簡(jiǎn)述我國(guó)英語教育存在的問題及解決措施

沈佩悅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)交往日益密切，而英語又是國(guó)際通用語言，所以，在與國(guó)際社會(huì)的交流中離不開英語人才的支持，但是如果我國(guó)的英語教育存在問題，不僅會(huì)影響著我國(guó)英語人才的培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展帶來一定的影響。因此，本文主要對(duì)我國(guó)英語教育存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出一些解決措施，旨在提高我國(guó)英語教育水平。

關(guān)鍵詞：我國(guó) 英語教育 問題 解決措施

一、我國(guó)英語教育現(xiàn)狀

在改革開放初期，為了使中國(guó)加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系，使我國(guó)逐步走向世界，我國(guó)政府及教育部門開始大力推行英語教育，學(xué)生從初中就開始學(xué)習(xí)英語知識(shí)，每年也為我國(guó)培養(yǎng)一定數(shù)量的英語人才。隨著時(shí)代的發(fā)展和全球一體化的到來，到目前為止，我國(guó)英語已經(jīng)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯，成為學(xué)生的主要學(xué)科之一，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，很多幼兒都已開始接觸英語。國(guó)家及學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)英語教育較為重視，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段畢業(yè)后還要經(jīng)歷嚴(yán)格的考試，但是，就目前情況來看，我國(guó)英語教育得到了普及，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)投入較多的時(shí)間，但又由于英語教育存在一些問題，使大多數(shù)學(xué)生的英語應(yīng)用能力較低，導(dǎo)致學(xué)而無用的情況產(chǎn)生，也在一定程度上可以弱化了人民對(duì)英語教育的重視。

二、我國(guó)英語教育存在的問題

1、偏重于應(yīng)試考試，忽視英語語言能力教學(xué)。目前，我國(guó)依然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距，使我國(guó)教育資源緊缺，再加上我國(guó)人口眾多，在招生方面主要以應(yīng)試考試成績(jī)?yōu)橹?，而?duì)英語教師的考評(píng)也主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這樣一來，無論是中學(xué)教育還是大學(xué)教育，在英語教育方面，都會(huì)偏重于應(yīng)試考試教育，而忽視了學(xué)生英語語言的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也主要是為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試考試，畢業(yè)后英語語言能力較低，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分?jǐn)?shù)低能力的情況產(chǎn)生。但是，學(xué)生畢業(yè)走向國(guó)際社會(huì)后，需要用到較強(qiáng)的英語語言交際能力，高分?jǐn)?shù)低能力的情況勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展帶來極大的影響。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，但如果對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。但就目前情況來看，我國(guó)很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高。其主要原因有兩個(gè)方面，其一，英語是一門語言類學(xué)科，其本身就具有一定的枯燥性，再加上，我國(guó)目前的英語教學(xué)方式主要以死記硬背為主，也增加了英語學(xué)習(xí)的枯燥性，常常讓學(xué)生感到厭煩，導(dǎo)致對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)興趣，這種情況主要體現(xiàn)在中學(xué)時(shí)代；其二，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力得到了較大的提高，很多大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后如果不從事與英語相關(guān)的工作，就沒必要對(duì)英語進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，相對(duì)來說，更重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，于是，很多大學(xué)生對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)信心，也就失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在大學(xué)期間英語能力較低，很多學(xué)生都是在畢業(yè)之前被迫進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，以便考評(píng)

通過。

3、投入學(xué)習(xí)時(shí)間較多。目前，英語是我國(guó)教育課程中的主要課程，國(guó)家及教育部門對(duì)英語教育高度重視，其科目分?jǐn)?shù)較高，而又由于英語非本國(guó)語言，學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)生通常要付出較多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能考出好成績(jī)，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間超過了語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)生結(jié)束學(xué)生生涯后，又沒有從事相關(guān)英語工作，從另一個(gè)角度來看，投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間也是一種教育資源的浪費(fèi)。

三、針對(duì)問題的解決措施

1、改革英語考評(píng)方式。由于受應(yīng)試考試的影響，很多學(xué)生會(huì)熟練的解出英語答案，但英語口語能力相對(duì)較低，不利于英語教育質(zhì)量的提高，所以，在重視應(yīng)試考試的同時(shí)，也要重視學(xué)生英語語言能力的教學(xué)，為此，就需要改革英語考試方式，不在主要以英語卷面成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，而是要重視英語語言能力的考評(píng)，把英語口語能力與卷面成績(jī)保持在同一地位，才能讓整個(gè)英語教育過程都能夠重視英語的聽、說、讀等方面的教學(xué)，才能提高英語教育質(zhì)量，同時(shí)，也能讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)英語的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心。

2、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，所以，在英語的教學(xué)中，必須要培養(yǎng)和保持英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語有較大的幫助。為此，首先，英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)，減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)興趣；其次，經(jīng)常給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的重要性，講解英語的相關(guān)工作及學(xué)好英語的前途，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而可以使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)興趣；第三，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，可緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及緊張心理，也可以起到提高英語學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、提高英語教學(xué)效率。英語的學(xué)習(xí)時(shí)間投入過多，雖然有利于英語的學(xué)習(xí)，但影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，針對(duì)這樣的問題，就必須要提高英語教學(xué)效率，才能解決其問題，因此，各階段的英語教師必須要重視英語教學(xué)方法，經(jīng)常分析、研究教學(xué)方法，找出科學(xué)、有效的教學(xué)方法，才能夠縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，英語作為一門國(guó)際性的語言，已在我國(guó)普及教育，并取得了一些成就，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)英語教育存在的問題，國(guó)家及教育部門也要高度重視，正確看待其問題，才能制定出科學(xué)、有效的解決措施來解決這些問題，并不斷的提高我國(guó)英語教育質(zhì)量，

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓恩娟.高職院校非英語專業(yè)英語教育中英美文化缺失的反思與重構(gòu)[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，25（04）：139-141.

[2] 陳瑞琳，陳俊玉.跨文化傳播視角下的大學(xué)英語教學(xué)模式探究——評(píng)《跨文化視角下的大學(xué)英語教育探索》[J].新聞愛好者，2016（11）：89.

[3] 朱亞玲，裴學(xué)梅.對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教育現(xiàn)狀成因、研究對(duì)策的探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，27（02）：180-181.