教育提出了更高的要求，需要學(xué)校不斷加大教育實踐的研究和探索，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和總結(jié)教育經(jīng)驗，更需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和多多參與計算機實踐。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的計算機專業(yè)職業(yè)教育改革。

參考文獻

[1] 黃銀鳳.大數(shù)據(jù)時代中職計算機專業(yè)教育改革探索[J].職業(yè)，2017（21）：36.

[2] 孫昕.大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)職業(yè)教育改革研究[J].中國市場，2016（10）：162-163.

[3] 任東.大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)職業(yè)教育改革探究[J].通訊世界，2016（8）：84.

[4] 胡蓉.大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教育的探索[J].通訊世界，2016（14）：238-239.