從學(xué)生興趣角度談初中物理教學(xué)方式方法

何建英

[摘 要：初中物理這門學(xué)科對學(xué)生抽象思維要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有將主動學(xué)習(xí)的精神充分發(fā)揮出來，他們在學(xué)習(xí)中才能有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)新教學(xué)的具體方式，用靈活多變的教學(xué)方法和充實的教學(xué)內(nèi)容，充分喚起學(xué)生的好奇心，要促進(jìn)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性，讓每一個學(xué)生都能在初中物理課堂中得到更多的鼓勵和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方式；興趣]

1初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理教學(xué)本就是物理知識學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個學(xué)習(xí)階段應(yīng)該樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情，然而很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，物理原理得到無法理解，導(dǎo)致很多學(xué)生畏懼物理、甚至排斥物理，不僅無法樹立信心，更有甚者直接放棄學(xué)習(xí)。在啟蒙階段就沒有信心去學(xué)習(xí)，對物理學(xué)科不抱有希望，根本無法深入學(xué)習(xí)。沒有牢靠的物理基礎(chǔ)知識不僅對初中物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，甚至對高中、大學(xué)更高層次的學(xué)習(xí)也失去了可能。所以對學(xué)生對物理信心不足是當(dāng)前物理教學(xué)的負(fù)面現(xiàn)狀。另外在教學(xué)內(nèi)容方面，很多教師備課因循守舊，按部就班，課程缺乏趣味。一些較為深入的理論只通過口述的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足時初中物理教學(xué)的最大問題。

2從學(xué)生興趣角度談初中物理教學(xué)方式方法

2.1抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有經(jīng)驗的教師，都重視導(dǎo)課的藝術(shù)，因為新穎別致的導(dǎo)課藝術(shù)，對學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力?？梢哉f，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣的壓強(qiáng)”之前，筆者先拿出一支試管，并在試管內(nèi)裝入一些水，然后再拿出一支稍小一些的試管套放在盛水的大試管中，問學(xué)生：當(dāng)我把套著的兩支試管同時倒轉(zhuǎn)過來使其管口朝下時，小試管會從大試管中掉下來嗎？學(xué)生的回答是肯定的。于是我就將兩支相互套著的試管同時倒置過來，結(jié)果小試管不但沒有從大試管中掉下來，反而沿大試管上升了，我又拿著大試管朝下用力抖動，小試管也沒有掉下來。這和學(xué)生的生活經(jīng)驗截然相反，因此迫使他們運用逆向思維，調(diào)動全部智慧投入到新課的學(xué)習(xí)中。

2.2運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

多媒體聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜。運用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，可使物理教學(xué)更加直觀、形象，還可虛擬場景，如身臨其境，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)。具體來說，在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造教學(xué)氛圍，模擬物理實驗。物理概念和規(guī)律大多是通過觀察和實驗得出來的，在初中物理課上有許多生動有趣的實驗。但是有些物理實驗非常復(fù)雜，學(xué)生很難真實地觀察與分析，利用多媒體技術(shù)，教師可模擬實驗，讓學(xué)生觀察這類物理現(xiàn)象，從而精確觀察對象產(chǎn)生變化的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)，教師還可以突破難點，化難為易，化抽象為具體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐表明，物理題目難做的原因是學(xué)生無法想象完整的物理情景，無法準(zhǔn)確地弄清物理現(xiàn)象。因此，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點，教師要利用多媒體將抽象的物理情景生動形象直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生弄清物理現(xiàn)象，從而降低物理學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)掘潛能、活躍思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.3善于提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于在初中物理課堂教學(xué)中提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生的探索行為。初中物理作為一門自然學(xué)科，建立在實驗的基礎(chǔ)上，也建立在對現(xiàn)實生活現(xiàn)實世界的問題解決的過程中，所以提問是必不可少的。教師除了自己向?qū)W生提問，也要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在具體的教學(xué)過程中，要借助問題，將新舊知識聯(lián)系起來，將已有的物理學(xué)規(guī)律和未知的問題建立起關(guān)系，讓學(xué)生從物理學(xué)的角度去思考和解決問題。當(dāng)然學(xué)生也要靈活變通，掌握基本的物理學(xué)規(guī)律，熟練地運用這些知識解決現(xiàn)實中的困惑。一個好的問題一經(jīng)提出，學(xué)生的興趣就會被充分調(diào)動起來。教師要用心設(shè)計問題，用好的問題引導(dǎo)精彩的課堂。

2.4用演示實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

青少年的好奇心強(qiáng)，好奇心能促使對某一事物產(chǎn)生特殊的認(rèn)識傾向，也就是產(chǎn)生興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以利用學(xué)生的好奇心，使揭示物理信息的手段趨向新奇。物理課堂中的演示實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。比如講大氣壓強(qiáng)時，教師拿出馬德堡半球的模型，開始用雙手可以輕松地將它拉開，然后合攏兩個半球，用抽氣機(jī)抽出里面的空氣，讓四位同學(xué)在講臺上對拉，使盡力氣也拉不開，學(xué)生們馬上就被緊張有趣的情景所感染，幾乎全班學(xué)生都站起來了，新奇的實驗像磁鐵一樣吸引著他們，迫切地想要知道其中的道理。又如：低溫下的沸騰停止對沸騰的燒瓶中的水加熱，澆上冷水會怎么樣？（澆水時，用塞子塞緊瓶口，并倒置澆）學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗知道，當(dāng)把正在沸騰的水拿離爐火時，沸騰就會停止；如果給停止沸騰的水壺澆冷水，壺里的水溫一定會降低。演示實驗時，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象卻是：給燒瓶中停止沸騰的水澆上冷水后，水卻沸騰了！通過這個實驗現(xiàn)象學(xué)生真真切切的觀察到了，它與日?，F(xiàn)象完全不同。由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗相悖，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思考、探索，尋求問題答案的興趣。

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