《哦，十分鐘》教案

江鑫

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 在初學(xué)歌曲《哦，十分鐘》的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒和明亮的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲明快的旋律和富有朝氣的活潑情感。

2. 在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生表演兒童游戲的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：歌曲中同旋律的不同節(jié)奏的掌握及能用甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：帶休止符的切分音節(jié)奏的掌握

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：播放音樂(lè)，師：來(lái)，跟著江老師一起跳起來(lái)，待師生興奮時(shí)音樂(lè)突然停掉。（律動(dòng)）

師：這是什么音樂(lè)？生：健美操音樂(lè)

師：那這個(gè)音樂(lè)我們學(xué)校每天什么時(shí)候會(huì)放？（第二節(jié)課下課以后）

放來(lái)干什么？（生：做操）

師：我們?cè)谡n間里除了做剛才的課間操以外，還會(huì)做些什么活動(dòng)？（生：跳繩，乒乓球……）

我們的課間活動(dòng)真的是非常的豐富，讓我們一起來(lái)看一看：（出示學(xué)生課間活動(dòng)的照片）

師：這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)？看來(lái)你們?cè)谡n間的時(shí)候，都玩兒得非常盡興，如果此時(shí)來(lái)點(diǎn)兒音樂(lè)就更好了；曾經(jīng)就有人把這課間的休息時(shí)間編成了一首好聽(tīng)的歌曲，想不想和江老師一起來(lái)感受它？（想）翻到課本第14頁(yè)，看看是什么？（生：自由地說(shuō)出歌曲的名字）師板書(shū)課題！

2.聆聽(tīng)歌曲（師：讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首歌曲，感受歌曲帶給我們的情緒）

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，你的心情怎么樣？（開(kāi)心、高興）

請(qǐng)你帶著這種高興的心情再次聆聽(tīng)這首歌曲，動(dòng)腦筋思考這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？

3.聆聽(tīng)歌曲

師：可以分為幾個(gè)樂(lè)段？（生：兩個(gè)）同意的舉手。這是幾拍子的歌曲？（2拍子）對(duì)了，這是一首典型的二段體結(jié)構(gòu)的四二拍的歌曲，分為兩個(gè)樂(lè)段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)樂(lè)段是從哪里到哪里？（生：）同意嗎？（生：同意）請(qǐng)你們把第一樂(lè)段的歌詞有節(jié)奏地朗讀出來(lái)；

4.學(xué)生有節(jié)奏地朗讀第一樂(lè)段的歌詞

師：同學(xué)們讀得非常好，但是有一個(gè)地方有點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)看到這條旋律 55 34 50

馬上在歌曲中找，這條旋律一共出現(xiàn)了幾次？（4次）

師：其中三次是（旋律一）一次是（旋律二），我們對(duì)比一下這兩條旋律它的節(jié)奏哪里不一樣？看到旋律一，數(shù)字零在音樂(lè)中是什么意思？（停）它有個(gè)專(zhuān)門(mén)的名字是什么？（生：休止符）幾分休止符？（四分休止符）停幾拍？（一拍），你停夠了嗎？我找個(gè)人來(lái)有節(jié)奏地朗讀旋律一的歌詞（抽人劃節(jié)奏朗讀）

師：休止符的地方停得非常準(zhǔn)確，并且在停頓的時(shí)候，我們的手照樣是把拍子劃出來(lái)的，讓人很清楚的知道這里停了一拍，來(lái)我們所有人跟她一起把旋律一的歌詞朗讀一遍。

師：看到旋律二，這是幾分音符？（二分音符）幾拍？（兩拍）兩拍你拖夠了嗎？來(lái)，我們把旋律二的歌詞朗讀一遍（齊讀）

師：同學(xué)們讀得非常的準(zhǔn)確，來(lái)我們一起節(jié)奏準(zhǔn)確地將第一樂(lè)段的歌詞再朗讀一遍；

5.學(xué)生有節(jié)奏地朗讀第一樂(lè)段的歌詞

師：讓我們?cè)阡撉偕习训谝粯?lè)段的旋律用lu模唱一遍

6.生隨琴lu模唱第一樂(lè)段的旋律（2遍，一遍稍慢，一遍原速）

師：看到歌譜

生隨琴視唱歌譜

師：請(qǐng)把歌詞填進(jìn)去

生隨琴唱歌詞。師：同學(xué)們，第一樂(lè)段的節(jié)奏怎么樣？（快）節(jié)奏比較快，樂(lè)句間銜接的很緊湊，曲調(diào)也非常的歡快、活潑，它帶給你一種怎樣的情緒？（高興）

師：第二樂(lè)段是從哪里到哪里？（一起說(shuō)）

師：對(duì)，剩下的歌詞都屬于是第二樂(lè)段，請(qǐng)看到第二樂(lè)段

7.師范唱第二樂(lè)段歌譜

師：同學(xué)們，第二樂(lè)段的節(jié)奏相比第一樂(lè)段發(fā)生了什么變化？一直在唱十分鐘十分鐘，表達(dá)你們對(duì)課間10分鐘非常的怎么樣？（喜愛(ài)），師：喜愛(ài)、熱愛(ài)之情。

師：來(lái)，我們用la模唱第二樂(lè)段的旋律

8.學(xué)生隨琴la模唱第二樂(lè)段旋律

師：同學(xué)們模唱得不錯(cuò)，但有個(gè)地方的節(jié)奏有點(diǎn)問(wèn)題，這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，（出示043）這是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）切分節(jié)奏，這和我們以前學(xué)的切分節(jié)奏唯一不同的是這里有個(gè)什么？（師指著八分休止符）（停半拍）師：那在剛才的模唱中你把這半拍停出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)打這個(gè)節(jié)奏？抽人劃節(jié)奏，將詞填進(jìn)去劃節(jié)奏看到歌譜，我們一起來(lái)唱一唱，注意把這個(gè)八分休止符的地方拍出來(lái)。

9.生隨琴視唱第二樂(lè)段的歌譜、填詞。

師：下面，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序是什么？同時(shí)請(qǐng)你們把有休止符的部分拍手表示出來(lái)，明白？

10.聆聽(tīng)歌曲

師：這首歌曲的演唱順序是什么？都清楚了嗎？（清楚），我們?cè)阡撉偕贤暾陌迅枨莩槐椤?/p>

11.學(xué)生隨鋼琴完整演唱

師：同學(xué)們唱得很好，我們來(lái)合一遍伴奏音樂(lè)，請(qǐng)你們?cè)谇白嗪烷g奏音樂(lè)的部分做出你們喜歡的動(dòng)作把音樂(lè)的節(jié)奏打出來(lái)。

12.放伴奏（完整演唱）

師：同學(xué)們，我們之前說(shuō)過(guò)這是幾拍子的歌曲？（四二拍）那四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（強(qiáng)，弱）師板書(shū)！那2拍子的第一拍是強(qiáng)拍還是弱拍？（強(qiáng)拍）第二拍是？（弱拍）用你的手勢(shì)做出來(lái)，（），強(qiáng)弱對(duì)比非常明顯，那你能把它運(yùn)用到演唱歌曲中嗎？（能），請(qǐng)注重唱出歌曲的強(qiáng)拍，我們來(lái)試一試。

13.放伴奏（生唱，師拍手，拍出節(jié)奏的強(qiáng)弱提示學(xué)生演唱）

師：同學(xué)們，接下來(lái)我要考考你們了，讓我們組與組之間相互配合來(lái)完成歌曲的演唱，14組的同學(xué)來(lái)拍出歌曲的強(qiáng)拍和弱拍去提示23組同學(xué)的演唱，你們來(lái)唱，你們?cè)诔臅r(shí)候要注意聽(tīng)14組的同學(xué)傳達(dá)給你的信息是讓你什么地方唱的強(qiáng)，什么地方唱的弱？你們能做到嗎？（能）師手勢(shì)示意（生面對(duì)坐）

14.放伴奏（小組配合演唱）

手勢(shì)示意（生面對(duì)黑板坐）在老師的手勢(shì)指揮下，生齊唱歌曲（有強(qiáng)弱對(duì)比）

同學(xué)們把我們四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律掌握得很好，但是我們都知道我們平時(shí)的演唱其實(shí)不是這樣的，江老師希望你們通過(guò)歌曲強(qiáng)弱拍的對(duì)比去更深入的了解歌曲的拍性以后，逐漸將強(qiáng)弱拍銜接的更自然，使自己的歌聲更有感情、更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)！

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哦，十分鐘這首歌曲，你們認(rèn)為課間十分鐘對(duì)你們來(lái)說(shuō)有必要嗎？（生：有）為什么？對(duì)了，在緊張的學(xué)習(xí)生活之后，我們可以在這十分鐘里做很多事情，江老師相信，只要你們合理的安排這十分鐘，你們就一定能在這十分鐘里感受到快樂(lè)和輕松；現(xiàn)在，屬于你們真正快樂(lè)的十分鐘馬上就要到了，讓我們唱著這十分鐘的歡樂(lè)旋律，去盡情的享受你們快樂(lè)的課間十分鐘，好嗎？（好）

15. 放音樂(lè)原唱（生唱著歌曲或者哼著歌曲旋律出教室）