歷史中考高效復(fù)習(xí)之我見

石伙連

摘 要：九年級歷史的中考復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，為了在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，經(jīng)過幾年的九年級歷史課堂教學(xué)實踐，探索出一套行之有效的復(fù)習(xí)方法，初步打造出中考復(fù)習(xí)高效課堂模式。

關(guān)鍵詞：歷史中考復(fù)習(xí)；五步曲；知識網(wǎng)絡(luò)；提升能力

中考復(fù)習(xí)是九年級學(xué)生迎接中考學(xué)習(xí)過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。歷史的中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣。為提高中考復(fù)習(xí)效率，筆者立足考綱，不斷摸索，總結(jié)出了一套高效復(fù)習(xí)方法，形成了歷史中考復(fù)習(xí)“五步曲”。

一、緊扣考綱，把握方向

廣東省中考?xì)v史學(xué)科的命題是依據(jù)全日制義務(wù)教育《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，人教版七至九年級歷史教科書，和每年的考試大綱、考點命制的。在進(jìn)行系統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)之前，我們通常引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)當(dāng)年的考試大綱、考點，按考試大綱規(guī)定的考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、試題難易度、考點的能級要求等落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。這樣便于學(xué)生對即將開始的中考復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)，有的

放矢。

二、立足課本，夯實基礎(chǔ)

中考試卷命制難易度比值為7∶2∶1，這個比值充分體現(xiàn)了試卷考查的基礎(chǔ)性，因此在復(fù)習(xí)時，要加大對基礎(chǔ)知識鞏固的力度。縱覽廣東省近幾年中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)試題體現(xiàn)的基礎(chǔ)性，注重對歷史知識核心內(nèi)容的考查。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要立足考綱，以6本書為準(zhǔn)，根據(jù)中考考點范圍對中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史六大板塊的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，力求全面地掌握每個知識點。

第一輪復(fù)習(xí)的具體步驟我們是從以下幾個方面展開的：

1.依據(jù)考點，立足課本，面向全體學(xué)生，按照教材章節(jié)順序進(jìn)行知識梳理，以點帶線，幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識。

2.實行單元內(nèi)的小專題式復(fù)習(xí)方法，即根據(jù)每一單元的內(nèi)容特點，歸納概括出若干個小專題，即主干知識專題，主干知識即為單元的重點。單元重點往往就是中考命題的側(cè)重點和落腳點，尤其是在當(dāng)前復(fù)習(xí)時間比較有限的情況下，單元內(nèi)的小專題復(fù)習(xí)是極其必要的。

3.我們復(fù)習(xí)完一本教材的有關(guān)內(nèi)容后，就布置學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，主要布置學(xué)生課后完成，教師批改，再抽時間對練習(xí)中共性的問題進(jìn)行講解，做到及時鞏固，及時反饋，及時評講。

三、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過系統(tǒng)、全面的第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，是對知識的點的掌握。為了把知識學(xué)活，由點到面，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是專題式梳理歸類，比較對照，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識，形成知識網(wǎng)，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

第二輪復(fù)習(xí)中我們主要以大專題的形式對知識進(jìn)行重組，把零散的知識歸類、串聯(lián)、匯總起來，然后呈現(xiàn)給學(xué)生。首先，我們會準(zhǔn)備歸納一些傳統(tǒng)的專題，如中國近代侵略與反抗、中國近代化的探索與新民主主義革命、新中國成長歷程等，如此挖掘教材與考試大綱的結(jié)合點，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納與提升，使歷史知識的線索更明晰，歷史邏輯的條理更清楚，進(jìn)一步提升學(xué)生的記憶

效能。

四、全面演練，教授方法，提升能力

第三輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力。

一般情況下我們會收集整理廣東省各地的最新試題，并結(jié)合去年的中考試題，整理出幾套適合我校學(xué)生實際、貼近中考的試題，用于課堂上學(xué)生精練、教師精講。在講解中教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題能力，同時幫助學(xué)生理清答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時注意文字表述的規(guī)范表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會使用規(guī)范的歷史語言回答問題，堅持史論結(jié)合。同時在中考之前還要進(jìn)行必要的考前指導(dǎo)，以提升學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試技能。

五、返璞歸真，回歸書本

前面三輪的復(fù)習(xí)，是學(xué)生將書本、知識點由厚到薄的一個掌握過程。為了讓學(xué)生在運用的過程中能實現(xiàn)活用、用活、回歸書本，進(jìn)一步深化對知識點的掌握很有必要。

我會結(jié)合近幾年的中考命題特點、方向和今年的熱點，圈一些考點，讓學(xué)生首先翻開目錄回憶每一個考點的知識要點，再及時打開課本，鞏固知識。這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補缺，強化知識；另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念并從宏觀上把握全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系，形成歷史框架。

最后需要注意的是，在復(fù)習(xí)過程中，教師講得再多，復(fù)習(xí)得再到位，都不如讓學(xué)生做更有效。我的體會是：講練結(jié)合，精講精練，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。只有這樣，才能將學(xué)生由被動接受知識推向主動探究獲取知識的前臺，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)，應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，以生為本，夯實基礎(chǔ)，專題訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的生活實際和當(dāng)下的時政熱點，歸納技巧，切實提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，做到精講精練、高效復(fù)習(xí)，爭取在中考中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007（1）.

[2]沈迎奮.歷史高效課堂初探[J].科教新報（教育科研），2009（9）.