小學(xué)英語教學(xué)中交互性英語教學(xué)的應(yīng)用分析

俞玲

【摘? 要】在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都發(fā)生了質(zhì)的變化，更加注重交互性英語教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂教學(xué)有效性。因此，本文作者從不同角度入手，探討了小學(xué)英語教學(xué)中交互性英語教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 交互性? 英語教學(xué)? 應(yīng)用? 分析

隨著國(guó)際間交流日漸頻繁，英語已成為重要的交流工具之一。隨之，小學(xué)英語教學(xué)已成為國(guó)家乃至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不能再采用“鴨填式、放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，要通過不同途徑展開交互性英語教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)有效性，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、利用信息技術(shù)交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在交互性英語教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)交互性，注重多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用其集“圖片、文字、動(dòng)畫”等于一身的特點(diǎn)，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，有效轉(zhuǎn)變抽象化的語言，使其具有可視性特點(diǎn)，將英語言行、情境教學(xué)二者有機(jī)融合，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，刺激學(xué)生感官，使其對(duì)新課題知識(shí)留下初步印象，積極、主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，增進(jìn)師生、生生間溝通、交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。以“水果”單元為例，上課之前，教師要結(jié)合該單元內(nèi)容，小學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，將相關(guān)水果知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)課件中，比如，蘋果 apple、梨 pear、橘子 orange，制作合理化的PPT課件。在課堂教學(xué)中，教師借助投影儀將其投放到屏幕上，讓學(xué)生觀看各類水果，利用水果不同顏色刺激其感官，吸引其注意力，借助英語“水果”卡片，讓學(xué)生找出屏幕中對(duì)應(yīng)的英語單詞，找出最多的小組每位成員都會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)而，巧妙引入新課題，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效展開課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，提高交互性課堂教學(xué)效率。

二、借助交互式電子白板，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)互動(dòng)性

1.借助交互式電子白板，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在交互性英語課堂教學(xué)中，教師要綜合分析各方面影響因素，巧妙利用交互式電子白板，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)互動(dòng)性，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在利用交互式電子白板中，教師要結(jié)合小學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，將其展示到交互式電子白板上，借助“交流、互動(dòng)、合作”，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源整體范圍，合理劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。以“譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs”為例，上課前，教師可以讓學(xué)生找出自己熟悉、能說出名字的動(dòng)物，利用自己有限的知識(shí)試著介紹這類動(dòng)物，活躍課堂氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)于“動(dòng)物”單詞的同時(shí)，試著拼寫不同動(dòng)物單詞，再利用“圖片、單詞”，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行配對(duì)，教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，不要一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生出的錯(cuò)，要多鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提供其參與課堂程度的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.借助交互式電子白板，強(qiáng)化學(xué)習(xí)互動(dòng)性

教師要借助交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，將相關(guān)資源有效引入到英語課堂中，比如，圖像、視頻，強(qiáng)化學(xué)習(xí)互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)有效性。比如，在學(xué)習(xí)“譯林版小學(xué)英語四上Unit 6 At the snack bar”之后，教師可以抓住小學(xué)生喜歡快餐的特點(diǎn)，巧設(shè)去麥當(dāng)勞點(diǎn)餐的情景，讓他們以小組為單位進(jìn)行相關(guān)表演，學(xué)著用簡(jiǎn)單的英語句子，尤其和“食物”相關(guān)的英語句子，根據(jù)自己的喜好來點(diǎn)餐，在模擬的真實(shí)化場(chǎng)景中，更好地學(xué)習(xí)英語課程知識(shí)，有效鞏固所學(xué)的英語知識(shí)點(diǎn)。在此過程中，教師要巧妙利用交互式白板操作工具優(yōu)勢(shì)，隱藏好相關(guān)食物，再利用放大鏡將學(xué)生所點(diǎn)的食物拿出來，提高其學(xué)習(xí)積極性，確保交互性英語課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、利用信息技術(shù)視屏作用，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在交互性英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間。以“交互式電子白板”為例，在學(xué)習(xí)“譯林版小學(xué)英語六上Unit 7Protect the Earth”課文中，教師可以借助課前制作好的白板課件，促使“抽象、枯燥”的相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)更加“形象、生動(dòng)”，結(jié)合小學(xué)的興趣愛好、年齡特征、認(rèn)知水平，構(gòu)建全新的情境對(duì)話，充分發(fā)揮信息技術(shù)視頻作用，有效轉(zhuǎn)移課堂重心，聚焦在文中四個(gè)小標(biāo)題上，有效轉(zhuǎn)移本堂課教學(xué)中心，轉(zhuǎn)移到“How to protect the Earth”，巧妙導(dǎo)入新課題，順利展開交互性課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，對(duì)話朗誦的基礎(chǔ)上，更好地了解文本細(xì)節(jié)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，完善已有的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，逐漸提高英語綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師要全面、客觀認(rèn)識(shí)交互性英語教學(xué)，將其靈活應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中。教師要借助信息技術(shù)交互性與視頻作用等，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)式空間，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)交互性，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課程知識(shí)與技能的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以此，改變新時(shí)期小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮交互性課堂教學(xué)作用，提高英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]胡和霞.如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性[J]吉林教育，2016，26：84.