淺談信息技術(shù)在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用

陳艷紅

摘 要：如今的校本培訓(xùn)，用信息技術(shù)來輔助已經(jīng)很普遍，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通訊軟件QQ、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，使信息技術(shù)在教師校本培訓(xùn)中的優(yōu)勢得以很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的效果得到凸顯，呈現(xiàn)出新奇高效的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該本著適時、適度的原則，使現(xiàn)代信息技術(shù)靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在校本培訓(xùn)中，從而實(shí)現(xiàn)向培訓(xùn)要質(zhì)量，讓培訓(xùn)變得更加輕松高效，讓教師花最少的時間取得最大的培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；校本培訓(xùn)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.079

以信息技術(shù)為載體的校本培訓(xùn)模式，是一種全新的培訓(xùn)方式，它要求在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為信息時代的教具、學(xué)具，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和校本培訓(xùn)的“融合”，從根本上促進(jìn)校本培訓(xùn)方式和教師學(xué)習(xí)方式的變革，創(chuàng)造出全新的教育時空。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)使培訓(xùn)內(nèi)容更寬廣

習(xí)近平主席指出建設(shè)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，大力促進(jìn)教育公平，同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”便服務(wù)于教師的需求，利用網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能，開放了教師學(xué)習(xí)的寬度。山東省教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻，對教師進(jìn)行網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使常年得不到機(jī)會外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，足不出校，就能輕松學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念，觀看到精彩的名師課堂，聆聽到專家的精彩報(bào)告......教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，便可與全國各地的同仁進(jìn)行網(wǎng)上視頻交流、研討，答疑解惑。教師不僅可以觀看到專業(yè)人士的視頻、圖片、語音等，還可以對有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收藏保存，有助于反復(fù)觀看和鞏固記憶。相對于傳統(tǒng)的，相對封閉的學(xué)習(xí)方式，其更貼近現(xiàn)代人的生活方式，這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)更易于廣大教師接受。山東省教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺，不僅為教師校本培訓(xùn)提供了素材，也為教師隨時隨地、多次觀看學(xué)習(xí)視頻資源、下載學(xué)習(xí)資料提供了保障，使教師自身發(fā)展得到提升，讓培訓(xùn)效率得到提高。通過“一對多”“多對一”“多對多”“一對一”等多形式的交流功能，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)活動的全員參與，大大提高了教師的參訓(xùn)率和培訓(xùn)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)打造資源共享新平臺

豐富的教學(xué)資源是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，教學(xué)資源的豐富程度也直接影響著教師教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高。教師充分利用校園數(shù)字化平臺的分類、更新、互動等功能，把相關(guān)的生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文分類整理，資源共享。學(xué)校形成特色的“教學(xué)資源庫”。教師在進(jìn)行知識梳理與積累的同時，也可以閱讀其他教師的空間、朋友圈、微信公眾平臺等共享資源。由于教師間的興趣愛好不同，分享的知識內(nèi)容也是不同的。群體之間的分享、轉(zhuǎn)載等都可以看成是知識的二次學(xué)習(xí)，傳遞知識并擴(kuò)充個人的知識庫。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，打破了學(xué)科的限制，便于拓展學(xué)科教學(xué)空間，相同學(xué)科之間，不同學(xué)科之間，進(jìn)行交流討論，取人之長，補(bǔ)己之短，相互交流、智慧共享，突破了空間和時間的限制，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。現(xiàn)代信息技術(shù)使人們學(xué)習(xí)的可能性增大，人與人之間的知識代溝逐漸縮小。這種“多種媒體混合”的培訓(xùn)方式，不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且減少了教師機(jī)械、重復(fù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化，大大提高了教師的參與熱情及培訓(xùn)效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)助培訓(xùn)交流走向深處

教師間的交流分兩種：淺層次的交流和深層次的交流。前者主要信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享；后者主要是指專業(yè)會談和專題討論。專業(yè)會談是一個相對自由開放的發(fā)散過程，這個過程是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成很多有價(jià)值的新見解?，F(xiàn)代信息技術(shù)移動便攜，人們可以隨時隨地學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識體系，得到了大多數(shù)教師的喜愛。廣大教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將碎片化的時間，用來瀏覽博客、微信、QQ空間的內(nèi)容，充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的素材庫。例如，在進(jìn)行一年級上冊《動物王國開大會》的課程研討活動中，觀課教師可以把課堂的精彩之處，借助手機(jī)采集學(xué)習(xí)過程的證據(jù)，隨時錄制，傳到QQ群，或微信群中，形成資源進(jìn)行共享，作為深度研討學(xué)習(xí)交流的體裁，進(jìn)行研討交流。教師們在觀課或研討時把自己的見解進(jìn)行發(fā)表，形成思維的碰撞。教師之間脫離時間和空間的限制，進(jìn)行更深層次的交流，大大提高研訓(xùn)效率。借助信息技術(shù)對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，讓思想交流走向深處。

四、 現(xiàn)代信息技術(shù)讓培訓(xùn)方式錦上添花

現(xiàn)代信息技術(shù)下的校本培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造了一種積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為教師學(xué)習(xí)成長的樂園，真正把教師從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，成為教師專業(yè)成長的加油站。信息技術(shù)使得校本培訓(xùn)錦上添花，真正實(shí)現(xiàn)了對教師的“無紙化培訓(xùn)”。但是在培訓(xùn)過程中也不可忽視培訓(xùn)者與教師的情感交流。培訓(xùn)者的精心設(shè)問、培訓(xùn)者的板書、培訓(xùn)過程的規(guī)范表達(dá)等要兼顧其中，才能相得益彰，要遵循“低成本、高效能”的原則，才能凸顯培訓(xùn)效果。以信息技術(shù)為載體的新型培訓(xùn)方式，促進(jìn)了教師的自主學(xué)習(xí)，把教師主動學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，使教師的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中得到有效鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的進(jìn)一步應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育裝備投入的逐年增加，信息技術(shù)的發(fā)展將日新月異，永無止境，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。但現(xiàn)代信息技術(shù)在校本培訓(xùn)中的發(fā)展仍待完善和創(chuàng)新，以人性化的方式帶給教師更多新的體驗(yàn)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，才能適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要。

參考文獻(xiàn)：

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