讓“配角”也成為主人

嚴(yán)丹華

[摘 要：眾所周知，在幼兒教育中教師一直扮演者重要角色，為幼兒身心的健康發(fā)展保駕護(hù)航。同時，幼兒園的另一個角色也不可或缺，那就是幼兒保育員。其在幼兒管理中不像教師那樣突顯出言傳身教的作用，因此長期扮演者配角，沒有得到家長過多的關(guān)注，縱觀當(dāng)前我國的保育員群體整體水平依然有待提升。本文就幼兒園保育員如何進(jìn)行有效管理做出分析，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；保育員；管理策略]

隨著素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展，幼兒園更加需要對幼兒提供良好的成長環(huán)境，保育工作也因此得到更多的關(guān)注。通常說來，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，保育員需要幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)材料和相關(guān)設(shè)備，在管理工作中，還要保持教室的整潔規(guī)范負(fù)責(zé)幼兒在園期間的生活管理，同時發(fā)揮著部分教育者的功能，督促幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此對幼兒身心的發(fā)展和自我管理意識的形成有重要作用。

一、明晰保育內(nèi)涵，創(chuàng)新保育理念

在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育得到了社會各界的廣泛關(guān)注，因此保育員的素質(zhì)需要得到提升，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)使保育員認(rèn)識到自身工作的重要性，而并非簡單的衛(wèi)生打掃和教學(xué)設(shè)備的收放，需要保育員在新時期下實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變，深刻領(lǐng)會保育內(nèi)涵，用積極的態(tài)度投入到工作當(dāng)中。具體說來需要做到以下兩點內(nèi)容。

（一）樹立良好的健康觀

教師進(jìn)行幼兒教育活動時，需要關(guān)注幼兒的身心的健康發(fā)展，作為保育員同樣需要樹立良好的健康觀念，不僅需要與教師共同打造舒適的幼兒成長環(huán)境，也要時刻關(guān)注幼兒心理成長和身體健康。因此保育員需要在幼兒3～6歲的成長關(guān)鍵時期關(guān)注身心的健康發(fā)展，為幼兒進(jìn)入小學(xué)低年級教育打下基礎(chǔ)，為更好的適應(yīng)社會的發(fā)展做好準(zhǔn)備。保育員需要時刻關(guān)注幼兒的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自行如廁的習(xí)慣，以及飯前便后洗手的習(xí)慣等，從健康的視角出發(fā)，對保育觀念有清晰的認(rèn)識，形成高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面提升幼兒的認(rèn)知能力。

（二）形成“以人為本”的理念

在日常保育工作的開展過程中，保育員需要具備“以人為本”的理念，這就需要為教學(xué)活動的開展提供必要的設(shè)施保障，同時保育員要規(guī)范自身的行為，因為其一言一行、一舉一動都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在保證身體健康的同時，也要關(guān)注幼兒的心理健康，營造輕松和諧的交流環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展和人格的健全，全面提升管理質(zhì)量。同時，保育員需要認(rèn)真分析幼兒的所思所想，而并非只是觀察幼兒的言行舉止，需要在特定的環(huán)境下加強(qiáng)對幼兒的了解。理解是同幼兒的交流過程，因此保育員需要深入到自身的管理和教育角色當(dāng)中，關(guān)注幼兒的行為是否合理規(guī)范，同時進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓幼兒懂得如何在集體的環(huán)境下生活，以及如何加強(qiáng)自身的自理能力，通過合理的保育措施實現(xiàn)幼兒的身心發(fā)展。

二、建立健全培訓(xùn)體系，提升專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，部分保育員的業(yè)務(wù)能力和管理水平較為欠缺，需要在健全的體制下規(guī)范自身的行為，并且接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，使自身的素質(zhì)得到提升，具體說來需要做到以下幾點內(nèi)容：

首先，使保育員明確教育目標(biāo)。保育員需要嚴(yán)格遵守幼兒教育的相關(guān)制度，也包括對幼兒園工作規(guī)程的相關(guān)知識和幼兒園飲食衛(wèi)生條例的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使教育工作和保育工作實現(xiàn)有機(jī)整合，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，為幼兒的提供良好的成長環(huán)境，滿足其成長的需要。

其次，樹立高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。保育員對不同階段的幼兒會采取不同的保育措施，因此需要對其自身的工作有清晰的認(rèn)識，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒感受到保育員的關(guān)愛。保育員負(fù)責(zé)的責(zé)任意識還體現(xiàn)在不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重與幼兒交流時自身的行為，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的保育知識，便于應(yīng)用在日常管理中以飽滿的熱情投入到工作中。

再次，加強(qiáng)日常管理工作。在晨間接待中需要配合教師做好接待工作，通過大方得體的穿著和家長的簡短交流了解幼兒的在家情況。幼兒在園期間，保育員對于幼兒使用的餐具要進(jìn)行全面的消毒，指導(dǎo)幼兒擦拭桌椅，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生，以及勤喝水、按時午休和飯前便后洗手的習(xí)慣等。保育員需要及時發(fā)現(xiàn)生病和情緒不佳的幼兒，給予更多的關(guān)愛。

最后，保育員需要充滿愛心和耐心。幼兒在家中被視為珍寶，部分幼兒容易出現(xiàn)自私和不服從管理的情況，這對于保育員的管理工作來說是較大的挑戰(zhàn)。因此，保育員自身需要具備大愛精神，通過耐心的教導(dǎo)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，積極做好相關(guān)部門的配合工作。

三、建立評估體系，提升管理力度

為有效加強(qiáng)對保育員的規(guī)范管理，幼兒園首先需要制定出管理細(xì)則，使保育員的管理工作得到規(guī)范管理，這樣保育員就會在管理工作中接受準(zhǔn)則的監(jiān)督，約束自身的行為，使管理工作的開展更加具有實效性。同時，隨著規(guī)范管理的有效實施，管理工作的開展也更加輕松，使保育員的工作熱情持續(xù)保持，形成管理的良性循環(huán)。保育員需要結(jié)合幼兒園的具體情況，合理開展保育工作，避免盲目性和隨意性，使幼兒得到科學(xué)和規(guī)范的管理。其次，在監(jiān)督體系下，園長需要發(fā)揮出自身的監(jiān)管作用，提升對保育員的力度，督促保育員始終以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度實現(xiàn)幼兒園的良好管理，并且對于出現(xiàn)管理不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行指出，幫助保育員提升專業(yè)技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒管理中，保育員清新認(rèn)識到自身對幼兒成長的作用，主動讓自己從“配角”成為管理的主人，發(fā)揮出應(yīng)有作用。因此保育員需要明晰保育內(nèi)涵，創(chuàng)新保育理念，滿足幼兒的身心發(fā)展需求，同時幼兒園也要建立健全培訓(xùn)體系，提升保育員的專業(yè)素養(yǎng)，最后在評估體系的建立下提升管理力度，這樣幼兒的身心發(fā)展才會得到保障，并且在良好的環(huán)境下健康成長。

參考文獻(xiàn)

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