社會(huì)工作和高校思政工作聯(lián)動(dòng)的理論與實(shí)踐

張敏

摘 要：高校思想政治教育工作關(guān)系到如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。在時(shí)代環(huán)境和教育對(duì)象發(fā)生重大變化的條件下，高校思想政治教育工作存在諸多問(wèn)題和不足。創(chuàng)新高校思想政治教育工作方式方法，推進(jìn)思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，成為提高思想政治教育效果的工作主線。將社會(huì)工作引入高校思想政治教育工作，通過(guò)社會(huì)工作者和學(xué)生工作者的聯(lián)動(dòng)，同向同行，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作效果倍增是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；高校思想政治教育；“雙工”聯(lián)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）03-0236-03

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、文化多元化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)。在校大學(xué)生多為95后、00后，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等具有顯著的時(shí)代性。因此，隨著教育環(huán)境和教育對(duì)象的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式逐漸難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，必須尋求突破和創(chuàng)新。社會(huì)工作與高校思想政治教育在工作理念、價(jià)值追求和理論背景方面存在契合性和互補(bǔ)性，將社會(huì)工作引入高校思想政治教育工作是一種新的探索。筆者工作的東莞理工學(xué)院是國(guó)內(nèi)首家引進(jìn)社會(huì)工作介入學(xué)生思想政治教育工作的高校，2013年試點(diǎn)引入社工隊(duì)伍，開(kāi)始探索社工隊(duì)伍與學(xué)工隊(duì)伍“雙工聯(lián)動(dòng)”協(xié)同發(fā)展的學(xué)生思想政治教育工作模式。經(jīng)過(guò)四年的工作實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了莞工（東莞理工學(xué)院的簡(jiǎn)稱(chēng)）特色的工作模式，為我國(guó)高校思想政治教育工作的發(fā)展提供了一種先行先試的樣本。由于工作關(guān)系，筆者全程參與了“雙工聯(lián)動(dòng)”模式的構(gòu)建形成，對(duì)該模式具有一定的認(rèn)知?；诖耍P者嘗試對(duì)“雙工聯(lián)動(dòng)”模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，力求探索和發(fā)掘社會(huì)工作介入高校學(xué)生思想政治教育工作的有效路徑，希冀對(duì)我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效提升有所助益。

一、高校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）大學(xué)生思想政治教育未得到廣泛重視

一是在課程設(shè)置上，思想政治教育課程課時(shí)少，且有一部分思想政治教育課程被安排到第七學(xué)期，致使上課效果并不理想；二是在學(xué)生態(tài)度上，經(jīng)過(guò)每周考勤統(tǒng)計(jì)，思想政治課的逃課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)課；三是部門(mén)配合上，思想政治教育往往被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的事，專(zhuān)業(yè)課教師及其他部門(mén)在思想政治教育方面的投入較少。

（二）大學(xué)生思想政治教育理念尚未更新

一方面黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院及學(xué)生工作部門(mén)積極開(kāi)展各類(lèi)大學(xué)生思想政治教育，另一方面學(xué)生對(duì)思想政治教育的滿意度不到50%，①究其原因就在于思想政治教育理念跟不上學(xué)生的需求。學(xué)校開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)重執(zhí)行輕創(chuàng)新，無(wú)法匹配學(xué)生對(duì)思想政治教育的新需求。“東莞理工學(xué)院學(xué)生工作調(diào)查問(wèn)卷（在校生版）”調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：約有67%的學(xué)生喜歡以社會(huì)實(shí)踐、看電影、表演等方式參與學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)。與之相反，現(xiàn)有的思想政治教育活動(dòng)多以理論學(xué)習(xí)形式開(kāi)展。

（三）大學(xué)生思想政治教育合力尚未形成

承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育工作的部門(mén)有組織部、宣傳部、馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委和學(xué)生處，單個(gè)部門(mén)工作各有特色，但在協(xié)同工作方面存在嚴(yán)重不足。一是部門(mén)資源難以共享，資金、隊(duì)伍等各自為政；二是部門(mén)工作開(kāi)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，大量活動(dòng)重復(fù)，效果事倍功半。三是對(duì)地方思想政治教育資源缺乏有效整合。東莞市擁有豐富的思想政治教育資源，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館、東江縱隊(duì)紀(jì)念館、袁崇煥紀(jì)念園等，這些資源本應(yīng)在高校思想政治教育中發(fā)揮重要作用，但由于缺乏校地之間的協(xié)同合作，資源難以有效整合，也一定程度影響了思想政治教育效果。

（四）大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍急需充實(shí)加強(qiáng)

東莞理工學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)高于教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各類(lèi)事務(wù)性工作，無(wú)法投入更多精力進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新。專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)亟須改善和提升，思想政治教育專(zhuān)業(yè)者僅1人，教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)工作相關(guān)專(zhuān)業(yè)者占13%左右，碩士學(xué)歷者占50%左右。專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流失率較高，轉(zhuǎn)崗或離職率年均在5%左右，隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差。

（五）大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容方式有待創(chuàng)新

東莞地處改革開(kāi)放前沿，毗鄰港澳，面臨的思想政治教育挑戰(zhàn)更大。創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方式是迎接挑戰(zhàn)的重要路徑。從目前看，東莞理工學(xué)院思想政治教育在內(nèi)容和方式上更多還是固守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。東莞理工學(xué)院擁有豐富的地方文化資源，如優(yōu)秀廣東傳統(tǒng)文化、近代史開(kāi)篇地文化、改革開(kāi)放先行地文化等，也擁有名譽(yù)校長(zhǎng)楊振寧科研精神等教育資源，如能將其融合轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容，則思想政治教育效果必將大幅度提升。同時(shí)，廣東和東莞地方文化中的開(kāi)放、務(wù)實(shí)、敢為人先的創(chuàng)新精神，也未在思想政治教育方式創(chuàng)新中得到體現(xiàn)。

二、社會(huì)工作與高校學(xué)生思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的可行性

社會(huì)工作“作為新社會(huì)管理及公共服務(wù)模式的重要組成部分和重要手段”[1]，是一種專(zhuān)業(yè)性的助人社會(huì)服務(wù)，其主要功能是通過(guò)對(duì)社會(huì)功能失調(diào)的個(gè)人或群體進(jìn)行幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能的恢復(fù)和個(gè)人的發(fā)展。社會(huì)工作在價(jià)值理念、工作目標(biāo)等方面與高校思想政治教育具有一定的契合性，使高校思想政治教育與社會(huì)工作聯(lián)動(dòng)成為可能。

（一）具有共同的邏輯起點(diǎn)

社會(huì)工作的重要理念之一是“助人自助”，通過(guò)對(duì)求助者，即“案主”的服務(wù)，幫助其解決困難，開(kāi)發(fā)潛能，提升能力，促使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、與社會(huì)、與自然的融合。思想政治教育是高?！傲⒌聵?shù)人”工作的重要組成部分，在“以人為本”基礎(chǔ)上尊重人、理解人、關(guān)心人是其內(nèi)在要求，促進(jìn)人的全面發(fā)展是其根本目標(biāo)?？梢?jiàn)，社會(huì)工作和高校思想政治教育的邏輯起點(diǎn)具有一致性，都是通過(guò)助人實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo)。

（二）具有趨同的價(jià)值追求

社會(huì)工作的目的是幫助工作對(duì)象解決問(wèn)題和困難，調(diào)適社會(huì)關(guān)系，化解矛盾和危機(jī)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定和良性運(yùn)行，服務(wù)性和福利性是其價(jià)值取向。高校思想政治教育主要是通過(guò)一定的方法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。社會(huì)工作的價(jià)值追求是實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的良性互動(dòng)，高校思想政治教育的價(jià)值追求是幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，為社會(huì)培養(yǎng)可用之才。二者的價(jià)值追求本質(zhì)趨同，均是為了人的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展。

（三）具有相似的理論背景

社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)包括社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)理論、心理分析理論、管理學(xué)理論、馬克思主義道德哲學(xué)（倫理學(xué)）等。高校思想政治教育主要以馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論為基礎(chǔ)。二者的學(xué)科理論都非常寬泛，但有一個(gè)共同的地方，就是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論對(duì)于兩者都有指導(dǎo)意義，這也成為二者聯(lián)動(dòng)合作的理論背景。

三、社會(huì)工作與思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐

（一）社會(huì)工作與思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)平臺(tái)和內(nèi)容

1.主要平臺(tái)。學(xué)生社區(qū)是社會(huì)工作參與學(xué)生思想政治教育工作的重要工作場(chǎng)域，也是“雙工聯(lián)動(dòng)”的主要工作平臺(tái)。為此，學(xué)校共建立了六個(gè)學(xué)生社區(qū)，每個(gè)學(xué)生社區(qū)內(nèi)成立學(xué)生社區(qū)黨工委指導(dǎo)思想政治教育等工作，設(shè)立社工服務(wù)中心開(kāi)展社工工作。學(xué)校從辦公場(chǎng)地、工作經(jīng)費(fèi)、工作隊(duì)伍、制度建設(shè)等方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為平臺(tái)的順利運(yùn)行提供了堅(jiān)實(shí)保障。

2.主要內(nèi)容。社會(huì)工作力量與學(xué)生工作隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)的內(nèi)容主要涵蓋四大模塊：一是新生入學(xué)教育。立足校本教育、專(zhuān)業(yè)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、大學(xué)生活適應(yīng)教育及班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育五大模塊，圍繞人際關(guān)系、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒管理、職業(yè)規(guī)劃等重點(diǎn)需求，“雙工”協(xié)同開(kāi)展新生適應(yīng)主題活動(dòng)、小組活動(dòng)等。二是心理健康服務(wù)。立足心理知識(shí)宣傳、心理問(wèn)題干預(yù)、心理素質(zhì)拓展三大模塊，“雙工”協(xié)同開(kāi)展各類(lèi)心理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、參與學(xué)生心理咨詢個(gè)案處理和團(tuán)體輔導(dǎo)工作。三是社區(qū)建設(shè)?！半p工”協(xié)同開(kāi)展社區(qū)文化宣傳交流、宿舍走訪、興趣小組活動(dòng)、各類(lèi)文體娛樂(lè)活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等。四是學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。圍繞“雙工”隊(duì)伍能力和素質(zhì)目標(biāo)，通過(guò)相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)提升。

（二）社會(huì)工作與思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的主要成效

1.助推了思想政治教育工作理念的轉(zhuǎn)變?！半p工聯(lián)動(dòng)”開(kāi)展以來(lái)，社會(huì)工作的核心價(jià)值理念逐漸滲透到思想政治教育工作中，突出表現(xiàn)是輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍吸收借鑒社會(huì)工作理念，主動(dòng)積極將社會(huì)工作理念運(yùn)用于學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐。多數(shù)輔導(dǎo)員表示，自從將社會(huì)工作的服務(wù)理念、平等理念、尊重理念、助人自助理念運(yùn)用到學(xué)生思想政治教育工作中，學(xué)生更容易接受，師生互動(dòng)更加順暢，教育效果更加有效。

2.豐富了思想政治教育工作方法。工作實(shí)踐中，學(xué)生工作隊(duì)伍和社工隊(duì)伍經(jīng)過(guò)不斷磨合和探索，相互學(xué)習(xí)和借鑒，在思想政治教育工作中充分吸收個(gè)案工作方法、小組工作方法和社區(qū)工作方法的精華，自覺(jué)應(yīng)用于工作實(shí)際中，有效改進(jìn)了思想政治教育工作方法單一枯燥、技巧和藝術(shù)性不強(qiáng)、忽略教育對(duì)象感受和互動(dòng)反饋的不足，在一定程度上促進(jìn)了思想政治教育效果的提升。

3.拓展了思想政治教育平臺(tái)。社會(huì)工作進(jìn)入校園后，社區(qū)建設(shè)工作隨之展開(kāi)，隨著社區(qū)黨工委組織架構(gòu)建設(shè)的不斷完善成熟和社區(qū)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，為開(kāi)展學(xué)生思想政治教育提供了更多的平臺(tái)和載體，進(jìn)而為大學(xué)生思想政治教育工作深入學(xué)生群體，開(kāi)展貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各類(lèi)教育活動(dòng)提供了便利途徑，進(jìn)而為把思想政治教育工作落到實(shí)處、做出成效提供了保障。

4.提升了思想政治教育工作隊(duì)伍能力。社會(huì)工作介入思想政治教育工作，不僅為東莞理工學(xué)院思想政治教育工作者在工作理念和方法的借鑒與吸收上提供了可能和便利，更為其進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力和水平提出了要求。基于工作實(shí)際，東莞理工學(xué)院學(xué)生工作者積極參與社會(huì)工作相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，4年來(lái)有6名輔導(dǎo)員考取社工師資格證，有5名輔導(dǎo)員考取社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)研究生，累計(jì)發(fā)表20余篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，高校也對(duì)社工的能力和水平提出了更高要求，社工隊(duì)伍有數(shù)人考取本專(zhuān)業(yè)研究生，有6人晉升為社工工作督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了“雙工”隊(duì)伍素質(zhì)的共同提升。

（三）社會(huì)工作與思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的不足

1.“雙工”在角色和工作邊界上認(rèn)識(shí)尚不清晰。社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作的切入點(diǎn)是理念、方法，載體是具體工作。在實(shí)際工作中，理想的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)該是保證各自工作邊界清晰的同時(shí)開(kāi)展必要的聯(lián)動(dòng)，達(dá)到既有相互獨(dú)立的工作系統(tǒng)又有具體的工作聯(lián)動(dòng)這一理想狀態(tài)。但在工作實(shí)際中，往往出現(xiàn)有些工作該聯(lián)動(dòng)沒(méi)有聯(lián)動(dòng)，有些工作學(xué)工和社工都沒(méi)有顧及，有些工作重復(fù)開(kāi)展。

2.“雙工”隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未完全建立。實(shí)踐中，隊(duì)伍聯(lián)育、工作聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)聯(lián)辦、資源聯(lián)享是“雙工”聯(lián)動(dòng)的主要方式。在具體的工作開(kāi)展中，諸如可以通過(guò)共同商討、統(tǒng)一規(guī)劃、社工參與學(xué)生工作例會(huì)和社區(qū)黨工委會(huì)議、個(gè)別社區(qū)內(nèi)部工作中“雙工”個(gè)人之間的對(duì)接等方式實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。“雙工”之間雖有聯(lián)動(dòng)和協(xié)同，但對(duì)于何時(shí)聯(lián)動(dòng)、何事聯(lián)動(dòng)、如何聯(lián)動(dòng)、聯(lián)動(dòng)效果評(píng)價(jià)等都處于摸索階段，正式的聯(lián)動(dòng)機(jī)制遠(yuǎn)未形成，也影響了“雙工”工作效果。訪談顯示，主要的問(wèn)題有：信息溝通不通暢，缺乏溝通平臺(tái)；溝通交流少；被動(dòng)聯(lián)動(dòng)多，自發(fā)聯(lián)動(dòng)少；學(xué)生社區(qū)內(nèi)部以社工為主導(dǎo)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本不介入，學(xué)生社區(qū)外以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主導(dǎo)，社工基本不介入，或者完全淪為配角，學(xué)生社區(qū)和社區(qū)外的活動(dòng)高度同質(zhì)化。

3.“雙工”聯(lián)動(dòng)的內(nèi)涵和外延尚需擴(kuò)大。社會(huì)工作介入思想政治教育工作，主要是理念和方法的介入。社工隊(duì)伍在具體工作實(shí)踐中出于“價(jià)值中立”的工作原則，在涉及政治性較強(qiáng)的工作時(shí)較有顧忌，無(wú)法像學(xué)生工作隊(duì)伍一樣放開(kāi)手腳開(kāi)展工作。如何挖掘“雙工”各自領(lǐng)域工作資源并合理整合，成為下一步聯(lián)動(dòng)工作需要探討的重要課題。同時(shí)，社會(huì)工作隊(duì)伍目前的主要聯(lián)動(dòng)對(duì)象為學(xué)生工作隊(duì)伍，而與高校思想政治教育工作中發(fā)揮主渠道作用的思政課教師以及其他相關(guān)部門(mén)基本沒(méi)有關(guān)聯(lián)。

4.“雙工”聯(lián)動(dòng)資源投入不足。一是人力資源投入不足。由于歷史原因，學(xué)工部工作人員和輔導(dǎo)員的數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足工作需要。駐校社工雖已達(dá)到12人，但相對(duì)于兩萬(wàn)學(xué)生的數(shù)量，工作開(kāi)展時(shí)常顯得捉襟見(jiàn)肘。二是工作資源投入不足。主要表現(xiàn)在辦公場(chǎng)地和活動(dòng)場(chǎng)所等資源的匱乏以及兩個(gè)校區(qū)間資源分配的不均。如在莞城校區(qū)，社工辦公場(chǎng)所的位置優(yōu)越且相對(duì)集中，容易被學(xué)生注意到，便于開(kāi)展工作。而松山湖校區(qū)則位置偏僻且相對(duì)分散，不利于開(kāi)展工作。已經(jīng)配備的社區(qū)硬件設(shè)施質(zhì)量不高，數(shù)量太少，導(dǎo)致有些活動(dòng)室利用率不高，形同虛設(shè)。三是交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不足。基層工作人員沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間走出去，閉門(mén)造車(chē)，致使聯(lián)動(dòng)效果不佳。

5.缺乏專(zhuān)業(yè)化評(píng)估反饋機(jī)制。項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，由于種種原因，至今未開(kāi)展第三方的專(zhuān)業(yè)評(píng)估，僅通過(guò)社工和學(xué)生工作人員的調(diào)查和單向度反饋評(píng)估，無(wú)法從總體上對(duì)“雙工”聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估，難以診斷運(yùn)行中存在的主要問(wèn)題，無(wú)法對(duì)癥下藥開(kāi)出藥方，勢(shì)必影響下一階段的運(yùn)行質(zhì)量。

四、關(guān)于社會(huì)工作與思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的思考

以項(xiàng)目化方式將社會(huì)工作引入校園依據(jù)的是“導(dǎo)入、互構(gòu)、增能”這一互動(dòng)邏輯和路徑，目的是通過(guò)高校主動(dòng)吸納與社會(huì)工作積極嵌入相結(jié)合的“導(dǎo)入”，促成高校相關(guān)主體與社會(huì)工作之間的“互構(gòu)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才、教師能力提升、學(xué)校治理創(chuàng)新以及社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多項(xiàng)度“增能”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的有效互動(dòng)、融合和共生[2]。這是社會(huì)工作與高校思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的理想模型?，F(xiàn)實(shí)維度下的社會(huì)工作與高校思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)尚需通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步探究。依據(jù)東莞理工學(xué)院4年的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為，社會(huì)工作與高校思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)至少應(yīng)該具有以下幾個(gè)維度特征。

（一）要準(zhǔn)確定位和區(qū)分邊界

在工作聯(lián)動(dòng)過(guò)程中，社會(huì)工作隊(duì)伍和思想政治教育工作隊(duì)伍都要對(duì)自身地位和作用有明確認(rèn)知，對(duì)各自的工作優(yōu)勢(shì)和工作邊界認(rèn)識(shí)清晰，做到不越位也不缺位。高校思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要在目標(biāo)設(shè)計(jì)、價(jià)值追求、方向引領(lǐng)等方面發(fā)揮作用；社會(huì)工作隊(duì)伍相對(duì)應(yīng)處于從屬和協(xié)同地位，主要以操作層面服務(wù)性工作為主，工作目的是為了提升思想政治教育效果。

（二）要拓展延伸聯(lián)動(dòng)工作場(chǎng)域

社區(qū)工作方法是社會(huì)工作的重要工作方法之一，進(jìn)而決定了社會(huì)工作與思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)的最主要場(chǎng)域是學(xué)生社區(qū)。但高校思想政治教育工作場(chǎng)域極為廣泛，既在學(xué)生社區(qū)之內(nèi)，也在學(xué)生社區(qū)之外；既在校園之內(nèi)，也在校園之外；既在現(xiàn)實(shí)空間，也在虛擬世界。如何拓展延伸聯(lián)動(dòng)工作場(chǎng)域，有效整合利用學(xué)生社區(qū)、家庭、校外資源，現(xiàn)實(shí)資源與網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，無(wú)疑是未來(lái)思考的重要課題。

（三）要構(gòu)建正式的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

社會(huì)工作者和高校思想教育工作者在角色定位清晰、分工明確的前提下，必須通過(guò)一定的工作機(jī)制進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，才能形成合力，實(shí)現(xiàn)效益倍增?，F(xiàn)有的“雙工”聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，即隊(duì)伍聯(lián)育、工作聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)聯(lián)辦、資源聯(lián)享四個(gè)向度具有一定的借鑒意義。但鑒于現(xiàn)有工作機(jī)制尚未達(dá)到理想狀態(tài)，故仍需克服隊(duì)伍聯(lián)育未成體系、工作聯(lián)動(dòng)隨意性和偶然性高、活動(dòng)聯(lián)辦無(wú)常態(tài)、資源聯(lián)享未落到實(shí)處等不足。此外，聯(lián)動(dòng)機(jī)制中的制度落實(shí)、信息互通等方面的問(wèn)題也亟須考慮。

（四）要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

對(duì)工作進(jìn)行定期定量的科學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)估工作成效的必要步驟，是確保工作順暢運(yùn)行和持續(xù)改進(jìn)的必要手段?！半p工”聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目也是如此。高質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的介入，可以為社會(huì)工作和思想政治教育工作聯(lián)動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程、效果提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)而為修正不足和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展下一步工作提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永祥.社會(huì)工作是現(xiàn)代社會(huì)管理與公共服務(wù)的重要手段[J].河北學(xué)刊，2007（3）.

[2]成洪波.導(dǎo)入、互構(gòu)、增能：社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的一種互動(dòng)邏輯[J].社會(huì)工作，2015（3）.