《證券投資分析》課程實施“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)實踐研究

曲藝 仲深 劉國有

[摘 要] “教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)在《證券投資分析》課程中的運用，是對高職院校金融類專業(yè)教學(xué)改革的有益嘗試。旨在改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用完成典型工作任務(wù)式的開放式教學(xué)，融合技能大賽的形式，將專業(yè)理論知識與實踐技能培養(yǎng)有效地融為一體。并將教、學(xué)、做融入技能考核和技能大賽，實現(xiàn)了融理論、強技能的教學(xué)思想目標(biāo)，縮短了理論教學(xué)與職業(yè)崗位要求的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞] 高職教育；“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體；教學(xué)模式

[中圖分類號] F590 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-6043（2018）08-0181-02

Abstract： The application of "teaching， learning， examination， doing and competition" integrated teaching in the course of securities investment analysis is a beneficial attempt to reform the teaching of finance majors in higher vocational colleges. In order to change the traditional teaching mode in the traditional classroom， the open teaching with typical tasks is adopted to integrate the professional theoretical knowledge and practical skills effectively. In addition， teaching， learning and doing are integrated into skill assessment and skill competition， which realizes the teaching ideological goal of integrating theory and strong skills， shortens the distance between theoretical teaching and vocational post requirements， and improves teaching quality and efficiency.

Key words： higher vocational education， integration of teaching， learning， examination， doing and competition， teaching mode

“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑之一。傳統(tǒng)的“教學(xué)做”一體化已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)，增加的專業(yè)考核和參加技能大賽的方式，是對“教學(xué)做”一體化教學(xué)效果的有力檢驗。對于學(xué)生來說，實踐教學(xué)結(jié)合多種考核，增加了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和解決問題的能力。對于教師來說，技能大賽有效地檢驗了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，通過參加各級技能大賽，可以認(rèn)知教學(xué)不足，從而進(jìn)行教學(xué)改革，提升教師技能水平，對于建設(shè)高職院?！半p師型”教師隊伍，有極大幫助。

筆者一直擔(dān)任《證券投資分析》課程教學(xué)，該門課程是一門實踐性和操作性很強的課程，非常強調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教、學(xué)、考、做、賽”合一的思想開始，筆者就不斷地探求適合該門課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組進(jìn)行任務(wù)教學(xué)；從基本的上機、上網(wǎng)等教學(xué)實踐，到利用國泰安網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；從單一的試題測試到以賽促改、以賽促教，目的就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位、角色、態(tài)度，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教學(xué)過程體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、實訓(xùn)平臺和實訓(xùn)大賽等不同教學(xué)手段的應(yīng)用，而且體現(xiàn)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。如在實踐教學(xué)中，從證券公司的組建到進(jìn)行證券公司業(yè)務(wù)展示，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計。

一、開展“教、學(xué)、考、做、賽”一體化教學(xué)的思路

（一）設(shè)計典型職業(yè)工作任務(wù)是開展“教、學(xué)、考、做、賽”一體化教學(xué)的核心

在確定典型工作任務(wù)時，需要根據(jù)就業(yè)崗位、工作特點、工作環(huán)境等綜合考慮設(shè)計工作任務(wù)。任務(wù)的選擇要具有典型性，按課程內(nèi)容選擇任務(wù)，既要反映教學(xué)的難點和重點，也要反映現(xiàn)代社會金融證券發(fā)展的熱點和學(xué)生關(guān)心的問題，密切聯(lián)系社會和經(jīng)濟發(fā)展實際，具有時代性。

（二）構(gòu)建基于典型工作過程的教學(xué)設(shè)計是開展“教、學(xué)、考、做、賽”一體化教學(xué)的關(guān)鍵

要深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)崗位和任務(wù)進(jìn)行具體分析，合理篩選典型工作任務(wù)，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為專業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)。

（三）制定《證券投資分析》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是實施“教、學(xué)、考、做、賽”一體化教學(xué)的主要依據(jù)

主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，要結(jié)合崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格和要求，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。

二、《證券投資分析》課程中“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)模式的內(nèi)容安排

（一）按照真實的工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，根據(jù)真實的工作任務(wù)實施，將學(xué)生完成工作任務(wù)所需的知識和技能嵌入到工作項目中去。如在“綜合柜臺業(yè)務(wù)”教學(xué)項目中，融入了證券公司營業(yè)部綜合柜臺業(yè)務(wù)流程，同時，對我國證券賬戶的管理、資金管理、資金和證券流動渠道、第三方存管業(yè)務(wù)規(guī)定和意義等進(jìn)行了學(xué)習(xí)和運用；在“看盤和操作”教學(xué)項目中，融入了證券行情系統(tǒng)的運行基本原理、市場主要證券行情系統(tǒng)及其各自特色、股票報價成交機制、過戶規(guī)則、股價指數(shù)的含義和計算、K線圖、分時走勢圖、大盤領(lǐng)先指標(biāo)等知識點和操作環(huán)節(jié)；在“測算證券投資收益”教學(xué)項目中，融入了資金的時間價值、資金時間價值的四要素及其套算、單利和復(fù)利計算、現(xiàn)金流、預(yù)期現(xiàn)金流、年收益率計算、證券投資的收益和成本、除權(quán)除息的概念和方法、除權(quán)參考價的計算等知識和計算技術(shù)；在“證券投資分析”教學(xué)項目中融入了各種基本分析和技術(shù)分析方法的理論依據(jù)和運用要點等。

（二）按照理論知識與實踐技能相融合來安排和組織教學(xué)內(nèi)容

理論與實踐相結(jié)合在以往實際操作過程中是脫節(jié)的，傳統(tǒng)的教學(xué)做法是先講理論后進(jìn)行實踐，學(xué)生由于沒有感性認(rèn)識，很難深入理解這些理論；如果將實踐技能全部學(xué)完再講理論，則學(xué)生在做實踐項目時會知其然不知其所以然。教學(xué)改革后，我們的做法是利用典型工作任務(wù)法，將《證券投資分析》涉及到的證券公司業(yè)務(wù)分為九大典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，講解一些相關(guān)的理論知識，融合到證券公司辦理業(yè)務(wù)的操作過程中。例如：以往講證券投資工具時，是逐個介紹股票、債券、基金等工具，從概念到特征、發(fā)行人、發(fā)行渠道、期限、收益等學(xué)習(xí)，而本課程在組織這些教學(xué)內(nèi)容時，直接從研究一家公司入手，在行情軟件系統(tǒng)中可以直接觀察到上市公司的股本結(jié)構(gòu)及其在市場上的交易表現(xiàn)，并且在網(wǎng)站上搜索其公司的年報，由此追溯到該公司設(shè)立時的出資及股份劃分、上市發(fā)行等股票的來源、性質(zhì)、股價運行機制、控股、分紅、增資擴股、公司財務(wù)狀況和股票價值等相關(guān)的知識點和操作點。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來安排和組織教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成以網(wǎng)站為載體的教學(xué)資源庫和教學(xué)交流平臺，可以使學(xué)生不受時空限制地在宿舍、圖書館甚至在家里，隨時隨地的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，同時可以通過平臺可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。在《證券投資分析》教學(xué)中，采用的國泰安教育教學(xué)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)址即可進(jìn)入平臺學(xué)習(xí)。平臺包括模擬炒股模塊、從業(yè)資格考試練習(xí)題庫、學(xué)生考試系統(tǒng)、作業(yè)試題答疑等交流平臺。學(xué)生在課下通過平臺進(jìn)行有針對性預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和教師互動解答，也可以在課堂上集中討論。教師還可以將各種最新的證券市場動態(tài)、法規(guī)、案例發(fā)布在平臺上，學(xué)生可以及時更新知識、開拓視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)在時間與空間上的局限性，能夠讓學(xué)生更及時、更全面、更主動的去學(xué)習(xí)。

（四）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

技能大賽是金融類專業(yè)貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重要舉措，通過比賽旨在推動產(chǎn)教融合，緊扣當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)要求，加強信息化手段和計算機仿真模擬技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)金融專業(yè)“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體的教學(xué)改革，推進(jìn)金融職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”，持續(xù)提高金融職業(yè)教育的質(zhì)量。通過充分發(fā)揮技能競賽的引領(lǐng)作用，有利于金融類專業(yè)快速適應(yīng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對接金融行業(yè)企業(yè)需求，同時延續(xù)傳統(tǒng)行業(yè)的技能特色，激發(fā)學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性，引領(lǐng)企業(yè)參與金融類的教學(xué)改革。通過競賽，可以增進(jìn)學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)間的信息交流，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，改進(jìn)技能訓(xùn)練方法，提高金融專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合技能，全面提升高職金融職業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。同時，競賽為教師的教學(xué)成果提供展示平臺，為全國金融專業(yè)師生之間提供交流平臺，也起到檢驗高職金融專業(yè)教學(xué)改革成果的作用，整體提升中國金融職業(yè)教育水平。

另外，為了拓展學(xué)生的知識范圍，對證券知識有一個更深刻的理解，還組織學(xué)生觀看一些證券方面相關(guān)的專題片如《公司的力量》、《華爾街》。通過觀看專題片，使學(xué)生了解了中國乃至世界的公司發(fā)展情況、證券市場的運作情況、證券市場的風(fēng)險與收益等，同時要求學(xué)生對專題片提出自己的觀點和得到的啟示。這些專題片豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、《證券投資分析》課程中“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)模式的考評體系

為了突出對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和問題，在對學(xué)生成績進(jìn)行考評時，強調(diào)以職業(yè)能力強弱作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，按照考核方式開放、考核標(biāo)準(zhǔn)開放的原則，針對教學(xué)內(nèi)容采取多種考核方式。在基礎(chǔ)知識的考核中以兩種方式進(jìn)行：一是閉卷考核方法，參考證券從業(yè)人員資格考試，以此檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度；二是面試方式，范圍既要涵蓋基礎(chǔ)知識和基本原理，又要體現(xiàn)本學(xué)科相關(guān)的理論熱點和證券市場的動向，考核過程由全體課程組教師參加并統(tǒng)一評定成績。

在職業(yè)能力的考核中采取案例分析考核方式、投資模擬考核方式以及業(yè)務(wù)展示考核方式。在案例分析考核中，由教師提供案例素材，要求學(xué)生分組，組建證券公司，運用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析并撰寫案例分析報告；在投資模擬考核方式中，利用國泰安教學(xué)平臺中的炒股模塊，讓學(xué)生進(jìn)行投資操作。操作依據(jù)和盈虧都將與其實訓(xùn)成績掛鉤，最終以學(xué)生提交的實訓(xùn)報告作為成績評定的依據(jù)；在業(yè)務(wù)展示考核中，讓學(xué)生分組展示工作崗位內(nèi)容，設(shè)計規(guī)則和流程，由課程組教師參加并統(tǒng)一評定成績。此外，如果學(xué)生在各層次技能大賽中參與和獲獎，在期終考試中，會有一定程度加分。

總之，《證券投資分析》采用“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)，是實現(xiàn)證券行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在課堂中要求學(xué)生進(jìn)行案例分析、PPT展示、分組完成證券崗位業(yè)務(wù)等實踐教學(xué)手段完成本課程的學(xué)習(xí)。通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國金融與證券投資模擬大賽和全國、省銀行業(yè)務(wù)綜合技能大賽等常規(guī)賽事進(jìn)行教學(xué)檢驗，圍繞“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)模式，教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！敖?、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，需要持續(xù)不斷地努力改進(jìn)，也需要企業(yè)積極參與和廣大師生共同努力，才能把這項工作做好，培養(yǎng)出受社會歡迎的、具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)技能型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳雪萍.郝人緣.中國職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型：從數(shù)量擴張到質(zhì)量提升[J].中國高教研究，2017（3）.

[2]王培丞.虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的拓展與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2018（6）.

[3]劉東菊.湯國明.全國職業(yè)院校技能大賽對教學(xué)改革與發(fā)展的影響力研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（4）.

[責(zé)任編輯：趙磊]