小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學策略

陳偉平

【摘 要】 近年來數(shù)學教育提出的一個新詞匯，數(shù)學核心素養(yǎng)。這個詞最能體現(xiàn)小學數(shù)學教學。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生懂得學習數(shù)學的目的，掌握數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學人文，感受到學數(shù)學的樂趣，從而愛上這門學科。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相應的內容進行了探討，希望能夠拋磚引玉。

【關鍵詞】 數(shù)學核心素養(yǎng)；教學策略；動手能力

小學數(shù)學是我國教學體系中組成中是非常關鍵的，對提升學生邏輯思考能力有很大的助力。核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中很關鍵，能夠幫助學生提高數(shù)學能力，獲得數(shù)學樂趣。本文著重于培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，并給出了一定的建議，希望能夠對小學數(shù)學的教學有所幫助。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)突出了“學”、“用”的結合

從整體上來說，數(shù)學核心素養(yǎng)結合了基本能力和數(shù)學知識的，也是數(shù)學中方法與邏輯的結合，而且還是數(shù)學中思想和運用的結合。所以說，數(shù)學教學中近乎所有的內容都包含在數(shù)學核心素養(yǎng)之中。傳統(tǒng)教學模式影響當前的數(shù)學教學，嚴重影響了學生的學習積極性，使得數(shù)學課很無聊，新課程的改革使這一現(xiàn)狀有所改觀。例如，數(shù)學來源于生活也將是運用于生活，所以在數(shù)學課堂上，不能一味的題海戰(zhàn)術，光做題是沒有用，越學越傻，老師們可以將生活中的一些例子運用在課堂上，使課堂變得生動起來。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)凸顯了數(shù)學思想

數(shù)學思想的培養(yǎng)是數(shù)學核心素養(yǎng)當中重要的一部分，同時數(shù)形結合是數(shù)學思想中重要一環(huán)，是幫助學生更好學習數(shù)學的重要媒介，其實數(shù)學自身就是一個數(shù)字圖形學科，而在教學中應該將這兩種東西巧妙地結合在一起，這種結合可以讓學生們理解得更加深刻，對學習有很大的幫助。當然，除了數(shù)字圖形結合，還可以用到等價結合，等價結合思想也是重要的常用的思想，所謂等價結合，就是一個問題的兩種方法或者也可以是用簡單的方法來代替復雜的方法，問題自然更好解答，利于學習。第三，直觀數(shù)學思想，直觀就是讓學生們直觀的接觸題目，留給他們更多的想象思考的空間，激發(fā)他們學習的積極性，不能衣來伸手，培養(yǎng)學生的想象能力對學生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用。

三、數(shù)學核心素養(yǎng)豐富了數(shù)學活動經(jīng)驗

無論是教師還是學生，都要充分重視積累活動經(jīng)驗，一個問題可以給它創(chuàng)造一個有效的情景，在這個情景之中，幫助學生能夠在動手與思考當中對數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。

剛才所說的方法便是前面提到的等價轉換的思想，而數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)當中非常重要的一個部分即是數(shù)學思想的鍛煉。所以，這種通過創(chuàng)設情景來結合學生自身的思考與邏輯來解決數(shù)學問題的動手實踐操作的方法更多地積累了教師的教學活動經(jīng)驗，同時，學生的數(shù)學核心思想得到鍛煉，這種教學的模式是非常好的。

在小學數(shù)學教學過程中，教師要結合合理的問題情景，幫助學生鍛煉動手能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學當中非常重要的一個部分，教師要將學與用充分的結合起來，并讓學生靈活運用數(shù)學思想，幫助學生提高數(shù)學能力，使他們能夠在這個過程中體會到數(shù)學學習的樂趣。

【參考文獻】

[1] 黃洪波. 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學學習與研究，2018（5）.

[2] 謝才福. 小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討[J]. 文理導航（教育研究與實踐），2018（5）.