張嘴說(shuō)英語(yǔ)

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求不再僅僅局限于英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而是越來(lái)越多地傾向于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)由于對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言較為陌生，不敢開(kāi)口講，這對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分不利，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，并改善教學(xué)方式。本文將對(duì)如何提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王俊蘭，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及中國(guó)在國(guó)際上的地位日益提升，加強(qiáng)中國(guó)全民英語(yǔ)水平勢(shì)在必行。小學(xué)生正處于身心、大腦全面發(fā)展的階段，所以加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)能力是提升整個(gè)中華民族英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、掌握能力、運(yùn)用能力都有著舉足輕重的作用。并且由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是使學(xué)生能夠靈活的將英語(yǔ)講出來(lái)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的教學(xué)多加關(guān)注。

一、教師改變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)了最直接的影響，科學(xué)、合理的英語(yǔ)教學(xué)理念不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，并且能夠?yàn)樾W(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須首先完善自身的教學(xué)理念，保證自身的教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)作為工作的重心，無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)或者是上課實(shí)踐中，都應(yīng)當(dāng)以提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力作為基礎(chǔ)。教師的教學(xué)理念必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)、合理的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)被賦予了新的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展積極地改善英語(yǔ)教學(xué)理念，保證能夠最大程度地提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

例如，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先將小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中安排更多的時(shí)間讓學(xué)生自己開(kāi)口講英語(yǔ)，可以組織學(xué)生跟著英語(yǔ)教師朗讀課文、單詞，或者讓學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行討論，或者在講臺(tái)上用英語(yǔ)針對(duì)某些話(huà)題進(jìn)行演講。教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將重點(diǎn)放在小學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)上，充分地認(rèn)識(shí)到開(kāi)口講英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

二、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多合理的教學(xué)情境，因?yàn)檫m宜的教學(xué)情境不僅能夠使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有更深入的了解，并且能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)還可以顯著地提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)。小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展較為幼稚，容易受到外界環(huán)境的影響，所以科學(xué)、合理的教學(xué)情境對(duì)小學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠消除小學(xué)生內(nèi)心對(duì)于開(kāi)口講英語(yǔ)的恐懼，并且能夠使小學(xué)生投入到情境的模擬中，在一定程度上保證了小學(xué)生的注意力不會(huì)離開(kāi)課堂。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還有助于規(guī)范小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用，讓小學(xué)生在開(kāi)口講英語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有更深入的理解，并且對(duì)應(yīng)于的運(yùn)用能夠更加靈活。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及課本上的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在進(jìn)行“校園參觀(guān)對(duì)話(huà)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，之后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行模擬校園參觀(guān)的對(duì)話(huà)。教師要組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演教師、家長(zhǎng)等不同的角色，模擬不同角色的人的對(duì)話(huà)。之后可以組織學(xué)生以小組為單位上臺(tái)表演，讓小學(xué)生通過(guò)情境的模擬對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深入的理解。這樣的方式不僅對(duì)提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大的幫助，并且在一定程度上提升了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、教師建立評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在教學(xué)過(guò)程中想要了解每個(gè)小學(xué)生是否完成了“張嘴說(shuō)英語(yǔ)”的任務(wù)，就必須建立合理的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)科學(xué)、客觀(guān)的考核來(lái)提升對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效監(jiān)督。教師通過(guò)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠客觀(guān)的了解每個(gè)學(xué)生的“張嘴說(shuō)英語(yǔ)”的參與度，能夠直接地對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，以便采取進(jìn)一步的措施。教師在進(jìn)行合理的評(píng)估時(shí)，不僅要通過(guò)自身的觀(guān)察，還要通過(guò)小學(xué)生互相之間的評(píng)分，因?yàn)榻處煵荒軌蛟谡n堂上對(duì)每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有所了解，所以小學(xué)生互相之間的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。小學(xué)生貪玩、好動(dòng)，但是容易受到教師表?yè)P(yáng)的影響而對(duì)某課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與反饋，并且建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制。

例如，教師可以對(duì)每節(jié)課小學(xué)生的“張嘴說(shuō)英語(yǔ)”的參與度進(jìn)行評(píng)估，建立詳細(xì)的評(píng)估內(nèi)容，并且要添加“學(xué)生互評(píng)”一欄，通過(guò)教師和同學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的共同評(píng)價(jià)，更加可觀(guān)地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)于表現(xiàn)突出的小學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于參與熱情不高的小學(xué)生可以施加輕微的懲罰以作提醒。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，改善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，加大“張嘴說(shuō)英語(yǔ)”在英語(yǔ)教學(xué)工作中的比重，讓學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。