互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職鋼琴創(chuàng)新教育路徑探索

楊智鴻

摘 要：中職教育的學(xué)前專業(yè)鋼琴教育是不可缺少的重要內(nèi)容，但是當(dāng)前鋼琴教學(xué)面臨困境。為此，教師要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+背景下帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，分析當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教育存在的問(wèn)題和不足，探索中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴創(chuàng)新教育的路徑和方法，從而為社會(huì)培養(yǎng)鋼琴基礎(chǔ)性、實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職；鋼琴教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.015

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育是為社會(huì)培育鋼琴基礎(chǔ)性、實(shí)用性人才的教育，有不可忽視的地位和作用。然而，在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育之中卻顯現(xiàn)出令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。如傳統(tǒng)的中職鋼琴教育模式已經(jīng)顯現(xiàn)出滯后性，難以滿足互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的實(shí)際需求。為此，我們要探索中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴創(chuàng)新教育路徑和方式，以更好地培育社會(huì)所需要的鋼琴學(xué)前教育人才。

一、 中職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題

從中職鋼琴教學(xué)的教材來(lái)看，大多是選取《拜厄》《哈農(nóng)》《車爾尼499》等鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)曲目，而缺乏更多的創(chuàng)新拓展，對(duì)于多樣化風(fēng)格、體裁的鋼琴作品缺乏大膽的嘗試和學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。同時(shí)，中職學(xué)校的鋼琴教材缺乏層次性和進(jìn)階性，存在統(tǒng)一化、普遍適用的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。

（二）師資隊(duì)伍中的問(wèn)題

中職鋼琴教師是最為核心的部分，對(duì)于學(xué)生的思想、行為有直接而密切的影響。在中職鋼琴教學(xué)之中，盡管教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而卻缺乏新鮮血液的供應(yīng)，缺少年輕化、創(chuàng)新型的師資鋼琴教師，這就使中職鋼琴教學(xué)的理念相對(duì)陳舊，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新，并且教學(xué)方法也相對(duì)落后的問(wèn)題，使得中職鋼琴教學(xué)缺乏活力。另外，在對(duì)中職鋼琴教學(xué)之中，存在學(xué)生數(shù)量不合理、師生配比不均衡的現(xiàn)象，一些教師的工作超出自己的負(fù)荷，而另外一些學(xué)校則出現(xiàn)因招生數(shù)量不足而導(dǎo)致教師浪費(fèi)的現(xiàn)象，由此暴露出中職鋼琴教育中的師資結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量配置比例失衡的問(wèn)題，降低了中職鋼琴教育質(zhì)量。

（三）硬件設(shè)施的問(wèn)題

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育的硬件設(shè)施是重要的基礎(chǔ)和保障，大多數(shù)中職學(xué)校的硬件設(shè)施存在配置數(shù)量不夠齊全、年久失修、隔音效果差、沒有排練廳等問(wèn)題，這就使學(xué)生缺乏足夠的練琴時(shí)間，無(wú)法完成鋼琴曲目。同時(shí)，由于部分鋼琴缺乏必要的維護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)音高不準(zhǔn)確、音色粗糙的現(xiàn)象，影響了學(xué)生對(duì)于音高、音色的判斷和分析，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感。并且，在缺少排練廳的環(huán)境之下，無(wú)法營(yíng)造出良好的鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍。

二、 互聯(lián)網(wǎng)+背景下提升中職鋼琴創(chuàng)新教育的路徑探索

（一）完善中職鋼琴學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置

針對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的現(xiàn)象，要注重鋼琴基礎(chǔ)分層教學(xué)的合理應(yīng)用，要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)階段，設(shè)置不同的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.在鋼琴入門學(xué)習(xí)階段，可以適當(dāng)增加《孩子們的哈農(nóng)》作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教材，使之成為傳統(tǒng)經(jīng)典教材《哈農(nóng)指法練習(xí)》的有益補(bǔ)充，避免學(xué)生在指法訓(xùn)練時(shí)的單調(diào)感和枯燥感。在《孩子們的哈農(nóng)》的教材應(yīng)用中，由于它的曲目相對(duì)短小、且有不同形式的變奏曲，充分體現(xiàn)出靈活性、趣味性和實(shí)用性，能夠根據(jù)學(xué)生所學(xué)鋼琴曲目的不同進(jìn)行針對(duì)性的曲目訓(xùn)練。又如，《拜厄教程》是趣味性、旋律性較強(qiáng)的練習(xí)曲目，向?qū)W生介紹了簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，然而這一教材基本是高音譜表的樂(lè)曲，缺少低音譜表的練習(xí)，因而，還要適當(dāng)選取一些創(chuàng)新的練習(xí)教材曲目，如《什密特鋼琴手指練習(xí)》，通過(guò)對(duì)56條彈奏音階和琶音的預(yù)備練習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)性的知識(shí)，包括正確視譜、手指初步獨(dú)立、初步學(xué)會(huì)分句等。另外，還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索《中國(guó)鋼琴教材》作為鋼琴入門學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的樂(lè)感，達(dá)到事半功倍的效果。

2.初級(jí)學(xué)習(xí)階段?？梢栽谇捌诘幕A(chǔ)上增添《小奏鳴曲》《車爾尼599》等教材內(nèi)容，并與《車爾尼748》進(jìn)行搭配練習(xí)，使學(xué)生的左右手達(dá)到均衡。

3.中級(jí)練習(xí)階段。在學(xué)生具有一定的基本功的前提下，不斷深化和創(chuàng)新引入《布格繆勒練習(xí)曲》《莫扎特奏鳴曲》《斯卡拉蒂四十五首鋼琴奏鳴曲》等，使學(xué)生能夠理解并演奏復(fù)調(diào)作品。

4.高級(jí)學(xué)習(xí)階段?？梢詣?chuàng)新選取《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教材，加強(qiáng)學(xué)生邊彈邊唱、即興伴奏的能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要轉(zhuǎn)變中職鋼琴教師數(shù)量不足、配置不夠均衡的現(xiàn)象，要吸收更多的鋼琴教師，并選取適宜的兼崗教師，緩解鋼琴教師的兼崗狀態(tài)，并轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、高級(jí)職稱較少的現(xiàn)象，適當(dāng)增加本科及以上學(xué)歷的鋼琴教師，引入高級(jí)職稱的鋼琴教師進(jìn)入到中職鋼琴師資隊(duì)伍中來(lái)。還可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施，鼓勵(lì)和支持鋼琴教師開展調(diào)研互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的交流，更好地盤活教學(xué)資源；并將相關(guān)學(xué)科的專家學(xué)者邀請(qǐng)到學(xué)校中來(lái)，成為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的客座教授；培養(yǎng)有一定潛力的中青年教師，通過(guò)優(yōu)先外出學(xué)習(xí)、優(yōu)先安排科研經(jīng)費(fèi)等方式。另外，還要加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)修學(xué)習(xí)提升鋼琴教師的自我知識(shí)水平和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，并形成良好的職業(yè)道德，通過(guò)建立職業(yè)道德考核激懲機(jī)制，使教師更好地教書育人。

（三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和視野

中職鋼琴教學(xué)不僅要開展對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，然而也要注重理論教學(xué)，要開設(shè)樂(lè)理、視唱練耳等基礎(chǔ)理論課程，并讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找鋼琴演奏的相關(guān)文化背景知識(shí)，如通過(guò)“鋼琴專家”等互聯(lián)網(wǎng)資源了解和認(rèn)識(shí)鋼琴形態(tài)的發(fā)展過(guò)程、鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、著名鋼琴作曲家背景、鋼琴的日常養(yǎng)護(hù)等理論知識(shí)，使學(xué)生不僅知道怎么彈，還要知道彈的是什么，比如：巴赫所在的時(shí)期是相對(duì)莊嚴(yán)肅穆的音樂(lè)風(fēng)格；莫扎特代表西方古典主義的規(guī)整、恬靜和明快的風(fēng)格；貝多芬則在音樂(lè)作品中強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自由，注重情感的表達(dá)和宣泄；李斯特則更為注重炫技，挑戰(zhàn)難度較大的音樂(lè)作品等，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌匿撉僖魳?lè)作品有大致的把握和了解。

同時(shí)，還要增添鋼琴名曲欣賞或藝術(shù)賞析課程，讓學(xué)生欣賞莫扎特的《第40號(hào)交響曲》、貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《德沃夏克的《彼德與狼》等作品，讓學(xué)生感知不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，增強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)的感知能力。還可以選取一些具有民族特色的鋼琴曲，如《春江花月夜》《春節(jié)序曲》等，提升自己的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）創(chuàng)新中職鋼琴教學(xué)方法

1.系統(tǒng)性教學(xué)法。中職鋼琴教學(xué)不僅要重視基本功的練習(xí)，還要注重鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性，要使學(xué)生在掌握基本的五線譜、音程、音階等知識(shí)的同時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音階模唱、聽辨單音、音程等知識(shí)，并逐漸穿插簡(jiǎn)單的和聲、曲式知識(shí)。同時(shí)，還可以利用在線鋼琴教育等互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)平臺(tái)和系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者能夠完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。

2.專題教學(xué)法。中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)還要通過(guò)專題教學(xué)的方式，提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。以24個(gè)大小調(diào)音階、琶音的練習(xí)為例，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)變化較多的變化音感覺難于記憶，經(jīng)常出現(xiàn)記錯(cuò)、彈錯(cuò)的現(xiàn)象。對(duì)此，教師就可以采用專題教學(xué)法，由音階、琶音的指法入手，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)式、指法的規(guī)律進(jìn)行單元練習(xí)，并穿插歌曲移調(diào)訓(xùn)練，在由簡(jiǎn)到繁的彈奏練習(xí)之下，掌握不同調(diào)式基本和弦的位置，樹立牢固的調(diào)性思維。繼而，再通過(guò)24個(gè)大小調(diào)音階、琶音的練習(xí)增強(qiáng)自己移調(diào)的能力。

（二）注重中職鋼琴教學(xué)的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新

為了促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率的提高，還要注重中職鋼琴教學(xué)的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新，教師可以開創(chuàng)和拓展新型的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)校技能節(jié)，讓學(xué)生將自己的鋼琴學(xué)習(xí)故事進(jìn)行分享和演練，在相互交流和溝通的平臺(tái)上，獲得演奏能力的提升，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。同時(shí)，還可以組織學(xué)生開展鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，如惠民演出、新年晚會(huì)、迎新綜合展演等，使學(xué)生能夠通過(guò)豐富多樣的實(shí)訓(xùn)演出，提升自己的鋼琴實(shí)踐水平和能力。教師則要注重對(duì)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)的跟蹤服務(wù)和效果反饋，

另外，學(xué)校還要加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善學(xué)校內(nèi)部的器材設(shè)備的配置，使鋼琴、琴房合理夠用。并通過(guò)與文化館、歌劇團(tuán)等文藝團(tuán)體的銜接，建構(gòu)和強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地，更好地提升學(xué)生的鋼琴實(shí)踐能力和素養(yǎng)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)課程設(shè)置，并采用多樣化、創(chuàng)新化的鋼琴教學(xué)方法，提升學(xué)生的鋼琴理論和實(shí)踐水平，并加強(qiáng)對(duì)中職鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)，更好地為培育鋼琴人才創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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