關(guān)于數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用問(wèn)題的思考

許曉玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字化技術(shù)也逐漸地普及到小學(xué)校園，應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其中小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)因其聲、畫(huà)、形統(tǒng)一為一體的形式，加入數(shù)字化技術(shù)的輔助，對(duì)于音樂(lè)的理解、感受、鑒賞、創(chuàng)造及表演都有很大的促進(jìn)作用，能最大程度地優(yōu)化課堂教學(xué)，提升其有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 小學(xué)音樂(lè) 應(yīng)用策略

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，能夠豐富教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)也不例外，數(shù)字化技術(shù)能為音樂(lè)教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)的容量，增加了教學(xué)手段的選擇余地，從而在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到聲、畫(huà)、形的一致性，使音樂(lè)教學(xué)得到質(zhì)的升華。[1]

一、數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備已在我市的大部分學(xué)校得到了普及，以信息技術(shù)為代表的數(shù)字化技術(shù)，已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)的校園。音樂(lè)學(xué)科是以音響和影像的傳播為內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)賦予音樂(lè)學(xué)科的的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是極其巨大的，然而，目前很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備僅作為一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置，僅僅為了在做課、檢查過(guò)程中使用，設(shè)備并未充分利用。為了能讓物盡其用，能夠讓數(shù)字化技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的深度融合，本人認(rèn)為對(duì)于音樂(lè)教學(xué)應(yīng)做以下改革：

二、在小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的策略

1.面對(duì)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)形式應(yīng)該進(jìn)行全面改革

數(shù)字化技術(shù)賦予了音樂(lè)學(xué)科全新的內(nèi)容與面貌，這就要求小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，從陳舊的教學(xué)體系中走出來(lái)。舊的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式——一句句教唱，一節(jié)課學(xué)“唱”一首歌曲的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌曲（樂(lè)曲）的同時(shí)，需要對(duì)歌曲進(jìn)行從譜面到創(chuàng)作背景的挖掘；需要進(jìn)行音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)知識(shí)等的學(xué)習(xí)。舊的教學(xué)模式難于對(duì)時(shí)間進(jìn)行把控，數(shù)字化技術(shù)音樂(lè)教學(xué)聲、畫(huà)、形合一，形象生動(dòng)，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)更專(zhuān)注，更具創(chuàng)造性，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)也有所增強(qiáng)，使課堂教學(xué)得到大幅的優(yōu)化。[2]

2.要能夠在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，必須熟悉并熟練掌握數(shù)字化設(shè)備

首先，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備中的硬件一般在小學(xué)音樂(lè)教室已經(jīng)得到普及，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、話筒等基礎(chǔ)設(shè)備。其中計(jì)算機(jī)是操作處理設(shè)備，是連接話筒等輸入設(shè)備，和投影儀、音響等輸出設(shè)備的中介和核心，是教學(xué)過(guò)程中數(shù)字化技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)備，教師要熟練掌握這些數(shù)字化設(shè)備的連接與運(yùn)用。

其次是數(shù)字化教學(xué)設(shè)備中的軟件。對(duì)于數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的軟件而言，學(xué)校一般只配備有課本、教學(xué)音頻、多媒體課件等基礎(chǔ)資源，在教學(xué)中我們能發(fā)現(xiàn)僅僅有這些教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求在落實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，要不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，因此，教師在熟悉已有數(shù)字化教學(xué)軟件的同時(shí)，還要利用互聯(lián)網(wǎng)豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)資源，從而在教授音樂(lè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

3.豐富小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)資源，為數(shù)字化教學(xué)提供保障

為了能在教學(xué)中使內(nèi)容得到優(yōu)化，教師需要不斷豐富自己的音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)，既可以購(gòu)買(mǎi)成品，也可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索、收集，也可以自己動(dòng)手制作。

首先，成品的購(gòu)買(mǎi)和網(wǎng)絡(luò)搜索、收集，是比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)教學(xué)資源豐富方式，大多數(shù)能夠用于音樂(lè)教學(xué)的音頻、視頻、多媒體課件都能通過(guò)以上形式來(lái)獲得，在我們收集到以后，用的時(shí)候加以整理、編輯、利用就可以了，方便快捷。

其次，動(dòng)手制作的音樂(lè)教學(xué)資源更能符合自己的教學(xué)程序和理念，更能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。動(dòng)手制作的音樂(lè)教學(xué)資源包括多媒體教學(xué)課件、音頻、曲譜等，這些對(duì)于電腦軟件和電腦音樂(lè)軟件的操作技能要求較高，例如多媒體教學(xué)課件的制作需要熟悉掌握PPT的操作；音頻的制作需要熟練掌握Cool Edit、Goldwave、Soundforge等音頻制作軟件的操作；曲譜軟件需要熟練掌握Overture、雅樂(lè)簡(jiǎn)譜等打譜軟件的操作。每一個(gè)能為音樂(lè)教學(xué)所利用的軟件，都應(yīng)該加以熟悉和運(yùn)用，以豐富音樂(lè)課堂教學(xué)資源。

4.選用合適的音樂(lè)教學(xué)資源，使音樂(lè)課堂教學(xué)得到優(yōu)化

能否合適的選用音樂(lè)教學(xué)資源，是音樂(lè)教學(xué)資源與音樂(lè)教學(xué)良好整合的關(guān)鍵，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)的效率有著極其重要的作用。

首先，音樂(lè)的教學(xué)要充分利用成品音樂(lè)素材進(jìn)行。音樂(lè)教學(xué)分學(xué)唱和聽(tīng)賞兩個(gè)內(nèi)容，是小學(xué)音樂(lè)教育的兩個(gè)重要方面，能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)審美奠定不可或缺的基礎(chǔ)。音樂(lè)欣賞便是以音樂(lè)作品的聽(tīng)賞為主要途徑，要以音樂(lè)音頻或視頻為本，所以只能利用成品進(jìn)行欣賞教學(xué)，將聽(tīng)賞的內(nèi)容以形象具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力；而音頻或視頻范唱又可以為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)模仿對(duì)象，為更好的把握歌曲內(nèi)涵提供一定的基礎(chǔ)。

其次，利用音頻編輯軟件對(duì)成品音樂(lè)進(jìn)行編輯，以方便對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行具體分析。聽(tīng)賞的音樂(lè)，尤其器樂(lè)曲，有一部分篇幅很長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生不能清晰記憶，這時(shí)就需要用到音頻編輯軟件，對(duì)成品音樂(lè)進(jìn)行剪輯，從而能在課堂上進(jìn)行分段、對(duì)比欣賞，強(qiáng)化記憶。

再次，音頻編輯軟件可以在演唱教學(xué)中發(fā)揮積極作用，錄制學(xué)生的演唱能夠讓學(xué)生自己聽(tīng)到演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足，也可以對(duì)音樂(lè)伴奏進(jìn)行速度和音調(diào)的變化，使伴奏更適合學(xué)生的演唱。

最后，錄音軟件的使用，可以用于學(xué)生的音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，使專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)更為明晰，評(píng)價(jià)方式更加多元化。利用錄音軟件錄音后，學(xué)生的測(cè)評(píng)可以保留很長(zhǎng)時(shí)間，可以讓學(xué)生先做自評(píng)，再同學(xué)間互評(píng)，教師補(bǔ)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞自己的演唱錄音，找到自己在氣息、音準(zhǔn)、咬字等方便的匱乏，并加以針對(duì)性練習(xí)，最終提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、我校音樂(lè)課數(shù)字化的初步實(shí)驗(yàn)

1.利用“微群”快速組成“數(shù)字化教學(xué)教研群”。此“微群”跨區(qū)跨校，多校協(xié)作，資源共享。

2.將“二維碼”引入課堂教學(xué)全過(guò)程。教師在備課時(shí)就將相關(guān)授課內(nèi)

容制成“二維碼”，課前提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中再度展現(xiàn)加強(qiáng)，課后則可在家中復(fù)習(xí)。

3.開(kāi)設(shè)較高水平的數(shù)字化示范課，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)組織評(píng)課總結(jié)。

4.開(kāi)始籌建“小學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)”

5.參與福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題的教研活動(dòng)（2017年度）。

時(shí)代的潮流，驅(qū)趕著在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必須最大化的發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的作用，從而豐富小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)資源，使音樂(lè)教學(xué)效率更高，讓更多的學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].唐伯清.