互動生成教學在初中信息技術課堂中的應用

潘雪龍

摘 要：互動式教學可以改變以往課堂當中沉悶的教學現(xiàn)象，進而調動學生學習的主動性和積極性，初中信息技術課堂當中教師采用互動的教學方式可以激發(fā)學生靈活性思維，促進師生之間的交流，同時也可以在教師的有效指導之下提升師生的交流力度?；邮浇虒W就是在教師的指導和觀察下，師生互動、生生互動，使初中信息技術課堂更加生動活潑，對互動式生成教學在初中信息技術課堂上的運用進行了分析和研究。

關鍵詞：互動生成教學；初中；信息技術課堂；應用

互動式課堂可以在教師的指導下進行多方向的討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷提升學生的學習熱情，能夠極大地調動學生學習的自信心和好奇心理，由此本文對互動生成教學在初中信息技術課堂上的應用進行研究分析，希望可以切實有效地提升課堂的有效性。

一、互動式生成教學的概述分析

互動式教學可以營造出互動的課堂氛圍，教學環(huán)境也更加活潑，教學雙方可以對相關的問題進行交流分析，繼而生成新的知識，讓學生對問題的思考更加全面，多方向，從而提升教學效果。在當前的互動式生成教學過程中，教師可以按照教學內容和教學對象的區(qū)分，使用適用的教學方式，主題探索就是圍繞著教學生成，雙方達到教學的主要目的，這種方式的教學主題性非常鮮明，并且條理也十分清晰。但是互動生成性教學在實際運用過程中還存在非常大的難度，學生提出的問題不能進行有效的預估，這樣就需要教師做好多個方向的準備工作，避免對教學進程產生影響。

二、互動生成教學在初中信息技術課堂的應用

（一）互動生成教學所需要遵循的原則

在初中信息技術課堂教學過程中，互動式生成教學還需要遵循一定的原則，這些原則主要包含主動性原則還有民主性原則以及實踐性原則，教師與學生相互尊重的原則?；邮浇虒W，以學生為主體，教師處于主導位置，由此才能夠發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性，也能對喚起學生學習興趣產生積極影響。教師和學生之間的和諧關系對于初中信息技術課堂上教學目標的實現(xiàn)有極為關鍵的作用，因此教師還需要以學生為著眼點和出發(fā)點，爭取構建一種非常民主的師生關系，對于學生提出的問題仔細揣摩，保障課堂民主化的生成。信息技術教學內容要來源于生活，并且高于生活，影響生活，應用于生活，在教學過程中要充分進行互動和交流與溝通，不斷強化課堂互動的作用。例如，教師在組織教學的過程中，要充分認識學生個體之間的差異性，并且按照學生的需要和學生的實際情況進行互動。

例如，在教授學生《輕松制作表格》的過程中，教師提問表格在我們的生活中隨處可見，你能說說你見到過的表格嗎？教師使用問題研究的方式進行互動，充分考慮到學生的問題接受程度，過于簡單無挑戰(zhàn)性，無法引起學生積極討論和互動的熱情，過于復雜會減弱學生的自信心和積極性，因此教師對問題的考慮還需要更加細致、現(xiàn)實。例如，插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？讓學生動手輸入文字與調整表格，最后生成表格。

（二）互動教學情境的創(chuàng)建分析

互動式生成課堂當中教師勢必要為學生創(chuàng)建一定的教學情境，教學情境對于提升學生的積極性，對于學生提出有效問題，對于教學的成敗有著非常關鍵的影響。一般在傳統(tǒng)的教學過程中，學生被動聽講，教師使用灌輸式的教學方式，很難激發(fā)學生問題討論的積極性和主動性，因此，在這樣的問題討論之下還需要教師創(chuàng)設情境，帶領學生對基本的電子信息技術進行熟知和認識，體驗電腦技術與身邊生活的聯(lián)系，由此讓知識在互動中生成，在討論中深化，在分析中增強。

例如，對幻燈片的設計學習，教師可以為學生播放世博會、奧運會的相關視頻，先引起學生對視頻的關注，之后再從視頻過渡到幻燈片，極大地激發(fā)學生對知識探索的積極性，也可以給學生營造一個具有問題和知識點結合的多方面學習意境，學生和教師都可以更快地投入到問題研討和知識的學習中。另外，使用小組合作的方式也可以活躍學生的思維，學生在集體互動中會迸發(fā)出更多新的思想，有利于發(fā)散思維的養(yǎng)成。

（三）做好總結分析升華互動

互動教學的最終目的是生成，互動的成果也可以得到進一步的生活，因此教師可以在互動之后對成果進行總結，這樣可以讓學生直觀地看到自己的學習成果，互動的結果還能夠看到自己的學習和他人之間存在的差距，進而吸收更多先進學習成果，夯實自我認知。

例如，教師在對《文檔》相關知識的講解過程中，互動課堂可以使用積分的方法，哪個學生問題回答的多而準，積分就獲得越多，互動后對自己的知識進行總結，提升學生對知識的認知力。

例如，學習《網上資源搜索》過程中，教師可以給學生布置任務主題“舞動的青春”，學生自己發(fā)揮想象力上網查找資料，進行展示互動，教師和學生一同總結，找出問題所在。歸納問題互動方式的教學就是教師在教學目標的指導下，對難點和重點問題作出分析總結，由此調動學生參與學習的積極性和主動性，教師只有充足地準備課程才能夠使用多種技術來應用互動式教學，讓課堂更加生動和形象，也讓課堂的容量更大，了解存在哪些問題，還有哪些優(yōu)勢可以發(fā)揚。

綜上所述，本文對互動生成教學在初中信息技術課堂的應用進行了分析和研究。互動式課堂可以給學生帶去更多的樂趣，教師要做好互動生成教學，進而提升教學質量。

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