構(gòu)建高中語文整體教學(xué)的和諧關(guān)系

謝燕平

摘 要：隨著新課改的快速發(fā)展，高中語文教學(xué)模式也應(yīng)有新的提升，教師應(yīng)將高一到高三的課程進(jìn)行整體性的規(guī)劃，提高語文教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生能夠由淺入深地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要研究如何構(gòu)建高中語文教學(xué)的和諧關(guān)系，以推動語文教學(xué)更好地開展。

關(guān)鍵詞：高中語文；和諧關(guān)系；整體教學(xué)

高中語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，整合高中語文知識能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，怎樣構(gòu)建語文教學(xué)的和諧關(guān)系是教師的研究重點，在教學(xué)中教師應(yīng)該將語文知識進(jìn)行統(tǒng)一，方便學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生語文成績。

一、打好語文基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識是學(xué)好語文的前提，只有扎實掌握基礎(chǔ)知識才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)前應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，語文學(xué)科的文字性知識較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會感到枯燥，不利于教學(xué)的開展。因此教師應(yīng)在教學(xué)前將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過文言文、現(xiàn)代文提高學(xué)生的審美能力，還可舉辦詩歌大賽、閱讀比賽等活動提高學(xué)生的參與感，學(xué)生在參加活動過程中自信心會得到提升，學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，能夠為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生語文成績的進(jìn)步，通常高中的學(xué)習(xí)壓力都較大，如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只會使自己更加疲憊，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在朗讀課文時應(yīng)做到邊朗讀邊理解；在寫作文時應(yīng)將意思表達(dá)清楚，并做到文字干凈工整，平時應(yīng)該多讀書，積累名言名句以提高學(xué)生對文字的敏感力，在以后的語文學(xué)習(xí)中也能夠更加輕松容易。

3.加強基礎(chǔ)練習(xí)

在高考中很多題型都來自語文的基礎(chǔ)題，例如文言文解析、成語、標(biāo)音等，教師在后期教學(xué)時往往容易忽視語文基礎(chǔ)。在高一階段，教師應(yīng)利用早自習(xí)時間對學(xué)生的閱讀、成語進(jìn)行訓(xùn)練，并定時小考，為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在牢固的基礎(chǔ)知識前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生語文成績有良好的推動作用。

二、階段性培養(yǎng)

1.注重學(xué)生的想法

學(xué)生在高二期間無論是成績還是思想都會出現(xiàn)較大的波動，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻觀察學(xué)生的想法，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視語文的學(xué)習(xí)。

2.板塊培養(yǎng)

在高二階段，教師主要講解必修和選修的課程，在教學(xué)時，應(yīng)采用板塊練習(xí)，每到一個階段就對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，例如，講《史記》時要對學(xué)生進(jìn)行理解、閱讀、斷句的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握知識后，挑選合適的試卷鞏固復(fù)習(xí)，再對相應(yīng)知識進(jìn)行鞏固。

3.試題訓(xùn)練

高二是學(xué)習(xí)語文最重要的一年，重點和難點知識都會安排在高二，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是很大的。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)一味地灌輸理論知識，可以在每節(jié)課講完后，對學(xué)生進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，將講過的知識總結(jié)整理出來，在課上最后的幾分鐘與學(xué)生一起回顧，并選擇近幾年高考中典型的試題給學(xué)生，使學(xué)生適應(yīng)高考題型的難度和問題方式，為高考提前做準(zhǔn)備。

三、鞏固與復(fù)習(xí)

1.對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固

教師在教學(xué)中，應(yīng)將繁瑣的知識總結(jié)出來，定期幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找出解決方法。教師應(yīng)將學(xué)生平時在練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，并集中在一張試卷上，定期為學(xué)生鞏固，學(xué)生在做題時就會對錯題產(chǎn)生深厚的印象。在高二學(xué)習(xí)中，學(xué)生對語文的基礎(chǔ)知識有了深層的了解，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)、消化，語文成績就會提高。

2.回歸課本

語文知識無論再怎么延伸及創(chuàng)新都離不開課本。在高三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)將學(xué)生帶到課本知識中，整合高一和高二的課程，并重新溫習(xí)基礎(chǔ)知識，包括對文言文的背誦和理解，對錯字的認(rèn)知等。教師應(yīng)將學(xué)生帶入教材中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，再帶出教材，對學(xué)生進(jìn)行課外知識的延伸，包括閱讀欣賞、作文創(chuàng)新等，每天為學(xué)生安排一篇課外文進(jìn)行閱讀，并寫出讀后感，在高三一年中，學(xué)生的文字理解能力和作文基礎(chǔ)會得到提高。教師在注重基礎(chǔ)知識的同時也要提高學(xué)生的寫作能力，采納完成高考前第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

3.提升學(xué)生全方面的能力

在高三學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)放在高考上，因此教師應(yīng)注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。包括學(xué)生的語言能力、理解能力、認(rèn)知能力、分析能力等，在經(jīng)過基礎(chǔ)知識、板塊練習(xí)、習(xí)題復(fù)習(xí)后，學(xué)生的語文成績會有一個質(zhì)的飛躍。教師也能夠清楚地看到學(xué)生的能力，也有利于教師進(jìn)行分層教學(xué)。

4.提高語文教學(xué)的整體性

教師在教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有將知識串聯(lián)起來的能力，這就要求教師在教學(xué)中提高語文知識的整體性，并將知識由淺入深地交給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會容易很多。教師還應(yīng)提高自身知識的儲備量，學(xué)生獲取知識的主要來源是教師，能夠在課堂上解決的問題盡量不要安排學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，教師在教學(xué)時，應(yīng)將知識點總結(jié)出來，并由淺入深地教學(xué)，從基礎(chǔ)知識到課外延伸，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時還應(yīng)該了解學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要加強與學(xué)生的溝通，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，并安排給學(xué)生不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊?，高中語文教師在教學(xué)時應(yīng)提高語文知識的系統(tǒng)性，為高考打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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