初中校園足球教學理念與訓練方式淺談

高昌碩

【摘? 要】在目前看來，校園足球教學正在逐步受到更多初中師生的關注。這主要是由于，校園足球如果能在初中校園中得以全面展開，那么在客觀上有助于塑造并且培育初中生自身具備的優(yōu)良體質，從而全面突顯足球運動具備的重要價值所在。與此同時，校園足球運動還有助于激發(fā)初中生內心潛在的協(xié)作精神，對于塑造優(yōu)良性格體現(xiàn)為不可忽視的價值。在此前提下，針對校園足球應當能夠全面明晰與之有關的足球訓練方式，確保在緊密結合足球教學理念的宗旨與思路下開展綜合性的校園足球訓練。

【關鍵詞】初中校園足球? 教學理念? 訓練方式

對于初中體育來講，足球運動在當前現(xiàn)有的初中體育學科中占據了突顯地位。同時，校園足球在目前也日益受到了初中生對此的青睞與認可。探究其中根源，就在于足球運動依賴于群體協(xié)作，同時也要建立于師生之間緊密配合的前提下。具體在涉及到開展全方位的校園足球訓練時，關鍵舉措應當落實于激發(fā)訓練興趣并且創(chuàng)建輕松的足球訓練氛圍。在師生緊密進行配合的狀態(tài)下，針對某些難度較大的足球訓練動作就能夠予以全方位的傳授，從而顯著優(yōu)化了當前現(xiàn)有的校園足球整體訓練效果。

一、初中校園足球的基本教學理念

從本質上來講，足球訓練本身帶有風險性與競技性的基本特征。對于初中生本身而言，初中生針對校園足球如果能保持于適度的參與，則有助于提升并且增強初中生當前能夠達到的綜合身體素質，同時也逐步塑造了互助與友愛的優(yōu)良品格。具體在實踐中，關于初中校園足球有必要秉持如下的足球教學基本理念：

首先是創(chuàng)建平等性的足球訓練氛圍。對于整個足球隊而言，如果要保證其達到最優(yōu)的綜合實力，則有必要關注前期的隊伍排列與隊伍布局。因此在涉及到安排足球隊內部的各個成員時，師生有必要共同創(chuàng)建和諧、平等以及友愛的全新足球訓練氛圍。在此前提下，教師就可以察覺到初中生自身表現(xiàn)出來的足球訓練優(yōu)勢，然后妥善將其安排在相應的足球競賽位置上，從而全面突顯了初中生自身擁有的足球競技優(yōu)勢。由此可見，創(chuàng)建平等氣氛的舉措有助于實現(xiàn)興趣的激發(fā)，同時也顯著優(yōu)化了整體上的足球訓練實效性。其次是塑造崇高品格與優(yōu)良性格。足球運動并非僅限于表層的足球運動競技，其中蘊含了深層次的品質塑造以及性格培育要素。因此在施行全過程的足球教學時，應當能夠引導初中生逐漸學會配合其他隊友，在彼此協(xié)作以及彼此扶助的前提下達到了最優(yōu)的足球競技效果。與此同時，教師也要引導同學們正確面對當前失敗，從而培育并且塑造了初中生應有的堅韌與樂觀品性。因此可以得知，開展校園足球訓練的側重點就要落實于深層次的品格塑造，確保能夠在提升足球訓練技能的同時塑造高尚品格。第三是全面優(yōu)化現(xiàn)有的足球運動以及足球訓練效率。從目前來看，仍有很多教師在引導初中生開展足球訓練時欠缺必要的訓練效率，以至于表現(xiàn)為低下的足球訓練效果。這主要是由于，教師以及同學們尚未掌握應有的足球訓練流程以及訓練方式。因此在涉及到足球訓練的各個訓練步驟時，關鍵在于形成敏銳的運動反應能力并且逐漸加快動作速度，依照循序漸進的思路來實現(xiàn)針對初中生運動潛能的發(fā)掘。在此前提下，通過運用校園足球教學應當可以逐步培育靈活性更強的初中生運動思維，從而逐步達到了高效性的全新足球運動模式。

二、開展校園足球訓練的具體訓練方式

經過分析可見，校園足球教學并非僅限于某些簡單的運動步驟講解，同時還應當涵蓋多種多樣的足球運動方法以及競技技巧。然而不應忽視，針對校園足球教學有必要依照逐步推進的基本思路予以展開，而不能夠一蹴而就。在此前提下，關于初中校園足球有必要關注如下的足球訓練方式：

1.全面優(yōu)化足球教學的實效性

從當前現(xiàn)狀來看，初中足球教學并沒能達到最優(yōu)的足球訓練實效性，因此呈現(xiàn)效率較低的足球教學課堂。探究上述現(xiàn)狀的根源，就在于現(xiàn)階段的校園足球教學仍然沒能緊密結合初中生本身具備的身體發(fā)育特征、力量特征以及思維特征等。因此為了在根源上實現(xiàn)轉變與改進，教師有必要嘗試運用多樣化的途徑與手段來提升教學實效性，確保初中生能夠發(fā)自內心喜愛校園足球，并且對其表現(xiàn)為強烈的熱情與興趣。例如針對傳球要領在進行講授時，教師可以為初中生播放與之有關的足球競賽片段，從而讓同學們詳細觀看關于足球傳球的各項基本要領。在此前提下，初中生對于自身具備的動作模仿能力就能予以顯著增強，通過模仿某些足球明星的典型動作來融入深層次的力量訓練，確保能夠迅速掌握特定的足球傳球技巧。由此可見，全面演示經典傳球動作的方式相比而言優(yōu)于僵化的課堂講授，因此有助于激發(fā)針對足球運動的強烈興趣。

2.適當融入足球訓練游戲

多數(shù)初中生都傾向于喜愛課堂游戲，因此教師有必要緊密結合同學們的此種心理特征，通過運用游戲化的方式來轉變當前的足球課氛圍，并且顯著增強了足球運動本身蘊含的趣味性。例如針對基礎性的接球訓練而言，教師可以將全班初中生分成各個學習組，然后讓各組內的初中生分別扮演傳球以及接球的不同角色。通過運用上述的足球游戲方式，初中生就能夠真切感受到接球運動給自身帶來的快樂，從而不再覺得上述運動是無趣或者乏味的。

3.培育協(xié)作精神與競爭意識

足球運動與競爭意識以及協(xié)作意識具有密不可分的內在聯(lián)系，因此在全過程的足球訓練中，關鍵應當落實于競爭與協(xié)作意識的全面培育。具體在校園足球的實踐中，教師針對各組學生所處的位置應當予以妥善安排。例如針對負責前鋒的學生而言，最好選擇具有良好突破力并且反應敏捷的學生，對于中鋒則應當選擇靈活度較高并且體力充沛的學生。與此同時，對于守門員的特殊位置最好安排穩(wěn)定踏實并且富于責任意識的學生予以擔任。

三、關于足球訓練教學應注意的要點

首先是將趣味性游戲滲透于當前足球教學。初中生本身處在特殊的成長期，其身心尚未達到真正成熟的狀態(tài)。在此前提下，教師針對全過程的初中足球訓練就要妥善掌控其中的基本訓練強度，同時也要適當融入某些趣味性較強的足球訓練游戲。這是由于，初中生在面對趣味性游戲時，通常都會表現(xiàn)為強烈的熱情以及興趣。因此在適當融入游戲的前提下，應當能夠拉近師生在足球訓練中的彼此距離，同時有助于克服某些初中生在面對足球訓練時的懼怕心態(tài)。其次是全面保障初中生自身的安全。從基本特征來講，足球訓練本身蘊含了特定的危險性，對此如果沒能密切關注安全防護，則很有可能傷害到初中生的切身安全，以至于引發(fā)某些程度較重的學生人身傷害。因此為了在根源上規(guī)避各類突發(fā)性的人身傷害，那么教師在真正進入全過程的足球訓練以前，應當為同學們預先做好相應的訓練防護措施。與此同時，教師在課前也要耐心為初中生講解與之有關的安全防護常識，避免初中生在某些訓練流程中遭受傷害。第三是修繕現(xiàn)有的足球訓練場并且購置全新的足球訓練設施。截至目前，仍有某些學校尚未配備完善度較高的足球訓練專用場地，而與之有關的各項訓練設施也欠缺應有的完整度。探究其中根源，就在于學校本身欠缺充足資金用來為同學們購置相應的場地與設施。為了改進當前現(xiàn)狀，關鍵舉措就在于投入更多資金用來購置新型的足球訓練設施，并且針對破舊場地予以修繕，從而為初中生創(chuàng)建了全新的足球訓練感受。

四、結束語

經過分析可見，校園足球包含了特殊的足球訓練方式以及足球教學理念，教師針對上述的訓練方式以及理念都要予以重視。在此前提下，針對校園足球教學也要緊密結合初中生當前所處的真實年齡特征，從而秉持因材施教的宗旨與思路來全面施行校園足球教學。因此在實踐中，關于校園足球教學還需更多依賴于師生之間的協(xié)作與配合，從而著眼于實現(xiàn)綜合性的足球訓練效果優(yōu)化。

參考文獻

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