多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技術(shù)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段課堂教學(xué)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵課程，必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式是時(shí)代發(fā)展的需要。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還適應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，更好的在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)分析 多媒體技術(shù) 優(yōu)點(diǎn)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，并且為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的教學(xué)條件，還能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，還可以提高課堂教學(xué)互動(dòng)的效率，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠減少教師板書(shū)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，更好的開(kāi)闊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，積極主動(dòng)的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

創(chuàng)新是發(fā)展的重要源泉，對(duì)于課堂教學(xué)也不例外。通過(guò)有效地課堂教學(xué)創(chuàng)新，能夠讓小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛(ài)。但是很多情況下，數(shù)學(xué)教師由于精力不足、理念不足等問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將創(chuàng)新理念融入到課堂的教學(xué)環(huán)境，或者創(chuàng)新理念融入的不完善，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法利用創(chuàng)新的思維去解決問(wèn)題。尤其是一些老教師，在教學(xué)的過(guò)程中往往根據(jù)自己的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)生的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成非常不利。同時(shí)，由于缺乏創(chuàng)新理念，小學(xué)生的求真能力、質(zhì)疑能力被扼殺，很多教師對(duì)于小學(xué)生的異想天開(kāi)的提問(wèn)置之不理，很容易打擊小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)可與理解。例如，在講解數(shù)學(xué)平均數(shù)這一個(gè)概念時(shí)，由于平均數(shù)的概念非常抽象，所以學(xué)生的理解比較困難。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠更好的將平均數(shù)的概念進(jìn)行解讀。首先，教師通過(guò)展示提前制作的課件展示班級(jí)里最高的學(xué)生和最矮的學(xué)生的身高數(shù)，然后計(jì)算兩個(gè)學(xué)生身高數(shù)的總和，最后讓學(xué)生回答“平均身高是多少？”通過(guò)這樣的方式，既增強(qiáng)了課堂活躍的氣氛，又能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生快速掌握平均數(shù)的概念。多媒體技術(shù)還可以融合音樂(lè)、視頻、游戲等方面的內(nèi)容，形成全方位的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的融入到課堂。[2]

二、利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.避免多媒體技術(shù)過(guò)度使用

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，首先就是一定要不能忽略板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)整體質(zhì)量起到了不可忽視的作用。所以教師不能夠因?yàn)榇罅窟\(yùn)用多媒體技術(shù)而忽視這本書(shū)的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生得不償失的效果。其次，避免學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴?，F(xiàn)在很多的小學(xué)生由于可以熟練掌握智能設(shè)備，所以很大程度上對(duì)于電子產(chǎn)品產(chǎn)生過(guò)度依賴的問(wèn)題。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師一定要避免學(xué)生出現(xiàn)類似的情況，否則會(huì)產(chǎn)生沒(méi)有多媒體技術(shù)就無(wú)法進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的效果，這樣的問(wèn)題也會(huì)造成課堂整體教學(xué)質(zhì)量下降。

2.重視多媒體技術(shù)教學(xué)的合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)技術(shù)歸根結(jié)底只是一種教學(xué)輔助工具，并不能夠完全的代替教師的功能。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。例如，在講解乘加、乘減混合運(yùn)算這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分的教師都根據(jù)教材的方法進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)造成了15分鐘的教學(xué)時(shí)間停留在課堂引入的環(huán)節(jié)之中，浪費(fèi)了“黃金10分鐘”的時(shí)間。在接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生也無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是如果通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，情況可能大不相同。通過(guò)多媒體展示四只可愛(ài)的小狗，讓小學(xué)生們集中注意力，并且隨后增加小狗的數(shù)量，依次增加兩只，并且在剛才的加法公式中逐漸改變，就很容易引入3×4+2的乘加公式。逐步的誘導(dǎo)學(xué)生了解乘法運(yùn)算的規(guī)律。這樣的教學(xué)方式能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)可以進(jìn)行討論，相互溝通與交流，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用公式解決問(wèn)題。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

培養(yǎng)綜合型人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要方向，也是素質(zhì)教育的重要目的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須增強(qiáng)小學(xué)生的自主探究能力，更好地激發(fā)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將多媒體資源與課內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行充分結(jié)合，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，教師也必須明確避免多媒體技術(shù)過(guò)度使用的問(wèn)題，這樣能夠有效減少學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)的依賴。

參考文獻(xiàn)

[1]孔娟.巧用信息技術(shù)打造高效課堂——談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（03）：67.

[2]李紅蘭.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2018（01）：118.

[3]孫建濤.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2018（04）：240.

作者簡(jiǎn)介

黃文琦（1975.8—），男，籍貫：廣西扶綏人，壯族，現(xiàn)職稱：小學(xué)高級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向： 從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。