美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋忠艷

摘 要：在美術(shù)課堂教學(xué)中，如果我們激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，再給學(xué)生足夠的指導(dǎo)和鼓勵。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新 創(chuàng)造思維 創(chuàng)新能力

“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。而美術(shù)學(xué)科則是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科之一。 在美術(shù)課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、設(shè)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生。在課堂教學(xué)中我始終以興趣作向?qū)?，從激發(fā)學(xué)生興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為積極、愉快、自覺的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)《奇妙的腳印》一課時，我利用創(chuàng)設(shè)情景的方法進(jìn)行導(dǎo)課，在利用多媒體播放冬天下雪的場景的同時，我提出問題讓學(xué)生思考：“在下雪的時候你都做些什么？”而且還發(fā)現(xiàn)小馬的腳印如果弧口向下像一座拱橋，弧口向上像一張笑開的嘴。這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對事物的認(rèn)識興趣，同時也喚起了學(xué)生對事物再創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

二、造寬松學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生想象發(fā)散創(chuàng)新思維

如果學(xué)生對于課堂導(dǎo)入產(chǎn)生了興趣，那么對于所學(xué)課題肯定有很強(qiáng)的求知欲，我們教師就要抓住這種機(jī)會創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提出具有拓展性思維的問題，讓學(xué)生自由分組交流，通過交流拓寬學(xué)生思維范圍。在教學(xué)《大樹的故事》一課，在了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)之后，我提出這樣的問題：“我們知道了大樹是有樹葉、樹枝、樹干和樹根組成的，那在樹葉、樹枝、樹干上會發(fā)生那些故事？在樹根下又會發(fā)生什么故事？在大樹的下面又會發(fā)生什么故事呢？”在讓學(xué)生先自由想象、再分組交流的寬松氛圍下，學(xué)生紛紛說出了自己的想法。最主要的是學(xué)生根據(jù)自己的想象創(chuàng)造了大量創(chuàng)意新穎的作品，例如以樹葉為主的作品有《小螞蟻的舞臺》《音樂會》等，以大樹下為主的作品有《我們是朋友》《捉迷藏》等許許多多作品。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的這種寬松學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行了大膽想象，不僅培養(yǎng)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時為后面的創(chuàng)作提供了良好的表現(xiàn)素材和表現(xiàn)形式。

三、勵探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新能力

作為美術(shù)教師會經(jīng)常遇到這樣的問題，在美術(shù)課上如果你進(jìn)行了范畫或準(zhǔn)備了范作，學(xué)生的作品就有一半甚至一半以上與你的作品雷同。針對這些現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽探索求異完成與眾不同的作品，讓學(xué)生在創(chuàng)新實踐過程中體驗創(chuàng)新的樂趣。在教學(xué)《出殼了》一課，我先簡單畫了一只小鴨，然后問學(xué)生：“小鴨是怎樣出殼的？”大部分同學(xué)都認(rèn)為是用嘴巴啄開的。這時我引導(dǎo)學(xué)生：“其實小鴨或小動物出殼的時候還有很多方法，它可以借助身上的任何一個地方進(jìn)行破殼，大家再想一想，小鴨還會怎樣破殼出殼呢？”“用頭頂”一生一邊說一邊做著用頭頂?shù)淖藙?，不僅形象而且還非常直觀的把小鴨出殼的樣子展現(xiàn)給了全體同學(xué)?！坝媚_蹬”“用翅膀掙”各種各樣的想法紛紛而致，及時鼓勵表揚(yáng)了這些求異創(chuàng)新的同學(xué)，其他學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來。我接著拋出我第二個問題：“小動物出殼之后它會看到什么？做些什么呢？看誰的想法和別人的不一樣？”在教師的鼓勵下學(xué)生紛紛說出自己的想法。

這樣學(xué)生就在教師的鼓勵下進(jìn)行大膽的想象，追求了與眾不同的想法，在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能在求異的過程中明確自己想要表達(dá)的內(nèi)容，就能為后面的創(chuàng)新實踐打下良好的基礎(chǔ)。

四、視實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生的實踐能力是促成學(xué)生創(chuàng)新能力形成的一個重要條件，在美術(shù)課中表現(xiàn)得較為突出。在學(xué)生每人都有了與眾不同的想法之后，教師就要鼓勵學(xué)生把自己獨特的想法表現(xiàn)出來。這時我們要讓學(xué)生明確你表現(xiàn)了別人沒有想到的，你的作品就是最棒的，要讓學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。如在教學(xué)《雙胞胎》一課時，在實踐創(chuàng)作中我先讓學(xué)生畫一畫雙胞胎，學(xué)生能在明確雙胞胎的特點（方向相反、形狀大小相同）之后畫出雙胞胎的動、植物，我接著問如果讓你用其他的方法來表現(xiàn)雙胞胎你還可以用什么方法？自己動手試一試。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把彩紙對折之后在上面畫了一只大象，然后沿著輪廓剪，展開之后就成了一對雙胞胎大象；還有的利用復(fù)寫紙畫完之后再展開成一對雙胞胎作品。這樣學(xué)生在實踐的過程中體會了創(chuàng)新的樂趣，明確了創(chuàng)新的意義，就能更加積極地去探索、去創(chuàng)新表現(xiàn)作品的新方法。在教學(xué)《小花飾》一課時，學(xué)生在課堂實踐活動中根據(jù)自己的愛好都做出不同小花飾。我提出問題讓學(xué)生思考：“你能把小花飾的用途展示給大家看嗎？”學(xué)生把制作的小花飾紛紛進(jìn)行裝飾自己的頭發(fā)、手腕、脖子，裝飾周圍的同學(xué)、教室里的墻壁、黑板、講桌上的粉筆盒，在學(xué)生的動手過程中教室里亮了起來，到處盛開著“鮮花”，學(xué)生看到變了樣的同學(xué)、教室，都高興的在教室里歡呼著、跳躍著。

五、施多元評價，激發(fā)再創(chuàng)新的欲望

在美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價階段也尤為突出。學(xué)生在用多種繪畫形式表達(dá)完自己的想法之后，很想得到同學(xué)們和老師的認(rèn)可，因此在評價環(huán)節(jié)，我們可以采用學(xué)生先進(jìn)行自評，再進(jìn)行學(xué)生互評（師生互評）和教師點評相結(jié)合的多元化評價方法。

學(xué)生自評，也就是讓學(xué)生說出自己的作品內(nèi)容和自己的想法?？梢宰寣W(xué)生說一說你的作品你表現(xiàn)的是什么？你認(rèn)為哪些地方比較好？哪個地方不是很理想？這主要是讓學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己的不足，再進(jìn)行完善作品。

學(xué)生互評（小組評），學(xué)生會在小作者自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的看法和意見，然后再小組交流。這樣小作者就會有了多種修改的方法進(jìn)行再創(chuàng)新，其他同學(xué)也能學(xué)到自己沒有的東西和表現(xiàn)方法，從而明確自己的不足，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)新的欲望。

教師點評的時候，不僅要從學(xué)生作品的顏色、構(gòu)圖上進(jìn)行評價，更要注重點出學(xué)生的創(chuàng)新點和與眾不同處，讓學(xué)生明確表現(xiàn)出自己的想法才是最棒的，相信自己完全具有創(chuàng)造新事物的能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，如果我們激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，再給學(xué)生足夠的指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在實踐中體驗成功的樂趣，相信學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會在美術(shù)課堂中得到培養(yǎng)和發(fā)展，也相信我們的學(xué)生會根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)造出美麗的新事物。