試論游戲資源在幼兒教育中的重要意義及實(shí)現(xiàn)途徑

摘 要：游戲化教育模式是指以豐富、有趣的游戲?yàn)檩d體，承載著幼兒教育的目的和具體的教學(xué)內(nèi)容，將有益的游戲資源有效的與幼兒教育相結(jié)合，使幼兒產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，讓其自愿參與其中，并學(xué)到真正的知識(shí)，這不但可使幼兒在游戲中獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，還可實(shí)現(xiàn)幼兒教育階段的教育目標(biāo)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：游戲資源 幼兒教育 意義 途徑

引言

幼兒教育是幼兒的教育啟蒙階段，對(duì)其未來的發(fā)展有著重大的意義，游戲資源與幼兒教育相結(jié)合可以有效的促進(jìn)幼兒的身體和心理的健康成長，并且這種游戲化的幼兒教育模式也已經(jīng)受到教育界專家和社會(huì)上大眾的廣泛認(rèn)同和推崇。游戲資源引入到幼兒的教育中，可以使其在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，與此同時(shí)，可有效的提升其對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和深入程度，這具有非常重要的意義。

一、游戲資源在幼兒教育中的重要意義

1.有益補(bǔ)充教師教學(xué)內(nèi)容

游戲資源引入到幼兒的教育中，可以起到有益補(bǔ)充幼兒教師課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，可有效提升幼兒教師的教學(xué)實(shí)效，達(dá)成整體的教學(xué)目標(biāo)[1]?？偟膩碚f，游戲資源在幼兒教育中的引入，沖破了以往硬性的灌輸性質(zhì)的教育模式和枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，使用游戲資源來有益的補(bǔ)充教學(xué)?？墒褂變涸谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)，在游戲化的教育中，幼兒有了極大的發(fā)揮自我的空間，敢于提問和表現(xiàn)自我，在游戲化的學(xué)習(xí)中也使其理論知識(shí)得到了升華，使其在玩中真正理解和掌握了知識(shí)。

2.提升幼兒學(xué)習(xí)綜合能力

游戲資源多種多樣，這也使得游戲化幼兒教育模式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。幼兒是課堂的主體，其參與到游戲化課堂的教學(xué)中，可以充分體會(huì)到游戲化學(xué)習(xí)的樂趣，在組織游戲的同時(shí)也可以提升其組織方面的能力，在游戲化課堂活動(dòng)中可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，有助于學(xué)生語言溝通表達(dá)能力的提升，與以往的課堂相比，不但可以在有效的時(shí)間內(nèi)極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還使得幼兒的綜合能力得到有效的提升。

3.提升幼兒生活實(shí)踐技能

游戲資源來源于生活，其中必然蘊(yùn)含著大量在生活中常見的知識(shí)，幼兒在游戲化的教育活動(dòng)中，可以無障礙的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備一些相關(guān)的生活實(shí)踐技能，有效的提升自身的生存技能，可以自如的運(yùn)用儲(chǔ)備的生活實(shí)踐技能解決在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的以往難以解決的問題[2]。比如，日常生活中的一些用具存在著潛藏的危險(xiǎn)，幼兒通過游戲化的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備相關(guān)技能后，可有效的在未來的生活實(shí)踐中及時(shí)規(guī)避相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。游戲化的教育可以使幼兒在玩中學(xué)到真正的知識(shí)，將其從繁重的家庭作業(yè)中解放出來。

二、游戲資源在幼兒教育中的實(shí)現(xiàn)途徑

1.進(jìn)行目標(biāo)明確的游戲化教育

游戲資源在幼兒教育中，游戲資源是提升幼兒教師教學(xué)實(shí)效的主要載體，但教師要有選擇性的針對(duì)教學(xué)目的來選擇適于幼兒課堂教育的游戲資源，并且將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒在潛移默化中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，教師在教育游戲的設(shè)計(jì)中要將多種因素結(jié)合起來考慮，充分發(fā)揮游戲化教育的最大效益[3]。游戲設(shè)計(jì)中教師要注重的有三點(diǎn)，第一，游戲的連貫性，在游戲化教育中，游戲不僅僅是補(bǔ)充教學(xué)的有益手段，而且是通過游戲的方式學(xué)到知識(shí)，在游戲過程中幼兒要保持足夠的互動(dòng)性，努力的搜集相關(guān)訊息，在漸漸的對(duì)事物的認(rèn)知中形成具體的概念。例如，在學(xué)習(xí)比較數(shù)字大小和計(jì)算加減法時(shí)，教師可以組織學(xué)生用吞掉數(shù)字的游戲方法，來達(dá)到教育學(xué)習(xí)的目的。具體如下，每位幼兒可在前胸貼上一張自己喜愛的卡通數(shù)字貼圖，第一輪，教師發(fā)布大數(shù)游戲命令，前胸貼有較大數(shù)字的幼兒可以吃掉比自己數(shù)字小的同學(xué)，然后兩個(gè)數(shù)字相加，依次下去，最后得到最大數(shù)字的幼兒可以得到教師作為獎(jiǎng)勵(lì)的一朵小紅花；第二輪，教師發(fā)布小數(shù)游戲命令，前胸貼有小數(shù)字的幼兒可以吃掉比自己數(shù)字大的同學(xué)，然后兩個(gè)數(shù)字相減，依次下去，最后優(yōu)先得到數(shù)字 零 的幼兒是本輪游戲的最終獲勝者。幼兒在動(dòng)態(tài)的游戲環(huán)節(jié)中可以牢固掌握數(shù)字大小和計(jì)算加減的方法。第二，游戲的難易程度，游戲太過簡(jiǎn)單會(huì)使幼兒失去興趣，難度過大則會(huì)打擊其自信心，教師要把握好游戲化教育的難易程度，使幼兒可以在游戲中不斷獲得激勵(lì)和挑戰(zhàn)，保持其學(xué)習(xí)的興趣。第三，游戲的安全性，安全是應(yīng)該首要考慮的因素，只有安全得到保證，才能使幼兒進(jìn)行有益的游戲化學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)深厚的游戲化教育

游戲化教育倡導(dǎo)開放和創(chuàng)造的教育理念，但是由于幼兒的年齡較小、活潑好動(dòng)，并且自我約束能力差，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并反思日常的工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，尋找出最適宜幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的游戲化教育模式，使其健康、快樂的成長。教師們可以組織集中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以在幫助新進(jìn)教師早日適應(yīng)游戲化教育模式的同時(shí)，使自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在不斷的練習(xí)中得到成長。教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)，不但要注重幼兒的天性發(fā)展動(dòng)向，還要使其在游戲中學(xué)到知識(shí)，使其保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行重視創(chuàng)新的游戲化教育

當(dāng)代是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)人、公司乃至國家的一個(gè)重要的尺度，只有擁有了創(chuàng)新能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，不被時(shí)代發(fā)展所拋棄，從中可見創(chuàng)新的重要性，因此要從娃娃抓起，應(yīng)使幼兒從小擁有創(chuàng)新的觀念。幼兒教師在游戲化教育過程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生勤于思考，注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在手工課上，幼兒在按課堂任務(wù)完成手工的同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)其自由發(fā)揮想象力，去進(jìn)行手工的制作。在游戲化教育過程中使幼兒養(yǎng)成勤于思考、敢于提問的習(xí)慣，助力其創(chuàng)新能力的提升。

結(jié)語

游戲資源引入幼兒教育中，對(duì)幼兒和教師來說都有著非常重要的意義。不但可使幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中成長，與此同時(shí)，有益的游戲化教育還利于其腦力的發(fā)展，可有效提升和鞏固教學(xué)實(shí)效。總的來說，將有益的游戲資源有效的與幼兒教育相結(jié)合，不但可有效提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，還可助力幼兒身體和心理的有益成長，為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]王英.淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械闹匾约皯?yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)，2016（8）：34-35.

[2]王昊.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在幼兒教育中的作用[J].教師，2016（1）：31-31.

[3]朱石巧.淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在幼兒教育中重要性[J].讀寫算：教師版，2017（25）：73-73.

作者簡(jiǎn)介

林鳳貞（1974.10—），女，漢族，籍貫：廣東中山，職稱：幼兒園二級(jí)教師，學(xué)歷：本科畢業(yè)，研究方向：幼兒游戲資源。