淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方法

劉品華

【摘? 要】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)活潑、好動(dòng)且求知欲比較強(qiáng)的年紀(jì)，然而此時(shí)學(xué)生注意力相對(duì)不集中，容易被有趣的事物分散注意力，所以如何吸引學(xué)生注意力，改善枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣成為了老師們亟待解決的問(wèn)題。本文主要分析了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及相應(yīng)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí)? 注意力? 興趣? 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。它對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響。隨著新課程改革的逐步深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求：創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，對(duì)教學(xué)方法有一定的要求。如何實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是本文討論的一個(gè)重要問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)

目前，在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師上課只為完成教學(xué)任務(wù)，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)真正的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的負(fù)面影響。教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)高或過(guò)低，無(wú)法與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的失敗。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是緊密相連的，教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，將不利于學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一

由于教學(xué)資源缺乏傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌下聽(tīng)的模式，教學(xué)方法也僅僅停留在提問(wèn)和刷題這種簡(jiǎn)單且傳統(tǒng)的方法上。然而這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，缺乏趣味性，和此時(shí)學(xué)生的年紀(jì)截然不符，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，在課堂中的注意力集中時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)效率低下，從而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，和老師的教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)，到后來(lái)學(xué)生在想努力學(xué)習(xí)也很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，形成了一種惡性循環(huán)。

3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式理解不夠透徹

所有教數(shù)學(xué)的老師都知道，數(shù)學(xué)針對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門枯燥乏味的學(xué)科，不但學(xué)生學(xué)得頭痛，就連老師教得也頭痛，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不愛(ài)學(xué)，是由于數(shù)學(xué)不如其他學(xué)科學(xué)起來(lái)生動(dòng)有趣。如何讓學(xué)生能夠自覺(jué)地愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)該多研究，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常關(guān)鍵的。大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)公式、定理記不住，概念理解不透徹，導(dǎo)致不會(huì)做題，所以看到數(shù)學(xué)題就頭痛，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.明確和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立不僅僅要考慮到自身的教學(xué)任務(wù)，還要考慮學(xué)生的接受能力等方面，畢竟學(xué)生才是課堂的主人。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，教師就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去組織教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去展開(kāi)。例如，根據(jù)前面確立的《平行四邊形面積的計(jì)算》一課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，就應(yīng)該把握一下幾個(gè)要點(diǎn)：

一是以復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式引入新課。二是進(jìn)入進(jìn)入探求新知的環(huán)節(jié)后，可先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形面積的求法，再通過(guò)合作交流和教師的引導(dǎo)，明確轉(zhuǎn)化的方向。三是動(dòng)手實(shí)踐，完成轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生通過(guò)剪、移、拼等操作活動(dòng)，完成平行四邊形到長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化。此時(shí)，教師要讓學(xué)生明確“延高剪開(kāi)”的必要性。四是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析，得出平行四邊形面積的計(jì)算公式后，教師應(yīng)作小結(jié)并再現(xiàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生去感悟平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。五是保證課堂練習(xí)的質(zhì)量和時(shí)間，使學(xué)生牢記和熟用公式。同時(shí)，教師根據(jù)課堂交流和作業(yè)反饋信息，對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行量化檢測(cè)。

2.善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠集文字、圖像和聲音、視頻等為一體，創(chuàng)造動(dòng)靜結(jié)合的課堂氛圍。通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的演示，能夠在很大程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，變抽象為具體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系，這樣做更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3.數(shù)學(xué)“讀”百遍，其義自現(xiàn)

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@句話說(shuō)明了“讀” 的重要性，在很多人眼里，認(rèn)為“讀”是語(yǔ)文、英語(yǔ)這些語(yǔ)言學(xué)科、或者說(shuō)文科性學(xué)科的特色，而像數(shù)學(xué)這樣的理科性學(xué)科，是需要通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)才可以真的學(xué)好。這種傳統(tǒng)觀念非常不對(duì)，凡事都沒(méi)有絕對(duì)，語(yǔ)文也可以通過(guò)做題提升學(xué)習(xí)能力，同理，數(shù)學(xué)也可以通過(guò)“讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不會(huì)做題，就是因?yàn)閷?duì)題目不熟，沒(méi)懂它的意思，不知道該從何下手。針對(duì)這樣的情況，老師可以讓學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)，多讀幾遍，自然就明白是什么意思了。這時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然是水到渠成，輕松簡(jiǎn)單很多。例如，北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《線與角》，這是一課比較難學(xué)的內(nèi)容，而且內(nèi)容比較復(fù)雜繁瑣，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)而言也比較吃力。會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多內(nèi)容都看不懂，不明白到底是什么意思。在這一課，會(huì)對(duì)“線” 有一些初步認(rèn)識(shí)，會(huì)學(xué)到“平移與平行” “相交與垂直” “旋轉(zhuǎn)與角”，還有“角的度量”以及“畫角”等，總之內(nèi)容很多，而且還是不容易理解的。老師這時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生多“讀”，那樣才會(huì)明白這些名詞都是什么意思，該怎么學(xué)。如果單純地只靠做題，認(rèn)為多做就能學(xué)好，根本不可能。這么龐雜的內(nèi)容，要是沒(méi)有很好的理解，是無(wú)法學(xué)好的。相反，如果學(xué)生“讀” 得多了，其義自現(xiàn)，豁然開(kāi)朗地明白了它的意思，那么學(xué)好這一課不在話下。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主要作用，并使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從主動(dòng)學(xué)習(xí)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，最后，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，不斷豐富教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。