關(guān)于中學(xué)行政教育管理的創(chuàng)新及思考

周旸

摘 要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都有著各自的一套管理方式，每個(gè)行政部門也都有一套新型的管理方法，且要符合班級(jí)內(nèi)的情況與學(xué)生的興趣，要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活水平，也要促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)行政教育管理的創(chuàng)新及思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)行政；教育管理；創(chuàng)新思考

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展主要集中在對(duì)人才的創(chuàng)新、教育的創(chuàng)新以及管理的創(chuàng)新三方面。中學(xué)作為培養(yǎng)人才的搖籃，教師要更加注重對(duì)管理工作的創(chuàng)新開展，以此更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。中學(xué)行政教育管理不僅是時(shí)代發(fā)展所提出的要求，更是中學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，是教育發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教育的意義所在。

一、中學(xué)行政教育管理的必要性

面對(duì)教育體制改革的不斷深化，要實(shí)現(xiàn)行政教育上的管理突破創(chuàng)新，就要求中學(xué)要實(shí)施創(chuàng)新化管理，積極應(yīng)對(duì)教育體制的改革。為了獲得更加優(yōu)質(zhì)的生源，各中學(xué)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)已不再局限于某個(gè)地區(qū)，范圍擴(kuò)大至省或國(guó)家之內(nèi)。這就要求每個(gè)中學(xué)都要不斷積極地去創(chuàng)新教育管理方式，積極地應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。從不同中學(xué)角度來看，每所中學(xué)的行政教育管理方式都有著差異性，中學(xué)與中學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，中學(xué)更要積極地創(chuàng)新自身管理模式，以培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才為教育目標(biāo)，為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。但是就教育現(xiàn)狀來看，一些中學(xué)行政教育管理模式并不能夠培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才，在某種程度上制約了中學(xué)教育的發(fā)展，所以中學(xué)的教育管理創(chuàng)新要更加具有實(shí)際意義。

（一）中學(xué)行政教育管理創(chuàng)新是教育改革的需要

20世紀(jì)90年代各大中小學(xué)就紛紛掀起教育改革的浪潮，這也為今后的中學(xué)教育管理創(chuàng)新提供了更好的機(jī)遇。伴隨著時(shí)間的推移，改革力度不斷深入，行政教育管理的創(chuàng)新也變得更加困難。為了適應(yīng)中學(xué)教育的改革創(chuàng)新，教育管理創(chuàng)新是必不可少的。同時(shí)隨著中學(xué)教育的不斷發(fā)展，越來越多的中學(xué)生都希望可以接受良好的教育。傳統(tǒng)的行政教育管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的要求，教育管理的落后性已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的不斷深入化改革步伐。這也就要求中學(xué)一定要實(shí)現(xiàn)教育管理模式上的創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校要為學(xué)生提供更加開放的個(gè)性化管理模式，對(duì)于目前中學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)代化教育培養(yǎng)模式，如：智能學(xué)校，它是以開放學(xué)校為特點(diǎn)的創(chuàng)新學(xué)校模式，這也是當(dāng)今普通中學(xué)教育改革所面臨的巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了中學(xué)行政教育管理創(chuàng)新的迫切性以及必要性。

（二）中學(xué)行政教育管理的創(chuàng)新可以更好地解決現(xiàn)階段的教育管理方面的需求

當(dāng)前的中學(xué)教育發(fā)展過程當(dāng)中依舊存在諸多問題，如：教育管理經(jīng)驗(yàn)落后，管理方式較為保守，部分教育管理人員不敢對(duì)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)行政教育管理者與師生間的溝通交流少，并沒有將管理模式以更加符合師生的教育學(xué)習(xí)的方式來設(shè)計(jì)，不具備普遍性。同時(shí)中學(xué)的教育管理并沒有形成一種比較標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，在管理方面的隨意性非常大，缺乏制度化、規(guī)范化的管理?xiàng)l例約束，如果出了教育管理方面的問題，這些問題將會(huì)難以解決。另外，教育管理隊(duì)伍中人員的管理涉及面有重合，管理效率低下，總體行政教育管理執(zhí)行力度存在非常大的局限性，這些方面都決定著中學(xué)行政教育管理工作一定要進(jìn)行創(chuàng)新。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)行政教育管理創(chuàng)新的要求

（一）行政教育管理要積極地創(chuàng)新管理觀念

新時(shí)代的教育管理要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思維模式，實(shí)行以學(xué)生為本的新型管理模式。面對(duì)各個(gè)中學(xué)之間的人才相互競(jìng)爭(zhēng)的局面，要求教育管理者在開展教育管理工作時(shí)要具有“以人為本”“因材施教”的教學(xué)理念。管理觀念的創(chuàng)新要表現(xiàn)在以教師與學(xué)生為主體，以教育為大局，以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，以管理效益為目標(biāo)。作為學(xué)校的行政教育管理者應(yīng)該積極地順應(yīng)教育改革發(fā)展的時(shí)代潮流，將學(xué)生教育放在教育的首位。同時(shí)，要大力推行開放式的管理模式，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理機(jī)制，積極應(yīng)對(duì)信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。

例如，教育管理者一定要及時(shí)地進(jìn)行廣泛的科學(xué)性社會(huì)調(diào)查實(shí)踐以及及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教育方面的問題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育管理的創(chuàng)新。教育管理者要改變傳統(tǒng)的命令式的管理模式，積極地推行現(xiàn)代化服務(wù)式管理，尊重學(xué)校師生的教育個(gè)性化發(fā)展，為全校的教育工作提供全方位的管理服務(wù)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想。

（二）行政教育管理要積極地促進(jìn)組織上的創(chuàng)新

中學(xué)創(chuàng)建創(chuàng)新型的管理組織使學(xué)校的教育管理者能夠通過自主學(xué)習(xí)不斷地提高自我管理素質(zhì)水平，通過管理人員相互間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討研究，不斷地深化學(xué)校管理模式，提高教育管理整體團(tuán)隊(duì)力量。同時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)教育管理團(tuán)隊(duì)的校內(nèi)外適應(yīng)能力，并且對(duì)現(xiàn)有的管理模式加以改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷完善現(xiàn)有的管理模式，激發(fā)行政教育管理者的創(chuàng)新探索精神，建立創(chuàng)新型管理組織，這與傳統(tǒng)的金字塔管理模式存在非常大的區(qū)別。

例如，新型的創(chuàng)新型管理組織要能夠有效地簡(jiǎn)化管理流程，避免重復(fù)性部門的設(shè)置，這對(duì)整個(gè)學(xué)校人員管理部門起到了非常好的優(yōu)化調(diào)節(jié)作用，同時(shí)這種管理模式能夠提高學(xué)校的管理效率，更加符合社會(huì)人才培養(yǎng)的要求，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)校全體教育管理者參與管理工作的積極性和主動(dòng)性。

（三）行政教育管理要?jiǎng)?chuàng)新管理的方式方法

學(xué)校要提高教育管理的質(zhì)量，設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)的管理要求規(guī)范。加強(qiáng)管理工作者與師生之間的溝通交流，將學(xué)生作為教育的主體，教師和教育工作管理者要全心全意為學(xué)生服務(wù)。確立學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位，將其作為管理工作的重心，推行個(gè)性化的教育管理方式，以此來滿足不同學(xué)生的實(shí)際教育要求。建立科學(xué)、規(guī)范、合理的管理目標(biāo)要求，并且將這些目標(biāo)要求具體落實(shí)到管理部門當(dāng)中，增強(qiáng)管理人員的管理質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)全體管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的管理目標(biāo)不斷進(jìn)行創(chuàng)新化發(fā)展。同時(shí)，教育管理者要積極地引入新的管理模式，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的管理資源進(jìn)行合理的規(guī)劃整合，建立起專門性的管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)相關(guān)負(fù)責(zé)人，明確各個(gè)管理部門的職務(wù)要求，將教育管理與項(xiàng)目管理進(jìn)行相互結(jié)合，從而更加高效地提高學(xué)校教育管理水平。

（四）行政教育管理要提高管理人員的管理意識(shí)

教育管理人員自身素質(zhì)以及管理水平都對(duì)教育管理工作的開展起到非常大的推動(dòng)作用。因此，教育管理者一定要從提高自身文化素質(zhì)水平方面入手，提高自身的教育管理能力，以學(xué)校的教育管理任務(wù)為首要的考慮因素，積極地承擔(dān)在管理工作崗位上的責(zé)任和義務(wù)。行政教育管理人員應(yīng)該做到在遇到管理問題時(shí)不逃避問題，不推卸責(zé)任，積極主動(dòng)地承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，認(rèn)真理解與熟悉行政教育管理中的職務(wù)要求和輔導(dǎo)職能，全心全意以更高的工作熱情投身到為師生服務(wù)的工作中來。

例如，在當(dāng)今信息化教育高度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的行政管理人員一定要積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的管理知識(shí)，掌握新的教育管理模式，真正做到將創(chuàng)新管理模式科學(xué)合理地運(yùn)用到實(shí)際的教育管理工作當(dāng)中來，同時(shí)能夠結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)輔助設(shè)備手段來進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)中學(xué)行政教育管理的創(chuàng)新型發(fā)展。

（五）行政教育管理要規(guī)范創(chuàng)新管理制度

科學(xué)合理地規(guī)范學(xué)校教育管理工作制度，這些規(guī)范化的管理制度涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)管理以及教師人員的制度管理等多個(gè)方面。首先，在創(chuàng)新制度管理時(shí)一定要完善校園內(nèi)相關(guān)的教育管理制度，具體包括招生管理制度以及行政教育制度。其次，要實(shí)行科學(xué)有效的監(jiān)督管理制度，落實(shí)相關(guān)管理人員的責(zé)任與義務(wù)，積極地推動(dòng)管理人員能夠以高效率的狀態(tài)完成教育管理相關(guān)工作。最后，教育管理人員要對(duì)管理資源進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高管理效率，降低管理成本，激發(fā)全體教育管理者的工作熱情。在教育管理制度的創(chuàng)新方面可以分為宏觀性的教育管理制度創(chuàng)新和微觀性的教育管理制度創(chuàng)新。宏觀性的管理制度創(chuàng)新包括教育行政制度創(chuàng)新，主要涉及決策制度、辦學(xué)體制方面的內(nèi)容創(chuàng)新；微觀性的管理制度創(chuàng)新則包含學(xué)生管理、科研管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等多個(gè)方面的綜合管理內(nèi)容創(chuàng)新。

教育管理制度的創(chuàng)新要從以下幾個(gè)方面來考慮：第一，需要完善相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)制度設(shè)置，包括干部人事、招生分配、社會(huì)保障、財(cái)務(wù)監(jiān)督、后勤服務(wù)等多個(gè)管理制度體系。第二，要完善相應(yīng)的監(jiān)督管理制度。完善相應(yīng)的監(jiān)督管理制度是教育管理創(chuàng)新一個(gè)重要的組成部分，對(duì)教育管理的正常開展起到了非常大的維持性作用。第三，要完善相應(yīng)的管理資源的合理配置制度。通過管理上的創(chuàng)新將不同的管理資源充分地利用起來，以最低的管理成本來獲得高效率的管理質(zhì)量，提高行政教育管理的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，從而使教育管理活動(dòng)更加富有創(chuàng)新性。

（六）行政教育管理要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的師資力量

在培養(yǎng)相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)師資力量時(shí)首先要建立健全相關(guān)的教師管理制度，規(guī)范管理流程。這個(gè)過程中不僅要積極地培養(yǎng)優(yōu)秀的教育工作者，而且要提高教師的人文素質(zhì)水平，并且要采取科學(xué)合理的方式來對(duì)教師進(jìn)行合理獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。另外可以通過設(shè)立相關(guān)的教育考核機(jī)制，相互團(tuán)隊(duì)配合交流彼此之間的經(jīng)驗(yàn)心得與體會(huì)，建立起一支人文素質(zhì)高、品德優(yōu)秀、充滿活力的綜合性的高素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。其次可以從政府以及社會(huì)中引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，聘請(qǐng)相關(guān)政府工作人員以及相關(guān)作家擔(dān)任中學(xué)的兼職教師。因?yàn)樗麄儽旧碚莆罩S富的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)技術(shù)，對(duì)自身的工作有著切身深刻的體會(huì)，在課堂教學(xué)時(shí)可以更好地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一些相關(guān)理論結(jié)合以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們今后步入社會(huì)尋找工作奠定了良好的理論思想基礎(chǔ)。

總而言之，中學(xué)行政教育管理創(chuàng)新的理念思路要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求，堅(jiān)持做到積極創(chuàng)新管理理念，促進(jìn)組織上的創(chuàng)新，改變創(chuàng)新管理的方式，提高管理人員的管理意識(shí)，規(guī)范創(chuàng)新的管理制度和培養(yǎng)高水平的師資力量這幾大關(guān)鍵方面。

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