淺談學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

胡雅芬

摘 要：課堂教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)階段重要的英語輸入來源。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)習(xí)策略的頻率和學(xué)生對(duì)語言的熟悉程度之間有著較為密切的聯(lián)系。注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是教師在英語教學(xué)方面所要關(guān)注的問題。主要從英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素入手，分析了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，并在此基礎(chǔ)上對(duì)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；初中學(xué)生；英語課堂教學(xué)

在心理學(xué)領(lǐng)域，動(dòng)機(jī)主要指的是個(gè)體在特定需要的影響下產(chǎn)生的欲望及特殊心理狀態(tài)。這種特殊的心理狀態(tài)會(huì)讓人的行為和心理呈現(xiàn)出一致化的特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)反映著人們學(xué)好某種語言的愿望?，F(xiàn)階段英語教學(xué)是初中學(xué)生接觸英語知識(shí)的重要渠道。一些學(xué)生對(duì)英語知識(shí)習(xí)得過程的復(fù)雜性缺乏了解，如果在語言習(xí)得過程中遭遇坎坷，他們往往會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法，一些學(xué)生在缺乏英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下，也會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)效率低下的問題。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行分析，有助于英語課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。

一、英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與影響因素

（一）英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型

英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)反映著人們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的求知欲[1]。作為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)部動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以發(fā)揮出提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的作用。一般情況下，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩方面因素構(gòu)成，前者與人們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣有著較為密切的聯(lián)系，后者是人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)外部后果的影響下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)。社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等因素均可以被看作英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素。例如根據(jù)一些學(xué)者在某地初中開展的調(diào)查，在社會(huì)環(huán)境方面，有近三成的學(xué)生認(rèn)為中考?jí)毫κ撬麄冊(cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中所遇到的主要壓力。少部分同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情來自于周圍同學(xué)的影響。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響分析

課堂教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)階段重要的英語輸入來源。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)習(xí)策略的頻率、學(xué)生對(duì)語言的熟悉程度之間有著較為密切的聯(lián)系。根據(jù)我國(guó)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與中考成績(jī)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)外部后果之間有著較為密切的聯(lián)系。中考英語成績(jī)?cè)谥锌伎偡种兴嫉谋戎叵鄬?duì)較大。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于在中考中取得理想的成績(jī)有影響，以便順利進(jìn)入自己所中意的重點(diǎn)高中。這種建立在外部因素基礎(chǔ)之上的工具性動(dòng)機(jī)是初中學(xué)生群體中較為普遍的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響下，學(xué)生為了在英語中考中取得理想成績(jī)，會(huì)在日常學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入高中校園，英語高考也會(huì)讓他們保持充足的學(xué)習(xí)熱情。但是在刺激因素消失以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低。由于初中學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化缺乏了解，故而學(xué)生在初中階段并不會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感。內(nèi)在性動(dòng)機(jī)和結(jié)果型動(dòng)機(jī)往往存在于班級(jí)中英語成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生身上。

三、激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

（一）借助競(jìng)賽措施維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

外部獎(jiǎng)賞具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的作用。初中學(xué)生具有榮譽(yù)感強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。競(jìng)賽活動(dòng)與趣味性獎(jiǎng)賞措施的應(yīng)用，可以發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，例如在“Ill help to clean up the city parks”一課中，教師在講解這一單元的對(duì)話內(nèi)容以后，可以要求學(xué)生分組開展對(duì)話表演，并以小組的方式開展競(jìng)賽。這種競(jìng)賽方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分調(diào)動(dòng)，一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生也積極融入課堂教學(xué)氛圍之中。單詞教學(xué)具有枯燥性，競(jìng)賽措施的應(yīng)用，也可以發(fā)揮出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，例如在講解與顏色有關(guān)的單詞（red、yellow、green等）時(shí)，教師可以要求學(xué)生以最快的速度識(shí)記單詞，并要比較哪個(gè)學(xué)生記的單詞多，記的單詞快。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生的榮譽(yù)感得到充分發(fā)揮。

（二）在語言學(xué)習(xí)層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種語言的動(dòng)機(jī)與他們對(duì)目的語的情感態(tài)度之間存在著一定的聯(lián)系。對(duì)英語國(guó)家文化的了解與感悟，是初中學(xué)生在語言層次的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要素的反映。幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念的措施的應(yīng)用，可以讓教師在語言學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如初一學(xué)生在入學(xué)以后會(huì)遇到教師節(jié)，教師可以借此機(jī)會(huì)對(duì)Womens Day，Mothers Day和Fathers Day等節(jié)日進(jìn)行歸類介紹，在中秋節(jié)前后，教師也可以讓學(xué)生用英語描述與中秋節(jié)有關(guān)的習(xí)俗。上述措施的應(yīng)用，有助于學(xué)生國(guó)際視野的提升。

（三）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也是教師從學(xué)生層面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效措施[2]。滿足學(xué)生需求和價(jià)值觀的課程的設(shè)置，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，例如在will be一般將來時(shí)講解過程中，教師可以在對(duì)與天氣有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試預(yù)報(bào)天氣。這一措施可以在提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的有用性的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的

提升。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的重要影響因素。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)，有助于英語課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳國(guó)彥.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J].考試周刊，2013（29）：91-92.

[2]劉吉好.農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮動(dòng)機(jī)對(duì)其英語成績(jī)的影響[J].中學(xué)生英語（高中版），2009（16）：42-44.