淺談高中政治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的運(yùn)用

徐青平

摘要：生活化教學(xué)模式的運(yùn)用可以有效的提升高中政治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生緩解因?yàn)榇罅康膶W(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的焦慮心理，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中政治教學(xué)中利用生活化的教學(xué)模式也可以幫助學(xué)生更好去理解相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)檎谓虒W(xué)的內(nèi)容有很多都和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，生活化的教學(xué)有助于在課堂上進(jìn)行了比較好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也進(jìn)行放松。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;具體運(yùn)用;探究實(shí)踐

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用是很有必要的。首先生活教學(xué)模式的運(yùn)用可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，因?yàn)樯罨虒W(xué)模式可以教學(xué)生的實(shí)際生活引入到課堂中來(lái)，形成一個(gè)比較好的氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生和學(xué)生的交流就會(huì)更加的有效，教師也會(huì)抓緊說(shuō)學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的具體運(yùn)用情況，在此基礎(chǔ)上就可以對(duì)知識(shí)的有更加深刻的理解和掌握，這對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠起到很好的幫助作用。

一、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中將生活化的教學(xué)理念引入。在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)借助形式多樣的教學(xué)方法使政治課堂變得更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以向?qū)W生講述這樣一則案例：有兩位學(xué)生都想購(gòu)買一部?jī)r(jià)格為4000元的手機(jī)，但他們的消費(fèi)水平一般。其中一位學(xué)生覺(jué)得價(jià)格太高了，自己的經(jīng)濟(jì)能力有限，于是就買了一部在自己經(jīng)濟(jì)能力承受范圍內(nèi)的另外一部手機(jī);而另外一名學(xué)生以學(xué)校要收取學(xué)雜費(fèi)為借口，向家長(zhǎng)要錢，最終將這部4000元的手機(jī)買了。借助分析和學(xué)生生活相貼近的案例，既能讓學(xué)生有更為深刻的感受，還能將有關(guān)消費(fèi)觀的內(nèi)容引出來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極為有利。教師要引入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)研究表明，如果將課堂內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，能讓枯燥的知識(shí)變得具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助特定生活情境的設(shè)置，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境中，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的領(lǐng)悟。例如，在教學(xué)“信用工具”的時(shí)候，教師可以借助多媒體，向?qū)W生播放人們購(gòu)物的情境：在超市挑選完商品后，將購(gòu)物車推到收銀臺(tái)前結(jié)賬，一些消費(fèi)者采用現(xiàn)金付款的方式，一些消費(fèi)者采用刷卡付款的方式。然后教師將畫面暫停，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入。借助這樣的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，使其全身心投入到之后的教學(xué)中。又如，在教學(xué)“供求影響價(jià)格”的時(shí)候，教師播放春節(jié)前人們購(gòu)物的情況。臨近春節(jié)，商場(chǎng)里購(gòu)買年貨的人特別多，收銀臺(tái)前排了很長(zhǎng)的隊(duì)，部分商品的價(jià)格比平時(shí)要高很多;春節(jié)后，商場(chǎng)里面的人很少，很多商場(chǎng)都將打折的海報(bào)貼了出來(lái)。借助這樣的方式，讓學(xué)生深刻地感受到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活是有緊密聯(lián)系的。

二、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

政治內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，這種現(xiàn)狀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，以此豐富學(xué)生的課外知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。哲學(xué)是高中政治教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，因此，高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)選用生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握抽象的哲學(xué)理論和哲學(xué)觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“矛盾在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的”時(shí)，高中政治教師可以將“樂(lè)極生悲”等生活中經(jīng)常見(jiàn)到的詞匯列舉出來(lái)，然后借助生活化的語(yǔ)言，對(duì)此理論進(jìn)行詳細(xì)闡述，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解更為深刻。同時(shí)，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治予以關(guān)注，形成正確的思想觀念，從而提高綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)我國(guó)的根本政治制度時(shí)，教師可以將我國(guó)的政治制度與美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)等國(guó)家的政治制度相比較，對(duì)我國(guó)政治制度的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述，借助黨的一些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解我們國(guó)家的執(zhí)政制度，進(jìn)而有效提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

三、將時(shí)政新聞引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)

當(dāng)代高中政治教育追求將政治與生活相結(jié)合，而時(shí)政新聞就是一個(gè)能夠?qū)⒍哂袡C(jī)融合的優(yōu)秀載體，其中既包含了發(fā)生在我們生活中的真實(shí)案例，又包含了各級(jí)政府根據(jù)外部環(huán)境的變化而出臺(tái)的相應(yīng)政策或制度。因此，高中政治教師在課堂上可以將時(shí)政新聞作為案例在課堂上進(jìn)行分析，也可以作為課下作業(yè)讓學(xué)生表達(dá)對(duì)新聞的真實(shí)看法。這樣，既能提高學(xué)生對(duì)政治的理解和學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生了解國(guó)家大事，加強(qiáng)對(duì)于國(guó)家情感的培養(yǎng)。

例如，針對(duì)薩德事件，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，然后每組派代表分享本組的觀點(diǎn)，分別站在中方和韓方的角度對(duì)這一事件進(jìn)行理性分析。這樣一來(lái)，既可以提高高中生對(duì)政治事件的分析能力，也可以幫助高中生認(rèn)清當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)保衛(wèi)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、利用生活中的真實(shí)情景幫助學(xué)生理解政治知識(shí)

將日常生活中常見(jiàn)的情景引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生仿佛真正置身于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，從主觀上對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的理解。這種將課本知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法可以讓課堂變得相對(duì)生動(dòng)與活躍，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抽象的政治知識(shí)的理解與記憶，起到加深印象的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“匯率”這個(gè)定義時(shí)，教師可以找兩位學(xué)生分別扮演中國(guó)商人與美國(guó)商人，根據(jù)當(dāng)匯率發(fā)生改變時(shí)兩人進(jìn)口或出口同一件商品所需要支付和能夠得到的貨幣數(shù)量來(lái)理解匯率的改變對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。這樣的課堂活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能夠活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生愛(ài)上政治課堂，真正提高高中政治課堂教學(xué)效率。

總而言之，作為一種和政治教學(xué)特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)相符合的有效教學(xué)方式，高中政治教學(xué)生活化可以提高政治教學(xué)的有效性以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。從課堂氛圍、師生關(guān)系和教學(xué)內(nèi)容等方面提高政治教學(xué)生活化水平，有利于實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)效果的最佳化。

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