高中英語(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

黃春桃

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，往往都過于重視語(yǔ)法和詞匯的知識(shí)，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言交際能力的提升。一方面考慮到高考的壓力，另一方面則是長(zhǎng)久的被動(dòng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生喪失了研究性學(xué)習(xí)的積極性。為此，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確地提出：要倡導(dǎo)參與合作形式的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生花時(shí)間去體驗(yàn)和交流。在這樣的大背景下，研究性學(xué)習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

我們所說(shuō)的研究性學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，用類似于科學(xué)研究的方式，自主地去獲取知識(shí)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育目的，促進(jìn)有效的合作交流學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，從而間接地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是在思維和表達(dá)能力的提升上。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用哪些方法構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)呢？本文就從以下兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性影響

（一）研究性學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣最好的老師。尤其是涉及英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樵谏钪胁唤?jīng)常使用這項(xiàng)語(yǔ)言，難以時(shí)常練習(xí)。因此興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力可以說(shuō)是最大的。一旦學(xué)生有了足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)地將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)探索，從而熱情高漲地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。通過研究性學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生不僅能夠掌握基本的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，還能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到文化的不同，最終發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用

一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是一件簡(jiǎn)單的事情，甚至可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的要求是非常高的。要想真正學(xué)好英語(yǔ)，首先就要求學(xué)生能夠長(zhǎng)足地堅(jiān)持、不斷地積累。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，不是一蹴而就的，只有量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的蛻變。高中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相當(dāng)一段時(shí)間的英語(yǔ)，要想真正提升自己，讓學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，一定要通過研究性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主參與其中，將自己掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。如何將自己以前學(xué)過的知識(shí)融入現(xiàn)學(xué)的新知識(shí)當(dāng)中，從而溫故知新這才是高中教學(xué)的重點(diǎn)。而要想讓學(xué)生形成歸納和推理的能力，研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑是最直接、最有效的方式。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)有效開展的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

研究性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性，對(duì)于教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，都有非常高的要求。在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師起到的是學(xué)習(xí)建議者、提供者的角色。而學(xué)生往往是主要參與者、分享者、促進(jìn)者的角色。也就是說(shuō)，為了更好地讓學(xué)生能夠自主自愿地參與到研究性學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法是教師必須要具備的一項(xiàng)基本技能。教師可以將創(chuàng)新教學(xué)方法主要定位在以下幾個(gè)方面：其一，設(shè)定教學(xué)任務(wù)，教師必須要在課前一設(shè)置好本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的指引下，進(jìn)行明確的研究活動(dòng)的開展。其二，要綜合利用一切可利用資源，比如說(shuō)最簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)設(shè)備的插入、即興演講、模擬情境等形式。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用和理解，也能夠?yàn)閷W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供一些方向性和創(chuàng)新思路。

（二）促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究性交流

研究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育的熱點(diǎn)，它是指在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生以科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)積極地與其他教學(xué)法相互結(jié)合，發(fā)揮其最大作用。小組合作的教學(xué)方式已經(jīng)被非常廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，而涉及英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，同樣也適與于小組合作式學(xué)習(xí)的合作開展。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)每一位學(xué)生的參與性，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)能力、研究方向、領(lǐng)導(dǎo)力等多重方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并為每一組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主參與研究性學(xué)習(xí)。最后可以通過比賽、發(fā)言、成果展示等諸多方法來(lái)評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的方式和成果。通過這樣的研究性學(xué)習(xí)的開展，不僅能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交際能力，同時(shí)也完成了英語(yǔ)作為交際性用語(yǔ)的本質(zhì)屬性。

（三）創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

英語(yǔ)教學(xué)過程中開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是真正地讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的交際能力。這不僅要求教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，還要求教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自己的能力去解決問題。尤其是對(duì)于教材中的一些涉及人文類、科普類、文獻(xiàn)類的文章，教師就可以放手讓學(xué)生自己去查找資料，解決所有的生詞和句法的難點(diǎn)，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)也能夠理解課文內(nèi)容。然后在進(jìn)行課堂內(nèi)容講授的時(shí)候，讓學(xué)生將自己的所感所得分享給同學(xué)們。通過這樣的形式展示成果，提升能力能夠大大促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

研究性課堂的開展，不僅是教師需要在教學(xué)方法和教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也需要學(xué)生積極參與，不斷進(jìn)取。研究性學(xué)習(xí)的核心就是素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加注重學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮。筆者在這里也真心希望每一位教師都能注重觀察學(xué)生，在合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠做到獨(dú)立思考、積極進(jìn)取，讓研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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