幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的師生互動(dòng)策略分析

陳莎

摘 要：師生間互動(dòng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)有重要的作用。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師要做好對(duì)幼兒的指導(dǎo)，使用一定方式提高幼兒的興趣，恰當(dāng)推動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的進(jìn)展，可以提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 區(qū)域活動(dòng) 師生互動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和合作精神，有利于形成良好的思想道德品質(zhì)。它將幼兒的學(xué)習(xí)與生活相交融，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，支持幼兒自主選擇活動(dòng)，注重師生互動(dòng)的有效性，使得幼兒自主愉悅的氛圍中得到健康發(fā)展。[1]

一、在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的師生互動(dòng)策略

1.創(chuàng)設(shè)適合的區(qū)域環(huán)境，幫助幼兒自由探索

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時(shí)，要根據(jù)目標(biāo)來(lái)提供材料。在投放材料時(shí)，除了考慮不同的探索目的外，還要使幼兒產(chǎn)生探索行為和探索的興趣。這就需要教師全程的引導(dǎo)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，使教師知道幼兒對(duì)材料的感興趣程度，選擇更適合幼兒和幼兒更感興趣的活動(dòng)材料，從而提高幼兒的探索興趣。材料的投放要注意隨著主題的變化而調(diào)整，教師在這一過(guò)程可以與幼兒共同調(diào)整，增加幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以在此過(guò)程中普及知識(shí)，使幼兒能夠理解相關(guān)概念，增加幼兒對(duì)教師的信任感，提高幼兒活動(dòng)興趣。[2]

2.充分挖掘幼兒身邊的資源，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境

活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的前提，區(qū)域活動(dòng)形式多樣，幼兒在操作過(guò)程中，就會(huì)增加更多的探索能力。使用幼兒熟悉的資源和材料來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，使幼兒能夠在親切熟悉的氛圍中，得到探索的體驗(yàn)和創(chuàng)作的創(chuàng)造的樂(lè)趣，增加幼兒的想象力和探索能力。教師可以與幼兒一起動(dòng)手，尋找適宜的材料，參與進(jìn)去與幼兒一起創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境。[3]

3.培養(yǎng)幼兒參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境過(guò)程中，教師要充分挖掘幼兒的興趣和主動(dòng)性，為幼兒提供更多的參與機(jī)會(huì)，使幼兒能夠積極參與到活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中來(lái)，參與規(guī)則制定，材料收集等等，材料來(lái)自于生活。幼兒能夠體驗(yàn)到自己參與活動(dòng)的成就感，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，感受到尊重和自信，獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在過(guò)程中可以按照活動(dòng)要求具體準(zhǔn)備材料，教師可以和幼兒一起參與，整理游戲材料，使幼兒能夠?qū)W習(xí)整理物品，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，提高合作能力。教師要參與到材料收集中去，在一旁引導(dǎo)幼兒收集材料、布置環(huán)境等。

4.尊重幼兒的自主選擇權(quán)利

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自愿參與的自主性活動(dòng)，所以幼兒的自由選擇權(quán)利是活動(dòng)的一個(gè)必要條件。教師在互動(dòng)過(guò)程中，不要以發(fā)問(wèn)命令式的口氣，去指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)，而是鼓勵(lì)幼兒帶著疑問(wèn)中去研究探討。自主活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒研究使用工具材料，幫助幼兒開(kāi)啟思路。增加幼兒的創(chuàng)造性，教師可以在幼兒園遇到問(wèn)題求助時(shí)幫助他，或在一旁對(duì)幼兒的疑問(wèn)加以引導(dǎo)，避免命令式的和指導(dǎo)灌輸式的方法。

二、區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的師生互動(dòng)策略

在區(qū)域活動(dòng)的適當(dāng)指導(dǎo)中可以作為有效的師生互動(dòng)策略，提高幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，想象力等等各方面的、能力的發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受到積極的情感體驗(yàn)。

1.理解尊重兒童，營(yíng)造利于兒童探索的環(huán)境和氛圍

在區(qū)域活動(dòng)中，教師的態(tài)度決定著幼兒的探索行為的深度和廣度。在營(yíng)造適合幼兒探索的氛圍時(shí)，首先要尊重幼兒，尊重幼兒的想法，平等的對(duì)待幼兒，在活動(dòng)中建立一種平等的、相互尊重的師生關(guān)系，將幼兒看作是與成人一樣的人，有同樣的想法和創(chuàng)造力以及靈感。不同幼兒出現(xiàn)的靈感和創(chuàng)造力，教師要一視同仁，要支持和肯定幼兒的想法，發(fā)展發(fā)展幼兒的探索能力。

2.老師都要以尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒提出的自己的想法

個(gè)別幼兒提出的問(wèn)題，可以大家一同討論，營(yíng)造自主、自由的氛圍中，使幼兒產(chǎn)生探索想法和做法。將個(gè)體問(wèn)題擴(kuò)大為群體的行為，引發(fā)大家共同的探索能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。要注意不要武斷地評(píng)價(jià)，否定幼兒的想法和說(shuō)法，而是要鼓勵(lì)幼兒，自己通過(guò)途徑去尋找到問(wèn)題的答案，增加幼兒的探索興趣，提高幼兒的探索能力。

3.在活動(dòng)中要抓住契機(jī)，為幼兒提供想象空間

在區(qū)域活動(dòng)中隱藏著發(fā)展和教育的契機(jī)。如何實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展，在區(qū)域活動(dòng)中都有所體現(xiàn)。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中沒(méi)有限制，能夠身心放松，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法。提高與人交往的能力，獲得自信心，從而獲得成功的體驗(yàn)。教師要在區(qū)域活動(dòng)中隨時(shí)隨地抓住契機(jī)，注意引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題，提高幼兒的探索能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。

4.教師要做到適時(shí)的角色介入，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和等待

教師是幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。教師對(duì)活動(dòng)中的作用是協(xié)助幼兒沿著興趣的感興趣的方向發(fā)展，捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的新思路、新想法。在活動(dòng)中，教師要適時(shí)給予幼兒引導(dǎo)和激勵(lì)，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，能夠積極主動(dòng)的在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒在活動(dòng)的討論和探索中，掌握經(jīng)驗(yàn)。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，可以進(jìn)一步催化幼兒探索的深度。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和等待，不要活動(dòng)開(kāi)始就著急去介入，甚至以灌輸式的學(xué)習(xí)向幼兒傳輸經(jīng)驗(yàn)。要提高幼兒的探索能力就，要由幼兒自己的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)去探索，使幼兒體會(huì)到成功的喜悅。

5.注重活動(dòng)評(píng)價(jià)，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在區(qū)域活動(dòng)中，老師要適時(shí)給予兒童評(píng)價(jià)，使兒童能夠及時(shí)得到肯定，教師也可以鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行的評(píng)價(jià)。正面評(píng)價(jià)是引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要推動(dòng)力，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，體驗(yàn)到成功感。同時(shí)也可以使教師積累區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在下一次的區(qū)域活動(dòng)中，彌補(bǔ)不足，填補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，為幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒需要教師的培養(yǎng)，才能為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒教師要發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，使其避免成為空架子，就要在活動(dòng)與幼兒增加適當(dāng)?shù)幕?dòng)，采用一定的策略，在兒童的創(chuàng)造力和探索能力培養(yǎng)上扮演好角色，使幼兒成為活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主人，使幼兒你能夠在自主和愉悅的氛圍中健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]婁艷.論幼兒園區(qū)域活動(dòng)中師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：161.

[2]王東曉.幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].小作家選刊，2017（31）.

[3]吳平.幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].成才之路，2017（31）：71.