促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法遷移運(yùn)用的途徑

伍英

【摘? 要】閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)是對(duì)學(xué)生詞匯掌握程度、語(yǔ)言句型的運(yùn)用以及英語(yǔ)深層含義的理解等能力的綜合性考查，也有利于學(xué)生數(shù)量掌握運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，并提高自身的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式以及教學(xué)理念也紛紛做出了調(diào)整和轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)需求。作為高中英語(yǔ)教師的我們應(yīng)積極地創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，并加以改進(jìn)和完善，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 閱讀能力? 提升途徑

英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)的教學(xué)中都占有很大的比例，是老師進(jìn)行高中英語(yǔ)授課中的中重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生在擴(kuò)大自己閱讀量的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生們以后用英語(yǔ)進(jìn)行交流和寫作都能起到很重要的作用。雖然我國(guó)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是主要突出問(wèn)題依然很多，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不能綜合全面的提高，基于這樣的情況，如果想要讓學(xué)生們的高中英語(yǔ)閱讀能力，就必須從源頭上解決問(wèn)題，抓住問(wèn)題的主要矛盾，對(duì)教學(xué)手段和理念進(jìn)行不斷的系統(tǒng)完善。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一

高中英語(yǔ)課本經(jīng)過(guò)了新課改的改革和發(fā)展，應(yīng)景能夠滿足社會(huì)對(duì)于而培養(yǎng)素質(zhì)性人才的要求，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的高中英語(yǔ)老師由于自身的原因，不能很好地把高中英語(yǔ)課本的優(yōu)勢(shì)完全地充分發(fā)揮出來(lái)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)老套的授課模式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部放在了掌握語(yǔ)句上面，不能讓學(xué)生理解整篇文章，融會(huì)貫通，導(dǎo)致新課改不免流于形式。

2.閱讀方法落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們認(rèn)為只要讓學(xué)生們把文章的中心意思讀懂了，就到達(dá)了閱讀教學(xué)的目的，而完全不在考慮其他方面了，比如文章的類型和內(nèi)容，這造成了學(xué)生們不能夠有效地提高自己的閱讀技巧和能力，學(xué)生們一遇到類型靈活的題目就會(huì)無(wú)從下手，所以。老師要在授課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的途徑

1.精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生自主閱讀動(dòng)機(jī)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)有直接與間接之分。其中，直接動(dòng)機(jī)就是學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)有需要而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如不少學(xué)生因英語(yǔ)知識(shí)新奇，而有高昂的學(xué)習(xí)熱情。而間接動(dòng)機(jī)，則是學(xué)生考慮了學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)以后有用而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。如高考成績(jī)、找工作、出國(guó)學(xué)習(xí)等。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可將學(xué)生的直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)加以整合，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。這就需要學(xué)校與教師通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的閱讀材料。如學(xué)?？砷_設(shè)英語(yǔ)閱覽室，讓學(xué)生能涉獵多方面的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。如教師可在本班設(shè)立英語(yǔ)閱讀角，可讓學(xué)生自帶英語(yǔ)報(bào)刊、書籍等，相互分享，亦或班級(jí)集體購(gòu)買英語(yǔ)報(bào)刊等。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)大部分還是要依靠學(xué)生的努力，然而這個(gè)過(guò)程中，如果有老師的參與，學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)更加簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，良好的閱讀習(xí)慣主要是讓學(xué)生遠(yuǎn)離以前的一些壞毛病，包括遇到生詞就查閱詞典、詢問(wèn)同學(xué)而不自己思考等。事實(shí)上，一個(gè)句子里的生詞一般不會(huì)超過(guò)三個(gè)，那么就可以根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思，閱讀理解不一定要把每一個(gè)詞語(yǔ)都理解透徹，懂得大概意思就可以了。另外，閱讀理解的選文太長(zhǎng)，學(xué)生要養(yǎng)成勾畫重點(diǎn)的習(xí)慣，免得在做題時(shí)又要把短文重新閱讀一遍。老師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，老師還可以督促學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如果學(xué)生又出現(xiàn)了閱讀毛病，老師要及時(shí)指正，在師生的共同努力下，最終使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的閱讀速度練習(xí)

閱讀理解和閱讀速度是影響閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練?？焖匍喿x是一種行之有效的閱讀方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度和理解能力具有建設(shè)性作用。另一方面，教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧，教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)如何運(yùn)用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用預(yù)測(cè)、聯(lián)想、類推和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則猜出文章的意思，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。為提高閱讀速度，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀和練習(xí)，閱讀時(shí)要求學(xué)生集中精力，全神貫注，不能查字典和其他工具書，以提高閱讀速度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)

在閱讀過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。大量的語(yǔ)言試驗(yàn)說(shuō)明，英語(yǔ)閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語(yǔ)法方面，語(yǔ)言所承載的背景知識(shí)和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化密切聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。而實(shí)際上由于不了解語(yǔ)言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解頻繁，語(yǔ)用失誤迭出的現(xiàn)象。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生理解教材的內(nèi)容，還要使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和閱讀習(xí)慣。學(xué)生掌握了良好的閱讀方法，具備了良好的閱讀習(xí)慣，其閱讀能力才會(huì)得到提高。

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