淺談職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)及管理

周紅光

摘 要：職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育任務(wù)，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因此職業(yè)教育質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)具有非常積極的影響，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)過程中還存在較多的問題，本文在深入分析職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了教學(xué)改革的推進(jìn)和管理措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教學(xué)改革 推進(jìn) 管理

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級(jí)，教學(xué)觀念也得到了一定程度的更新。職業(yè)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)人才的教育任務(wù)，但是從當(dāng)前的教育情況來看，教學(xué)過程中還存在諸多的問題和缺陷，這些問題也是影響職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，如何提升職業(yè)教育教學(xué)改革的整體質(zhì)量，一直是眾多職業(yè)教育工作者共同關(guān)注的問題。在這樣的教育發(fā)展趨勢(shì)下，深入分析職業(yè)教育教學(xué)過程中存在的問題，并且提出相應(yīng)的改革對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)教育教學(xué)改革過程中存在的主要問題

1.對(duì)于教學(xué)改革的重視程度不夠

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，可以說，老師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到職業(yè)學(xué)校教育實(shí)踐中，這對(duì)于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量，都是非常重要的[1]。但是從當(dāng)前的職業(yè)教育實(shí)踐來看，還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題，一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對(duì)于師資力量的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足，因此在接受和理解教學(xué)改革理念的過程中存在一定的偏差。由于這些教師未能真正把握教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)系，因此在教學(xué)運(yùn)用的過程中就不可避免的會(huì)出現(xiàn)較多的問題，不能將其落到實(shí)處，如果不及時(shí)采取有效措施予以改進(jìn)，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的不利影響，影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

2.課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

一直以來，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，灌輸式教育貫穿于職業(yè)教育教學(xué)的全過程中，這是影響職業(yè)教育教學(xué)改革質(zhì)量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來已久，究其原因主要是因?yàn)樵诮逃龑?shí)踐中，傳統(tǒng)教育理念都是以應(yīng)試教育為主，在學(xué)生考試和升學(xué)過程中，考試成績(jī)被作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)則一直忽視[2]。因此課堂教學(xué)過程中，老師是教學(xué)的主體，整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全有老師進(jìn)行控制，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，除此之外，由于當(dāng)前課程壓力較大，因此在教學(xué)過程中老師為了追求教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中也不注重學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)，因此課堂教學(xué)過程并不活躍，教學(xué)形式單一。

3.教學(xué)改革流于表面形式，并未起到實(shí)質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種全新的教學(xué)形式開始不斷涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)形式如果能夠得到較好的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，而且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用。在當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，老師為了緊跟時(shí)代發(fā)展形式，提升教學(xué)改革質(zhì)量，也將這些全新的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過程中，但是這其中仍然存在一定的問題[3]。具體來說，由于部分教師對(duì)于教學(xué)方式的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，因此在進(jìn)行運(yùn)用的過程中也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致教學(xué)改革流于表面形式，并未對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到任何作用。

二、職業(yè)教育教學(xué)改革的有效推進(jìn)及管理對(duì)策

1.及時(shí)優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃過于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，老師應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為教學(xué)改革制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向[4]。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生職業(yè)能力貫穿到職業(yè)教育教學(xué)改革的全過程中，為教學(xué)改革質(zhì)量全面提升提供良好的前提條件。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，其中絕大部分知識(shí)都與實(shí)際生活具有十分密切的關(guān)系，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以利用知識(shí)的這一特點(diǎn)，將生活化教學(xué)融入到職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，解決學(xué)生理論知識(shí)與生活實(shí)際相互脫節(jié)的問題，從而有效提升教學(xué)改革的整體質(zhì)量[5]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在講課過程中一直都只關(guān)注學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用并未給予足夠重視，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力也是綜合素質(zhì)提升過程中的關(guān)鍵因素，長期處于這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生就會(huì)成為只掌握理論知識(shí)，不懂實(shí)際應(yīng)用的書呆子，這顯然不符合職業(yè)教育的基本要求。所以，在職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，老師在講解新知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該深入挖掘其與生活實(shí)際的聯(lián)系，并且盡量運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或者常識(shí)來引出新知識(shí)，這樣能消除學(xué)生對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼，幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提升教學(xué)改革質(zhì)量的作用。

結(jié)語

綜上所述，積極推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升具有十分積極的作用，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)形式，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。

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