淺議美軍軍校學(xué)員與學(xué)員隊(duì)軍官管理方式

劉智 常全

美軍軍官學(xué)校的學(xué)員管理模式一直是我軍院校關(guān)注的重點(diǎn)，但作為其重要支撐的學(xué)員連隊(duì)軍官一職卻未引起我軍院校學(xué)員管理的足夠的重視。我軍院校學(xué)員連隊(duì)化管理的核心是按照部隊(duì)管理體制設(shè)立各級(jí)學(xué)員骨干崗位，由學(xué)員直接管理學(xué)員連的日常工作，而傳統(tǒng)意義上這些管理工作是由學(xué)員隊(duì)干部承擔(dān)的，實(shí)行學(xué)員連隊(duì)化管理，一方面需要培養(yǎng)學(xué)員骨干的帶兵管理能力，另一方面需要學(xué)員隊(duì)干部適時(shí)跟蹤問(wèn)效，于指揮員培養(yǎng)的終極目標(biāo)有一定的距離。

一、及時(shí)完成學(xué)員隊(duì)干部的角色轉(zhuǎn)變

實(shí)行學(xué)員連隊(duì)化管理模式，學(xué)員隊(duì)干部的職責(zé)發(fā)生了重大變化，由直接管理學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)員實(shí)施自主管理，因此學(xué)員隊(duì)干部需要找準(zhǔn)自己的定位，及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)變。美軍軍校對(duì)于學(xué)員連隊(duì)軍官的角色定位，既是學(xué)員的行為榜樣，又是顧問(wèn)、導(dǎo)師和評(píng)價(jià)者，強(qiáng)調(diào)的是連隊(duì)軍官對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)、咨詢職責(zé)，這也正是我軍院校的學(xué)員隊(duì)干部當(dāng)前需要著力強(qiáng)化的能力。學(xué)員連隊(duì)化管理的主要目的是培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，而培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)管理能力的最有效途徑是領(lǐng)導(dǎo)崗位的實(shí)踐鍛煉，因此學(xué)員隊(duì)干部必須放手讓學(xué)員骨干獨(dú)立工作，自己只在必要的時(shí)候提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并重點(diǎn)做好學(xué)員骨干的考察選拔、培養(yǎng)使用和管理考評(píng)工作。對(duì)于普通的學(xué)員，學(xué)員隊(duì)干部的職責(zé)不再是管住他們，而是及時(shí)的關(guān)注和咨詢。學(xué)員隊(duì)干部的角色由學(xué)員連的紀(jì)律執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)和評(píng)價(jià)者，隨之而來(lái)的就是要允許學(xué)員犯錯(cuò)誤。由以前的學(xué)員隊(duì)干部“抱著走”，到現(xiàn)在的“自己走”，學(xué)員犯錯(cuò)誤的機(jī)率必然會(huì)大大增加，學(xué)員隊(duì)干部的角色不再是防止學(xué)員出錯(cuò)，而是幫助學(xué)員從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，更快地成長(zhǎng)。因此，學(xué)員連隊(duì)化管理的成功施行，學(xué)員隊(duì)干部的角色轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，由此也必將帶來(lái)學(xué)員隊(duì)和隊(duì)干部評(píng)價(jià)體系的改變。

二、為學(xué)員隊(duì)干部提供專業(yè)的培訓(xùn)

學(xué)員隊(duì)干部的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)員隊(duì)干部的能力素質(zhì)要求也必然隨之改變，因此對(duì)學(xué)員隊(duì)干部進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)成為實(shí)行學(xué)員連隊(duì)化管理的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作。美軍軍校對(duì)于學(xué)員連隊(duì)軍官的培訓(xùn)給予了高度重視，培訓(xùn)形式也在不斷改進(jìn)。從一開始，軍校就將學(xué)員連隊(duì)軍官培訓(xùn)計(jì)劃定位為正規(guī)的研究生教育，以保證培訓(xùn)水平和部隊(duì)軍官學(xué)習(xí)的熱情。由于培訓(xùn)計(jì)劃主要服務(wù)于本校的學(xué)員旅工作，因此軍校都傾向于由本校的相關(guān)學(xué)系來(lái)開設(shè)培訓(xùn)課程，以更好地滿足學(xué)校的需求。但是由于美軍國(guó)會(huì)未批準(zhǔn)軍校的碩士學(xué)位授予權(quán)，軍校又轉(zhuǎn)而與本地區(qū)的高水平地方大學(xué)合作，共同開設(shè)學(xué)員連隊(duì)軍官的碩士學(xué)位計(jì)劃。這種軍地聯(lián)合辦學(xué)模式很快就顯示出了巨大的優(yōu)越性，地方大學(xué)領(lǐng)先的學(xué)科水平和專業(yè)的師資保證了培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，軍校的參與確保了培訓(xùn)計(jì)劃的針對(duì)性和實(shí)用性。我軍院校的學(xué)員隊(duì)干部很少能接受正規(guī)的任職培訓(xùn)，即便有也不會(huì)與學(xué)位教育相結(jié)合，美軍軍校的學(xué)員連隊(duì)軍官培訓(xùn)模式給我們指出了另外一條可能的培訓(xùn)途徑。在目前部隊(duì)人力緊張的情況下，軍校的學(xué)員連隊(duì)軍官培訓(xùn)計(jì)劃又與中級(jí)職業(yè)教育計(jì)劃相結(jié)合，使得軍官在完成碩士學(xué)位教育的同時(shí)也達(dá)到了本軍種中級(jí)任職教育的要求，從而進(jìn)一步提升了培訓(xùn)效益和軍官學(xué)習(xí)的積極性。

三、完善學(xué)員信息管理手段

學(xué)員連隊(duì)化管理實(shí)行不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)員混合編班，必然給學(xué)員隊(duì)的管理帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，隊(duì)干部要隨時(shí)掌握每名學(xué)員的具體情況會(huì)變得十分困難。因此，建立完善的學(xué)員信息管理系統(tǒng)，運(yùn)用信息化手段實(shí)施學(xué)員管理，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)員連隊(duì)化管理不可或缺的一個(gè)基本條件。這方面美軍軍校也進(jìn)行了成功的實(shí)踐，以海軍學(xué)院為例，該校為每名學(xué)員都建立了一個(gè)文件袋，從入學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，學(xué)員每個(gè)學(xué)期各方面的表現(xiàn)都在文件袋里隨時(shí)記錄，文件袋伴隨學(xué)員成長(zhǎng)直至畢業(yè)，學(xué)員連隊(duì)軍官通過(guò)翻閱文件袋可以獲得對(duì)學(xué)員的全面了解等等，極大地方便了對(duì)學(xué)員連的管理。我軍院校一般都建有網(wǎng)上教務(wù)管理信息系統(tǒng)，但針對(duì)學(xué)員隊(duì)的信息化管理還很不完善，實(shí)行學(xué)員連隊(duì)化管理，這是急需加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。