學(xué)校管理中校長應(yīng)注重哪些方面的研究

張永賓

[摘 要] 我國的學(xué)校管理實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，這就要求校長不僅自身要有足夠的能力，也需要對學(xué)校進(jìn)行有效的管理，從而發(fā)揮整體優(yōu)勢，使學(xué)校得到良好的發(fā)展。校長要由內(nèi)而外地發(fā)展自己，不僅在思想上，自我管理上，也要在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校品牌建設(shè)等方面有所作為。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校管理；自我管理；校園文化

在我國，學(xué)校是在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹黨的教育方針，執(zhí)行黨委針對學(xué)校的各項(xiàng)決議，在學(xué)校管理中，實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，一所學(xué)校的法人代表是校長，校長要在教學(xué)、科研、行政管理工作中使用各項(xiàng)職權(quán)，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。那么作為一名合格的校長，需要從哪些方面提升自己，才能有效地管理學(xué)校呢？

一、思想上

以馬克思主義思想武裝自己的頭腦，緊緊圍繞以習(xí)近平同志為核心的黨中央，貫徹執(zhí)行十九大報(bào)告中對教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，只有思想正確，才能讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要有良好的思想品德，還要有正派的行為作風(fēng)，要成為教師的榜樣，不斷提升自己在學(xué)校的影響力。

二、自我管理

一所學(xué)校的校長就是一所學(xué)校的靈魂，校長是否積極進(jìn)取，關(guān)乎這個(gè)學(xué)校的存活與發(fā)展，從一定程度上說，校長的成功其實(shí)就是學(xué)校的成功。因此校長要對自己進(jìn)行自我管理，不斷提升自己各方面的能力。

一位高水平的校長不僅是通過高素質(zhì)的教育培養(yǎng)出來的，也是通過其自我管理實(shí)現(xiàn)的。對于一名校長而言，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是校長自我管理的動(dòng)力。而自我管理的成功取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。與此同時(shí)，校長的自我管理也是一個(gè)長期的過程，“一個(gè)優(yōu)秀的校長一般都經(jīng)歷了職前預(yù)備、適應(yīng)、稱職和成熟四個(gè)相互銜接，發(fā)展水平又各有區(qū)別的時(shí)期（階段）?！边@個(gè)過程既是終身學(xué)習(xí)，又是不斷發(fā)現(xiàn)、不斷改進(jìn)自己的過程。

“修身、齊家、治國、平天下”，所謂的“修身”就是指一個(gè)人要對自己進(jìn)行自我管理，只有管理好自己，不斷提高自己的管理水平，才能管理其他人，管理國家，管理自己是管理他人的基礎(chǔ)。這就需要我們：第一，要不斷提高自己的能力，自我管理的能力往往決定著一個(gè)人的成功與失敗，當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校發(fā)展正在向信息化、科學(xué)化等方向邁進(jìn)，這樣的大環(huán)境下，校長就一定要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，補(bǔ)齊自己的短板，使自己的能力能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；第二，要帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，校長是學(xué)校的法人代表，他對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，只有善于自我管理的校長，才能管理好學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，才能帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展；第三，進(jìn)入21世紀(jì)后，學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，校長身上的責(zé)任日益重大，不但要對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，也要對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益負(fù)責(zé)，唯有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷地鉆研校本知識(shí)、教研知識(shí)等，才能將學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型、綜合型的一流的學(xué)校。第四，校長本人還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，刻苦鉆研，因?yàn)樾ｉL既要研究教學(xué)工作，同時(shí)還要組織教研，只有校長自身和學(xué)校協(xié)同發(fā)展，才能充分地挖掘?qū)W校的優(yōu)質(zhì)資源，辦出有特色、有實(shí)力的學(xué)校；第五，校長要經(jīng)常進(jìn)行自我反思，不斷地認(rèn)識(shí)自己，才能取長補(bǔ)短，在思想覺悟上，工作方法上有突破。同時(shí)，校長還要主動(dòng)地進(jìn)行自我管理，主動(dòng)尋求突破，不斷地磨煉自己的意志品質(zhì)，善于用批判性的思維分析事物，找到一條適合自己的發(fā)展路徑，才能實(shí)現(xiàn)成功，才能繪制學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。

三、隊(duì)伍建設(shè)

人本管理思想強(qiáng)調(diào)“以人為本”，校長要積極地為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，給予團(tuán)隊(duì)成員關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)校中的管理人員、教師等人的工作積極性，不斷提升團(tuán)隊(duì)的工作效能。“以人為本”的理念還強(qiáng)調(diào)和諧的制度文化，領(lǐng)導(dǎo)與成員之間、成員與成員之間要相互尊重，互相理解，并且要有一套特有的，行之有效的管理效度。

在人員任用上，堅(jiān)持競爭上崗，面向校內(nèi)校外進(jìn)行招聘，不徇私舞弊，認(rèn)真考核應(yīng)聘人員，不斷提升教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。同時(shí)，校長還要針對學(xué)校的發(fā)展，制定人才引進(jìn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到有的放矢，有據(jù)可依。

管理中，要做到獎(jiǎng)懲分明，可以采用各種評價(jià)方法，對教職員工進(jìn)行評價(jià)，既要重視團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)的全面發(fā)展，又要重視團(tuán)隊(duì)人員技能素養(yǎng)的提升。

在培訓(xùn)模式上，要采取多種方式，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)、通過第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)、以問題為中心的培訓(xùn)等。

四、學(xué)校管理體制創(chuàng)新

一所學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須要“立足長遠(yuǎn)、放眼全局、以抉擇和實(shí)施戰(zhàn)略為手段來統(tǒng)攬管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面的管理形態(tài)”。這也是我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的一部分。

目前，市場競爭愈來愈激烈，我國學(xué)校的管理權(quán)也在由原來的集中統(tǒng)一逐漸下放，這就要求校長擁有戰(zhàn)略的思維，對全局進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，把握住學(xué)校發(fā)展的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)的管理方式，樹立整體性的思維觀念，進(jìn)行學(xué)校戰(zhàn)略管理的創(chuàng)新。校長要能站在一個(gè)更高的角度看待出現(xiàn)的問題，不能簡單地敷衍了事，要有責(zé)任心，統(tǒng)籌兼顧，減少盲目性，不計(jì)較一時(shí)一刻的得失，遇到問題時(shí)，要采取積極有效的管理辦法，還要充分發(fā)揮教職工的作用，管理不是校長一個(gè)人的事，校長要激勵(lì)、引導(dǎo)教職工參與計(jì)劃的制定，不斷提升他們的能力，做到?jīng)Q策主體多元化，充分發(fā)揮學(xué)校黨支部、工會(huì)等部門的力量，否則一旦決策失誤，后果就會(huì)很嚴(yán)重。

那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度的創(chuàng)新呢？

首先要對人才制度進(jìn)行創(chuàng)新，確立人才培養(yǎng)的能動(dòng)機(jī)制，隨著市場的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)越來越看重人的作用，學(xué)校管理也開始由原來對“事”的管理逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Α叭恕钡墓芾?，校長要多鼓勵(lì)教師，不論是物質(zhì)方面還是精神方面，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，多為他們提供再培訓(xùn)和參加高級(jí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)公平、公正、民主的團(tuán)隊(duì)。

要對學(xué)校管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，其次要對知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)新，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生對知識(shí)體系的建構(gòu)是一個(gè)長期而且十分復(fù)雜的過程，這就要求校長在管理組織結(jié)構(gòu)上梳理出其間的戰(zhàn)略關(guān)系，推動(dòng)知識(shí)的發(fā)展，支持教師對知識(shí)的應(yīng)用，對于不合理的組織結(jié)構(gòu)或者知識(shí)管理結(jié)構(gòu)，要予以打破，創(chuàng)造一個(gè)有利于知識(shí)體系發(fā)展的環(huán)境；要進(jìn)行文化塑造，不僅要有軟件方面的支持，也要有硬件方面的支撐，形成一個(gè)能與學(xué)校價(jià)值觀相適應(yīng)的組織文化；要有交流融合，學(xué)校與學(xué)校之間可以建立“聯(lián)盟”，為教師搭建一個(gè)可以相互交流的平臺(tái)，將新的活力注入學(xué)校發(fā)展中去。

歸根結(jié)底，管理就是對人的管理，人都是有情感的，校長在管理中要考慮到被管理者的心態(tài)、情緒等因素，以提升教師的抗壓能力，不斷發(fā)掘教師各方面的潛能。所以情感管理的創(chuàng)新也是不容忽視的。校長要關(guān)注教師對課程的建議和要求，為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)支撐。對教師的心理健康要給予足夠的重視，想方設(shè)法地疏解教師的負(fù)面情緒，淡化他們的對立情緒，讓他們認(rèn)識(shí)到壓力也是動(dòng)力，通過組織文體活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流，增進(jìn)彼此之間的感情，同時(shí)也可以通過談話的方式進(jìn)行雙向溝通，使教師獲得歸屬感，并將個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)相結(jié)合，兩者協(xié)同發(fā)展，大家團(tuán)結(jié)一致，為了共同的目標(biāo)而奮斗。

五、校園文化

校園文化是我國社會(huì)主義文化的一部分，也是我國精神文明建設(shè)的一部分。青少年學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，時(shí)刻受到校園文化的熏陶，良好的校園文化可以陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在以素質(zhì)教育為背景的時(shí)代，文化教育功能愈加顯著，對于我國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才及推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展都是有利的。

要加強(qiáng)和諧校園文化的建設(shè)。每一天都耳濡目染的校園文化，對于師生的思想品德以及學(xué)習(xí)、工作態(tài)度都有影響。因此不能忽視學(xué)校教育所帶來的隱性作用。校園文化還對學(xué)校的發(fā)展有著引領(lǐng)作用，指導(dǎo)著學(xué)校朝著一定的方向發(fā)展，樹立正確的辦學(xué)理念，既要表現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性，也要有時(shí)代性，既要美化校園的環(huán)境，又要建設(shè)人文環(huán)境，既要讓教師學(xué)生有自主權(quán)，又要讓教師學(xué)生與學(xué)校協(xié)調(diào)一致。這就需要在文化建設(shè)中弘揚(yáng)積極向上的，主動(dòng)參與的精神。

然而在校園文化的經(jīng)營上，則要因校制宜，由于學(xué)校所在的區(qū)域不同，所屬于的層次不同，采取的經(jīng)營模式也不同，一旦理念與意識(shí)發(fā)生沖突，就會(huì)導(dǎo)致文化不融合于學(xué)校，校園文化建設(shè)失敗。在校園文化建設(shè)上，校長要以身作則，爭當(dāng)表率，并且統(tǒng)一各方的思想認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)全校人員打造和諧的校園文化。

六、學(xué)校品牌的塑造

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們越來越多地希望自己的孩子能進(jìn)入一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校都有良好的口碑，那么一個(gè)學(xué)校要想擁有良好的口碑，就必須要有自己的品牌，校長要想打造屬于自己學(xué)校的品牌，并且讓品牌得到社會(huì)的認(rèn)可，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，找準(zhǔn)定位，學(xué)校的優(yōu)勢是什么，劣勢是什么，想要把學(xué)校打造成一個(gè)什么樣的學(xué)校等；第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，品牌的建立不是一朝一夕的，也不是一紙文件就可以形成的，需要不斷地開拓進(jìn)步，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識(shí)，圍繞學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)鍛煉工作技能，學(xué)習(xí)前沿的教育理論，并且結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新；第三，打造學(xué)校特色，“人無我有，人有我精，人精我新”，說的就是要有特色，校長在辦特色學(xué)校的時(shí)候不能照本宣科，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在一個(gè)較高的層面上，渲染學(xué)校品牌，使學(xué)校品牌能首先得到內(nèi)部教職工的認(rèn)可，然后得到社會(huì)的接納；第四，對品牌進(jìn)行包裝，在宣傳中不能有虛假的成分，也不要有華而不實(shí)的內(nèi)容，但也不能過于保守，要切實(shí)地將學(xué)校發(fā)展與學(xué)校品牌結(jié)合起來，以質(zhì)量取勝，爭取獲得家長、社區(qū)及政府部門的認(rèn)可；第五，打造品牌的關(guān)鍵是要有核心競爭力，要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況，圍繞學(xué)校的核心價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)校的競爭優(yōu)勢，不單純是規(guī)模優(yōu)勢，要將各方面資源進(jìn)行整合，將學(xué)校的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)整合到一起，要能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的環(huán)境，將品牌由經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一種“注意力經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)化成教育領(lǐng)域中的“注意力效應(yīng)”，這樣學(xué)校就能吸引各方力量的關(guān)注，必然會(huì)得到諸如政策、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、輿論等方面的支持，也必然會(huì)大大推動(dòng)學(xué)校各方面的建設(shè)與發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的改革進(jìn)程。

除此之外，校長還要承擔(dān)學(xué)校的行政工作，做好這些行政類的工作，對于學(xué)校運(yùn)營和學(xué)校的管理非常有益。如，作為校長要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育、教學(xué)和人事、財(cái)務(wù)、總務(wù)等方面的工作，做好各方面工作的銜接工作，還要對學(xué)校的重大工作和重大改革措施進(jìn)行決策，并對學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行優(yōu)化配置等。

綜上所述，作為一名校長，身上責(zé)任艱巨而重大，面對學(xué)校的發(fā)展，要勇于突破自己，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的有效管理，只有這樣，才能在如今這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，將一所學(xué)校打造為一所名校。

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[3]陳永明.當(dāng)代校長讀本[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：北京科技大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所）