如何安排幼師女生體育跳繩課的教學設計

周娟

摘要：體育跳繩課作為一項具有普遍性的體育教育課程，具有多樣化的教學形式以及趣味化的教學內容，因此深受學生的喜愛。在幼師女生的體育跳繩課的教學設計中，教育者需要根據(jù)幼師女生的身心發(fā)展階段和特點來進行跳繩目標的設定，跳繩形式的選擇等工作。在本文中，筆者主要就幼師女生體育跳繩課的教學設計策略進行探討。

關鍵詞：幼師女生;體育跳繩課;教學設計

在現(xiàn)有的課程教學展開中，教學設計是必要的理論準備環(huán)節(jié)。在教學設計中，需要根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點首先設定教學目標，進而確定教學的內容以及重難點，并在此技術上設計好教學方法、教學步驟與資源配置等內容。在排幼師女生體育跳繩課中，教師也需要根據(jù)跳繩課程的安排、運動能力發(fā)展的要求以及幼師女生的身心特征，確定好整體的教學設計，從而達到良好的教學效率和效果。

一、適應性教學目標的設定

在幼師女生體育跳繩課的教學設計，需要根據(jù)政策規(guī)定、課程特點以及幼師女生的身體特征來進行教學目標的設定。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》等教育部門下達的指導文件中，均對學生體育運動的時間、指導方式等進行了規(guī)定，因此應該成為目標設定的依據(jù)之一。同時體育跳繩課程自身具有多樣性、綜合性的特點，擁有簡單跳繩、花樣跳繩、單人跳繩以及多人跳繩等分類，因此在目標設定中也需要根據(jù)學生的喜好以及課程的需要進行安排。在幼師女生的跳繩運動中，需要將花樣跳繩以及多人跳繩作為學習的重點。課程目標的設定需要參考幼師女生的體能以及運動能力情況，在符合其客觀基礎的條件上，設置具有一定挑戰(zhàn)性的目標。

此外，教學目標的設定不僅僅是體育教師個人的任務。教師也同樣需要將設定好的跳繩目標分配給學生，利用量化的指標讓學生在每一節(jié)體育課上都能夠充分安排好活動時間。

二、多樣化教學內容的安排

（一）根據(jù)幼師女生的不同特點進行教學內容的安排

為了幼師女生跳繩教學工作提供因地制宜具有差異性的指導，教師需要對不同年齡階段的幼師女生提出了具有針對性的訓練方式。這樣既能夠在花樣跳繩中保護幼師女生的運動安全，又能夠在適宜幼師女生客觀條件的基礎上增強學生身心健康。在實際運用中，教師進行明確的差異化的動作指導后，幼師女生的活動展開更加有目標性，跳繩中不斷增進實力，并在此過程中提升了自身的身體素質和運動能力。

（二）以花樣跳繩和多人跳繩為主的教學內容

跳繩運動歷史悠久，具有多樣化的開展形式。在進行教學內容安排之前，教師需要調查這一階段中幼師女生對跳繩運動的喜好和需求?；犹K形式多樣，單人花跳多為編花、雙飛、單腳跳等，多人花樣跳繩多為集體輪流跳或同時跳，并在輪跳中加入抬腳、拍手、摸地等動作。因此花跳更加鍛煉學生的敏捷能力、柔韌性等運動能力，同時也能夠在運動的過程中帶來實踐的樂趣，提升幼師女生自主跳繩運動的主動性和積極性。同時，多人跳繩運動的開展能夠提升整個團隊的組織力和凝聚力，提升幼師女生與人溝通和交往的能力。

在花樣跳繩等形式的開展中，為了符合幼師女生的興趣以及成長需要，可以在跳繩的過程中，融入音樂、舞蹈、詩歌等形式，讓跳繩成為一種綜合性的、具有美好文化象征的運動。首先，我們?yōu)榛犹K或者多人跳繩等挑選了多種韻律感強、節(jié)拍性強的流行歌曲，讓幼師女生能夠在跳繩中感受到音樂的魅力。其次，我們將一些舞蹈動作或者體操動作拆分、簡化，融入了花跳中。幼師女生在集體跳繩中可以在繩子搖起、落下的間隙完成這些動作，使整個跳繩過程更具有肢體的美感。

（三）創(chuàng)新化的教學形式

在幼師女生的體育跳繩課，需要有專門的教師進行統(tǒng)一的指導和教授。但是針對幼師女生的實踐情況和教育資源狀況，教育者可以轉變教育思維和模式，讓幼師女生成為體育跳繩運動的分析者、探索者和實踐者，自我進行花跳形式和跳法的摸索和嘗試。因此，在體育課程中，應該主要分為兩部分進行。一部分是由體育教師對幼師女生進行標準動作的指導，以及跳繩形式和動作的演示。另一部分，是幼師女生的自由活動。在自由活動中，主要是利用小組活動的形式，在組內進行單人跳繩運動以及多人跳繩運動等。為了保證幼師女生能夠有序、有效的完成教學目標，需要將整體的教學目拆分到每個幼師女生的身上，讓其能夠依據(jù)目標自主完成教學任務。同時，在教學場地設置上，需要設置出一片自由活動的區(qū)域，在區(qū)域內有各種跳繩用具和輔助工具，讓幼師女生擁有自主練習以及自由發(fā)揮的創(chuàng)造性空間和余地。

（四）完善教學流程的把控

體育跳繩運動要想深度發(fā)展，想要能夠真正提升幼師女生的身體素質和運動能力，就必須擺脫現(xiàn)有的主觀化、隨意化的教學現(xiàn)狀和問題，必須打造完整、系統(tǒng)的教學流程，用流程上的管理來不斷規(guī)范教學活動和內容。因此，幼師女生的跳繩運動首先需要跳繩的教學任務、教學目標、教學內容等通過書面文字固定下來，尤其有關跳繩內容的形式、動作等教學內容，讓幼師女生有學習的理論基礎。其次，幼師女生體育跳繩運動的流程建立需要具有從課前、課中、課后這幾個方面進行指導和規(guī)范。在課前，教師需要將本次課堂的教學目標從整體目標中拆分出來，并根據(jù)目標做好本次花樣跳繩內容的教案規(guī)劃。在課中要進行教學引導，將教師引導和幼師女生自主發(fā)揮相互結合起來。在課后要及時進行教學評估。目前，教師在課后評估和考核上還存在較大的不足，需要加強統(tǒng)一的規(guī)劃。因此，相關教育者應該量化設計有關跳繩考核和評估的事宜，在每次體育課程結束后，對幼師女生的學習情況進行記錄和評估，并定期進行幼師女生跳繩能力的監(jiān)測和考核，形成完善的教育流程。

結束語

跳繩運動可以在基于興趣發(fā)展的基礎上增強幼師女生的身體素質和運動能力，并通過多樣化的教學組合，讓整個運動過程更加充滿樂趣，增強幼師女生對于跳繩運動的主動性和積極性。教學設計作為多個環(huán)節(jié)的整合，需要在基于政策規(guī)定、課程特點以及幼師女生的身體特征的情況下，設定目標、完善內容、創(chuàng)新形式。在跳繩體育教育的過程中，教師需要轉變自身的教育角色，不斷提升幼師女生在跳繩運動中的主導性，充分發(fā)揮幼師女生的學習潛能，讓其感受到自主學習的樂趣。

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