談微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

張曉妍

摘 要：微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠很好的促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際的需要積極的開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)微課教學(xué)的有效開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué)

引言

微課是一門(mén)需要充分運(yùn)用多媒體開(kāi)展的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中需要教師具備良好的多媒體的運(yùn)用能力，因此，在實(shí)際的微課教學(xué)中，教師要在合理的目標(biāo)的指導(dǎo)下積極的開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)微課讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，學(xué)生也能夠通過(guò)微課培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

一、營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中需要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言，在實(shí)際的教學(xué)中就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠很好的運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)或者是圖片的方式激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《跳圓舞曲的小貓》這首樂(lè)曲的時(shí)候，在實(shí)際的教學(xué)中為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，教師就可以充分的利用多媒體技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)微課的形式創(chuàng)設(shè)出豐富的畫(huà)面，尤其是在創(chuàng)設(shè)小貓的時(shí)候，教師就可以將小貓創(chuàng)設(shè)的非?？蓯?ài)，學(xué)生們看到了小貓?jiān)谂d奮的跳舞后，也會(huì)興奮起來(lái)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)的欲望，學(xué)生也會(huì)走進(jìn)這樣的音樂(lè)氛圍中，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)能夠獲得很多的樂(lè)趣。[2]

信息技術(shù)飛速發(fā)展，微信、微博、微電影等等影響著人們的生活，同時(shí)也成為人們的一種學(xué)習(xí)方式。微課教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)就是短小精悍，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)系統(tǒng)的清晰的傳授給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將課程保存下來(lái)，隨時(shí)可以觀看，這樣的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的限制，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。如，在教學(xué)《小雨沙沙》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以借助多媒體的方式，播放一段小雨的視頻，讓學(xué)生能夠獲得直觀的感受，而不僅僅是靠著單純的重復(fù)簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，微課教學(xué)能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠很好地理解所學(xué)的心悅作品想要傳達(dá)的情感。

二、強(qiáng)化形成良好的節(jié)奏

對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要通過(guò)強(qiáng)化的方式，幫助學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，就微課教學(xué)而言，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師需要通過(guò)微課教學(xué)的形式幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏，尤其是要重視音準(zhǔn)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡活潑的歡樂(lè)的音樂(lè)，但是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候會(huì)很消極，如果教師不能夠及時(shí)采用有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率就會(huì)下降。此外，小學(xué)階段的學(xué)生具有明顯的差異，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中教師很難保證所有的學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)的目的。但是在實(shí)際的教學(xué)中有效的運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生很好的進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，能夠降低學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的難度。教師在教學(xué)中可以充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的圖像和生動(dòng)的視頻進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，這樣的練習(xí)既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，也能夠切實(shí)提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《小毛驢爬山坡》這首歌的時(shí)候，教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以事先運(yùn)用多媒體模仿小毛驢的腳步聲，并且可以制作出小毛驢的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音和節(jié)奏來(lái)模仿小毛驢由遠(yuǎn)及近的聲音，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生模仿小毛驢漸行漸遠(yuǎn)的這種聲音情境。學(xué)生在了解了這些節(jié)奏后就會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣，學(xué)生在教學(xué)中就能夠通過(guò)拍手的方式切實(shí)感受到節(jié)奏的存在。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)節(jié)奏形成正確的認(rèn)識(shí)和理解，并且能夠自己打出一定的節(jié)奏。通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠切實(shí)對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中還需要注意的是，要對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，通過(guò)強(qiáng)化的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)順利有效的開(kāi)展。[3]

三、合理開(kāi)展音樂(lè)鑒賞

微課教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有一個(gè)重要的教學(xué)開(kāi)展途徑就是引導(dǎo)學(xué)生合理的開(kāi)展音樂(lè)鑒賞，即通過(guò)微課的方式幫助學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞的具體內(nèi)容和方法。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微課教學(xué)的方式合理的開(kāi)展音樂(lè)鑒賞。微課教學(xué)與常規(guī)的教學(xué)方式相比最重要的就是時(shí)間較短，內(nèi)容較為集中，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中合理的安排教學(xué)的內(nèi)容。就小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)而言，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞的最為基本的方法，但是在教學(xué)中又不能夠僅僅是傳授一些理論性的知識(shí)，而是需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需要有趣味性的開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。如，在教學(xué)《天鵝湖》這首歌曲的時(shí)候，教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)這首曲子，一邊模仿小天鵝的動(dòng)作。并且通過(guò)自己打節(jié)奏的方式，和著節(jié)拍起舞。這是通過(guò)動(dòng)作和節(jié)奏的方式幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和鑒賞。此外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還需要教會(huì)學(xué)生通過(guò)鑒賞音樂(lè)內(nèi)容的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)鑒賞的方法。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的樂(lè)曲都是非常簡(jiǎn)單的，歌詞的內(nèi)容也是非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，因此，在教學(xué)中通過(guò)微課的方式可以將學(xué)生的生活實(shí)際和歌曲聯(lián)系的更加的緊密，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中教師要合理的制作微課，通過(guò)微課的方式積極的開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，教師還要通過(guò)微課的方式教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法，即引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度開(kāi)展音樂(lè)欣賞，可以從歌詞的角度，也可以從曲子的角度，還可以從情感的角度?？傊趯?shí)際的教學(xué)中教師需要有效開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)微課的方式提升教學(xué)效率。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的需要積極有效的開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)微課教學(xué)的有效開(kāi)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生很好的開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]謝艷逾.微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].黃河之聲，2018（01）：100.

[2]李蓓蓓.音符跳躍讓音樂(lè)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)——淺談微課在小學(xué)課堂合唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（17）：107-108.

[3]陶濤.小“微課”促大成長(zhǎng)——小學(xué)音樂(lè)微課不同課型的實(shí)踐與探索[J].才智，2016（33）：139-140.

[4]徐晗.微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].戲劇之家，2016（19）：213.