論小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的意義及舉措

郭辰昕

摘要：在小學音樂教學中融入創(chuàng)新教育是明智的選擇。在今后的教學過程中，為了更好地融入創(chuàng)新教育，教師必須認真研究創(chuàng)新教育的意義并對其采取更有效的策略，以此來完善小學音樂教學水平。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；創(chuàng)新教育；提升；策略；意義

一、小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的意義

1.激發(fā)小學生創(chuàng)新意識

伴隨著我國社會的快速發(fā)展，當今社會所需要的人才是創(chuàng)新型人才，而對其培養(yǎng)則需要教育的支持。小學生正處于身心發(fā)展的初級階段，他們具有創(chuàng)新的意識以及潛力，根據(jù)教學任務(wù)，采取相對應(yīng)策略，可以激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為小學生未來學習奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)小學生全面素養(yǎng)

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)小學生全面素養(yǎng)的最佳途徑之一，在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，可以幫助學生養(yǎng)成自主思考、自主學習的好習慣，有助于培養(yǎng)其全面素養(yǎng)。

3.提升小學音樂教學效率

培養(yǎng)小學生創(chuàng)新力離不開教育的支持，而利用有效教學策略，可以在一定程度上調(diào)動小學生的積極性，讓其更加主動參與到課堂活動中來，有效地和教師進行互動，活躍課堂氣氛，并提升音樂教學效率。

二、小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的措施

1.創(chuàng)新靈活多變的教學模式

學生對音樂的理解是不同的，且基礎(chǔ)也是不同的，在小學音樂教學中，不乏五音不全的學生，對這類學生開展音樂專業(yè)以及技能的教授是必要的，但是如果過于重視這方面練習，就會大大降低學生的學習興趣，甚至出現(xiàn)厭煩情緒。因此，為了能夠讓小學生在自身的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)新發(fā)展，教師必須利用游戲教學法，為小學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，讓其能夠在掌握專業(yè)知識的前提下，拓展其創(chuàng)新能力。例如，在學習入門的節(jié)奏排列的課上，教師可采取競賽的方式，先出示7張音符卡片，讓學生跟隨琴聲來辨別節(jié)奏，然后組織學生以小組為單位，讓他們共同探討節(jié)奏音符卡片怎樣展現(xiàn)才會更加生動。提出問題后，學生就會積極參與到討論中去，有的小組用手拍打節(jié)奏，有的借助身邊物體拍打節(jié)奏……而教師起到的作用就是輔助學生進行學習。然后讓每一個小組進行討論結(jié)果演示，班級所有學生都是評委，優(yōu)秀的小組會獲得獎勵。通過這種模式，學生會在討論的過程中開發(fā)智力，踴躍發(fā)言，學生在充滿快樂的游戲中不但掌握了專業(yè)知識，更激發(fā)了自身的學習興趣，拓展了創(chuàng)新思維。

2.學生是課堂的主人，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

音樂教學是實踐的過程，各個學生對音樂作品的認識和了解都是不同的。因此，教師必須根據(jù)學生的實際情況以及實際經(jīng)驗，利用靈活的教學模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新課程理念認為音樂教學必須是師生共同參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)的過程，必須面向全體學生，而并非為了培養(yǎng)專門人才，音樂教學必須讓學生做課堂的主人。例如為了讓全體學生都積極參與到音樂教學活動中去，在《國旗國旗真美麗》中，可以借助多媒體教室，組織學生共同觀看不同國家的國旗，然后巧妙地設(shè)計不同問題，對于音樂理解能力較弱的學生，可以讓其簡單學會音樂的節(jié)拍節(jié)奏，對于音樂理解能力強的學生可以更加深入地讓學生搜集有關(guān)音樂的詳細信息，然后與同學進行分享。這樣的教學方式，促進了學生的共同成長，也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.以課堂教學為主，結(jié)合實際生活，拓展創(chuàng)新思維

藝術(shù)來源于生活，也回歸生活。根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗進行教學，這對于實施創(chuàng)新教育有著重要的意義。每逢佳節(jié)的時候往往會看到這樣的場景：每個家庭都會打月餅，因此教師可以將其應(yīng)用于《爺爺為我打月餅》，讓小學生也體會音樂中的情景，以組為單位組成一個小家庭，并進行“打月餅外觀賽”，可以讓小學生以橡皮泥作為月餅餡，將橡皮泥中的工具作為打月餅工具。要求學生發(fā)揮想象力，制作出精美的月餅，并為月餅取名字。將實際情景運用于音樂中，在打月餅的同時，唱出歌詞，以唱歌的形式來介紹自己的家庭情景。通過實際教學情景，學生能夠從生活中獲取生活經(jīng)驗，在教師的引導下開發(fā)創(chuàng)造力。這樣的活動，能夠讓學生深刻體會到，音樂其實就在我們身邊。

4.創(chuàng)新意識必須貫穿于音樂教學始終

在新課程改革背景下，教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學模式，鼓勵學生進行創(chuàng)造，鼓勵學生闡述自身的觀點和看法。案例分享：某某班級的教師在講解《愛唱什么歌》這一音樂專題時，為學生播放《青蛙合唱》，讓其初步感受音的高低，感受不同音色的不同表現(xiàn)力。然后利用多媒體呈現(xiàn)出寧靜的池塘，然后說：寧靜的池塘邊，一場動物音樂會馬上開始啦！小朋友你們想去參加這場音樂會嗎？讓我們看著屏幕上的節(jié)奏，隨著音樂拍一拍，進入音樂會現(xiàn)場。第一位上場的音樂家是誰（我開始學習青蛙的歌聲）？并引導學生一起來學習，讓學生聆聽音樂，并問小學生：你們想知道第二個上場的音樂家是誰嗎？小朋友們你們可以自由地請一個想要請的音樂家。（讓小學生自主編歌詞，唱一唱）。

總而言之，在教學過程中，音樂教師必須敢于摒棄陳舊教學模式，拓展學生創(chuàng)新能力，以學生自主學習為基礎(chǔ)，努力為學生創(chuàng)設(shè)條件，利用創(chuàng)新教育來提升小學生音樂學習效率。

參考文獻：

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編輯 張珍珍