新課程下小學(xué)語文教學(xué)探析

王文成

摘 要：在新課改背景下，各個學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了極大的改觀，小學(xué)語文教學(xué)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛，而使用新的教學(xué)方法進行教學(xué)。本文就針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的新方法進行探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文教學(xué)；方法探析

社會在發(fā)展，時代在進步，在教育界教學(xué)方法也發(fā)生了很多新的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸落后并被時代所淘汰，在各個學(xué)科都在進行著教學(xué)的改革與實踐，這一點在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)地尤為明顯。在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師們已經(jīng)開始應(yīng)用一些新的教學(xué)方法進行教學(xué)，其目的是為了能夠提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效和便捷。本文就是針對當(dāng)前新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法進行探析，指出提高課堂教學(xué)效率的一些簡單實用的方法，以便于老師們能夠從中有所收獲，能夠有所收益。

1構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)之中，良好的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要，老師需要給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣輕松愉悅的氛圍當(dāng)中開展語文學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這個離不開學(xué)生的配合。老師所能做的工作就是竭盡所能地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生的情感能夠得到表達，智慧能夠得到發(fā)揮。當(dāng)然，這個也不是一朝一夕所能做成的，需要經(jīng)過一個漫長的過程。在營造良好的學(xué)習(xí)氣氛這個問題上面，老師發(fā)揮了重要作用，老師需要做好引導(dǎo)的工作。要做好這個工作需要從三方面來入手，第一就是老師需要給學(xué)生營造一個舒適、安靜、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。第二，老師需要給學(xué)生營造一個具有心理安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)好語文知識。第三，老師需要注重自己的形象，勤奮好學(xué)，給學(xué)生做好為人師表的表率作用，對學(xué)生平易近人，這樣才能和學(xué)生有更多的接觸，才能有益于學(xué)生的身心發(fā)展。

2確立學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)之中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念都是以老師為主體，注重老師在講臺上面的講課，學(xué)生只需要在底下認真聽講就可以，但是這個遠遠不夠。老師不能充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)歸根到底還是學(xué)生的事情，老師只要做好引導(dǎo)者就可以了，最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂提出寶貴的建議和意見，對老師的教學(xué)提供幫助。在課堂上要確定學(xué)生的主體地位，需要從多方面入手。首先，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上以學(xué)生為主體進行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起主人翁意識，使之成為課堂教學(xué)的主人。其次，在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，在不影響正常的教學(xué)情況下，將老師的活動降到最低，而是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些問題需要解決，這時候老師需要引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)解決問題，而不是一次性告訴學(xué)生答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的意識，幫助學(xué)生成長。

3進行體驗式教學(xué)

學(xué)生處在小學(xué)階段，各方面心智都很不成熟，不喜歡一些深奧的大道理，而是喜歡更加直觀和形象地表達，學(xué)生往往是對一些形象的事物會產(chǎn)生更多的興趣。因此，老師在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，需要讓學(xué)生能夠?qū)嵨镉懈嗟捏w驗，將所要教授的語文理論知識，能夠應(yīng)用到實際當(dāng)中，讓學(xué)生能夠切實感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，是能夠融入生活的語文學(xué)習(xí)。這就需要老師在平時的教學(xué)之中注意多搜集一些實際生活當(dāng)中的案例，展示給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上也能夠體驗實際生活，借以更好地理解語文知識。例如，在學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文的時候，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下課文內(nèi)容，并且讓學(xué)生去觀察當(dāng)?shù)氐幕ɑ?，注意觀察各種花所開放的時間，由此寫成日記記錄下各種花的特點，這樣，在學(xué)習(xí)課文的時候，就會對文章有更加深刻地理解和領(lǐng)悟。然后，老師可以根據(jù)新課改的要求，讓學(xué)生將所學(xué)的課文與所寫的日記之間進行對比，看有什么不同，這樣學(xué)生通過對比也可以學(xué)到更多的理論知識。

4創(chuàng)立小組合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師需要將班級的學(xué)生進行小組劃分，讓小組內(nèi)的成員之間彼此熟悉和了解。這樣，在進行講解課文的時候，可以讓小組之間進行探討和學(xué)習(xí)，讓小組之間有交流和互動的機會，能夠就著某一個語文問題產(chǎn)生討論，這樣便于能夠?qū)栴}進行解決。一般來說，小組教學(xué)可以分為課前分組法和臨時分組法。課前分組法需要注意的是平等有序的原則，每個小組里面的成員在各個階層的學(xué)生都有，平均搭配，這樣可以顧到一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的需要。而臨時分組法是老師根據(jù)實際情況，讓學(xué)生之間進行自由分組的方法，這種方法表現(xiàn)地更加生機，就是能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們之間可以自由組合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5科學(xué)運用提問策略進行教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)之中，提問環(huán)節(jié)占據(jù)了很重要的位置。因為小學(xué)生的好奇心比較強，都希望探索一些新鮮事物，而提問可以讓學(xué)生的好奇心得到發(fā)展，老師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去多發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的問題，針對這些問題進行合理地提問，并且引導(dǎo)學(xué)生來解答這些問題。針對這些問題，老師可以讓學(xué)生開動腦筋，并可以給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠通過自身的聰明才智來解決這些問題。提問可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，為著語文知識能夠竭力探索。

總之，在新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法產(chǎn)生了很多新的變化，需要老師在平時的教學(xué)中注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，多提出一些新的方法，以利于教學(xué)的順利開展。

參考文獻

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