延安時期高校思想政治教育理論研究

張穎

摘 要：延安時期是高等學(xué)校思想政治教育的發(fā)展成熟期，當(dāng)時的中國共產(chǎn)黨視思想政治教育工作為“生命線”，以陜北公學(xué)、中國人民抗日軍政大學(xué)為依托，培養(yǎng)了成千上萬優(yōu)秀的黨員干部，為我黨革命事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)，也為豐富和完善當(dāng)今高校的思想政治教育工作留下寶貴經(jīng)驗。以中國人民抗日軍政大學(xué)為例，對延安時期高校思想政治教育的原則、方法、內(nèi)容等一系列理論進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，以期為當(dāng)下高校思想政治教育工作提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：延安時期；高校；思想政治教育理論

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）05-0216-02

延安時的中國共產(chǎn)黨處于艱難困苦中，硝煙四起、環(huán)境艱苦、經(jīng)濟(jì)封鎖、物質(zhì)匱乏，大量知識水平和理想信仰參差不齊的各個階層愛國人士奔赴延安，中國共產(chǎn)黨順應(yīng)時勢創(chuàng)辦了陜北公學(xué)、中國人民抗日軍政大學(xué)等十余所高等學(xué)校，以思想政治教育課為依托，高度重視馬克思主義理論教育，始終對學(xué)員進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀，堅定共產(chǎn)主義理想信念，積極配合抗戰(zhàn)，推動了我黨革命事業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)折，也成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高等教育史上一顆璀璨之星，為當(dāng)時高等教育從穩(wěn)健到成熟發(fā)揮了重要作用，為當(dāng)今加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作留下了彌足珍貴的經(jīng)驗。

一、中國人民抗日軍政大學(xué)概況

中國人民抗日軍政大學(xué)，簡稱抗大，是中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為了響應(yīng)毛澤東同志“每個根據(jù)地都要盡可能地開辦大規(guī)模的干部學(xué)校，越大越多越好”的要求，教育來自全國各地不同階級、知識水平相差甚遠(yuǎn)的愛國人士，為我黨革命事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的軍事干部而創(chuàng)辦的一所七分軍事、三分政治的高等學(xué)校。毛澤東同志擔(dān)任抗大的教育委員會主席并親自制定教育方針和校訓(xùn)，林彪任校長。學(xué)校的教育方針是：堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。校訓(xùn)為：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑?！包S河之濱，集合著一群中華民族優(yōu)秀的子孫。人類的解放、救國的責(zé)任，全靠我們自己來承擔(dān)”為學(xué)校校歌。根據(jù)當(dāng)時形勢，抗大確立了“少而精”“因材施教”“理論聯(lián)系實際的”等切實可行的教育原則；實行了講授理論與民主討論相結(jié)合、教育工作與文化活動相結(jié)合、學(xué)員自學(xué)與教員引導(dǎo)相結(jié)合、理想信念與戰(zhàn)爭實際相結(jié)合等特色新穎的教學(xué)方法；設(shè)置了有關(guān)思想教育、政治教育、理論教育、文化教育等一系列豐富全面的教學(xué)內(nèi)容，不但為特殊時期中國共產(chǎn)黨的革命事業(yè)培養(yǎng)了大批干部人才，也為陜甘寧邊區(qū)建設(shè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，同時也提高了中國共產(chǎn)黨黨員的政治覺悟，發(fā)展壯大了黨員隊伍。

二、“抗大”切實可行的思想政治教育原則

一是“少而精”原則。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，我軍勢單力薄，戰(zhàn)爭迫切需要人才而黨員干部文化水平參差不齊，只能選取最緊缺實用的知識武裝我黨。抗大順應(yīng)實情，要求教員在思想政治教育課堂上講授馬列主義思想寶庫最精華、最精髓的部分，教育內(nèi)容上要求教員根據(jù)學(xué)員實際選取馬列主義思想寶庫中學(xué)員需要的內(nèi)容，將“少”與“精”辯證統(tǒng)一，教學(xué)時間上也嚴(yán)格要求教學(xué)總時間不能超過學(xué)員自習(xí)時間。

二是“因材施教”原則。當(dāng)時的延安匯聚了全國各地理想信念、思想覺悟、文化程度不一的仁人志士，“抗大”在堅持正確的辦學(xué)方針下，安排了學(xué)期四個月的普通班和為期一年的高級班兩種學(xué)制，分別培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)員和師資。文化水平相對低下的學(xué)員注重文化課程；文化水平相對較高的知識青年，著重培養(yǎng)他們的革命斗爭精神；文化水平高實踐經(jīng)驗也豐富的學(xué)員，學(xué)校時常組織研討會，以培養(yǎng)更高層次的軍政人才。

三是“理論聯(lián)系實際”原則。理論聯(lián)系實際作為馬克思主義中國化的基本原則，抗大也將這一原則融入教學(xué)，強(qiáng)調(diào)原則的具體化和中國化。為了幫助學(xué)員理解學(xué)習(xí)一些抽象概念，要求教員運用具體例證由淺入深、聯(lián)系實際進(jìn)行講解。毛澤東同志在為抗大學(xué)員講授《矛盾論》和實踐論時，列舉了大量生動案例，使晦澀難懂的哲學(xué)原理也變得易于理解和接受，為理論聯(lián)系實際原則起到模范帶頭作用。

三、抗大特色新穎的思想政治教育方法

一是講授理論與民主討論相結(jié)合。“抗大”在對學(xué)員進(jìn)行思想政治教育的過程中，先經(jīng)過大課堂講授馬列主義的基本理論，毛澤東思想，黨的路線、方針、政策等的方法，同時開展鼓勵學(xué)員發(fā)揚民主精神，提倡懷疑與談?wù)摰膶W(xué)風(fēng)，課后學(xué)員根據(jù)教員課上提出的討論題目翻閱參考資料進(jìn)行探索研究，最后集體交流討論，答疑解惑。這種特色的教育方法不僅取得了良好的思政課教學(xué)效果，而且拉近了學(xué)員之間、學(xué)員和教員之間的距離。

二是教育工作與文化活動相結(jié)合。延安時期的“抗大”在高度重視思政課堂的基礎(chǔ)上，通過開展一系列各種各樣的課外文化娛樂活動，提高學(xué)員們的思想政治素質(zhì)，主要包括：唱校歌、排革命劇目、講故事、做游戲、扭秧歌等?！翱勾蟆边€組建了文工團(tuán)，宣傳抗日、宣傳黨的方針政策，不但豐富了學(xué)員們的課外活動，而且提高了師生的思想水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，宣傳抗日，活躍邊區(qū)人民文化生活，激發(fā)了人們的革命斗志。

三是學(xué)員自學(xué)與教員引導(dǎo)相結(jié)合。在延安時期進(jìn)步思想的引導(dǎo)下，以“抗大”為代表的高等院校思想政治教育課堂講授方法靈活多樣。一方面非常重視學(xué)員的自學(xué)能力，另一方面提倡教員在授課過程中運用啟發(fā)式的方法，帶動學(xué)員課堂主動發(fā)言的積極性，誘導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自身文化水平更加全面地了解、解決問題。既提高了學(xué)員的自學(xué)水平，也加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)水平，達(dá)到了教學(xué)雙贏的效果。

四是理想信念與戰(zhàn)爭實際相結(jié)合。當(dāng)時的延安城硝煙四起、環(huán)境艱苦、經(jīng)濟(jì)封鎖、物質(zhì)匱乏。“抗大”要求學(xué)員通過生產(chǎn)勞動提高自身道德修養(yǎng)，始終對學(xué)員進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的思想教育，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅定信念。學(xué)員們白天為抗日戰(zhàn)爭解決實際問題，晚上學(xué)習(xí)貫徹共產(chǎn)主義理論，使戰(zhàn)爭中的延安化身共產(chǎn)主義的“大熔爐”，時刻充斥著全心全意為人民服務(wù)的思想宗旨。

四、抗大豐富全面的思想政治教育內(nèi)容

一是理論教育。1942年10月，中共中央強(qiáng)調(diào)指出“理論教育的成敗是革命成敗的第一個關(guān)鍵”?！翱勾蟆蓖ㄟ^對干部包括政治科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、文化科學(xué)、歷史科學(xué)、文化科學(xué)的理論教育，使他們對馬克思主義的理論知識應(yīng)用得更加融會貫通，將馬克思主義理論與我國國情緊密結(jié)合，在戰(zhàn)爭中起到了巨大的指導(dǎo)作用。

二是政治教育。延安時期的中國共產(chǎn)黨始終堅持“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的政治路線。在1937年7月中央軍委對抗大工作的指示中明確指出“學(xué)校一切工作，都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，因此教育應(yīng)當(dāng)是中心……政治教育是中心之一環(huán)”。因此，按照黨和中央的要求將“抗大”政治教育放在突出位置，為學(xué)員安排了全面系統(tǒng)的政治教育。第一，階級教育。教育學(xué)員認(rèn)清階級矛盾，時刻警惕國民黨。第二，通過看報，召開時事報告會，教員講解實事問題、中央領(lǐng)導(dǎo)來校做時事、形勢報告會等方法對學(xué)員進(jìn)行時事政治教育。第三，政策策略教育。毛澤東同志指出：“政策和策略是關(guān)乎一個革命政黨的成功與失敗的大問題，是黨的生命?！泵珴蓶|到“抗大”講述《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》的報告，宣傳黨的政策，消除了學(xué)員的思想困惑，更為中國革命指明道路。

三是思想教育。“思想是行動的先導(dǎo)”，思想教育是干部隊伍建設(shè)的法寶。延安時期的“抗大”尤其重視學(xué)員的思想教育，要求學(xué)員把馬列主義、毛澤東思想作為統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，樹立無產(chǎn)階級的科學(xué)世界觀。第一，教育學(xué)員反對教條主義，走實事求是的思想路線，樹立馬克思主義的世界觀，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅定信念，堅持理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)，學(xué)會運用馬克思主義的觀點分析和解決實際問題。第二，加強(qiáng)對黨員干部的宗旨意識教育，提高他們的思想覺悟。“抗大”教育黨員干部必須從符合人民群眾的利益出發(fā)，把全心全意為人民服務(wù)作為黨員的根本宗旨和行動指南。第三，注重學(xué)員的思想道德修養(yǎng)，組織他們參加革命實踐學(xué)習(xí)馬列思想理論，學(xué)員間開展批評與自我批評教育。

四是文化教育。1941年12月20日，《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中明確指出：“沒有較高文化水平，馬列主義理論的學(xué)習(xí)是不可能的，凡文化水平太低而又需要學(xué)習(xí)與可能學(xué)習(xí)的縣營級以上工農(nóng)出身的老干部，應(yīng)先補(bǔ)文化，這種補(bǔ)習(xí)不應(yīng)只限于識字之多少，而應(yīng)包含閱讀寫作能力，歷史地理常識，社會政治常識與自然科學(xué)常識的獲得”。在物質(zhì)條件極其艱苦的延安時期，“抗大”注重發(fā)揮文化活動的價值引領(lǐng)功能，通過開展唱校歌、演新戲、辦墻報等一系列豐富的校園文化活動，豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)員們的革命熱情。

中國人民抗日軍政大學(xué)，培養(yǎng)了成千上萬優(yōu)秀的黨員干部，激發(fā)了民眾的革命熱情，為我黨革命事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)，是艱難困苦的延安時期高校最具代表性的思想政治教育的成功案例，為當(dāng)時高校思想政治教育的不斷成熟壯大奠定了基礎(chǔ)，也為當(dāng)時高等教育從誕生到穩(wěn)健成熟留下了濃墨重彩的一筆，同時對提高當(dāng)下高校思想政治教育水平具有重要的指導(dǎo)和建設(shè)意義。

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