體驗(yàn)式教學(xué)在人際交往能力培養(yǎng)中的現(xiàn)狀調(diào)查

胡佳惠 劉虹 陳方雨 趙運(yùn) 呂巍

【摘 要】目的：通過(guò)此次調(diào)研使體驗(yàn)式教學(xué)模式得到進(jìn)一步改善；解決護(hù)生心理障礙，提高護(hù)生人際交往能力，為大學(xué)生邁向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，做出心理和行動(dòng)上的準(zhǔn)備；提高醫(yī)學(xué)領(lǐng)域服務(wù)質(zhì)量。方法：本次調(diào)查立足于體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，選取長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)2016級(jí)護(hù)生，共計(jì)230人，作為研究對(duì)象，通過(guò)課程設(shè)置以及調(diào)查問(wèn)卷分析的方法來(lái)探究體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)護(hù)生人際交往能力培養(yǎng)中的影響。所選的調(diào)查問(wèn)卷有人際反應(yīng)指針量表和關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表。結(jié)果：實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)課程后，研究對(duì)象的關(guān)懷能力評(píng)分以及人際交往能力評(píng)分與實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)課程前相比均有所提高，課程實(shí)施前后問(wèn)卷所得評(píng)分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生服務(wù)意識(shí)、與人相處的信任感，培養(yǎng)同理心，解除學(xué)生心理問(wèn)題，提高人際交往能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；人際交往能力；護(hù)理專業(yè)；學(xué)生

人際關(guān)系的好壞關(guān)系到大學(xué)生在校園內(nèi)的成長(zhǎng)，好的人際關(guān)系能使學(xué)生更好的融入校園生活，同時(shí)也為大學(xué)生為大學(xué)生邁向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，做出心理和行動(dòng)上的準(zhǔn)備[1]。可是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，大學(xué)校園生活困擾日漸增多，大學(xué)生在人際交往方面存在的障礙日益突出，使大學(xué)生的正常校園生活受到了嚴(yán)重影響[2]。而體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生參與課堂為主，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到知情合一[3]。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解和掌握學(xué)生心理，幫助學(xué)生自我認(rèn)知、自我解剖、自我領(lǐng)悟，處理學(xué)習(xí)、人際交往和情緒情感等方面問(wèn)題，提高其心理素質(zhì)，培養(yǎng)其心理品質(zhì)[4]。本文通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展來(lái)探討其對(duì)護(hù)生人際交往能力培養(yǎng)的影響。

1 研究資料

1.1 一般資料

選取長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)2016級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生230人，共計(jì)5個(gè)班級(jí)。其中女生有210人，男生有30人，年齡均為19-23歲?？紤]到誤差，故排除標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生。最后確定樣本量為215人，其中女生190人，男生25人。

1.2納入標(biāo)準(zhǔn)：

①長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)2016級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生。

②全國(guó)普通高校統(tǒng)一考試入學(xué)。

1.3排除標(biāo)準(zhǔn)：

①非通過(guò)全國(guó)普通高校統(tǒng)一考試入學(xué)的護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生。

②申請(qǐng)退學(xué)或者無(wú)法參與學(xué)校正常教學(xué)課程的學(xué)生。

③年齡<19周歲或者是年齡>23周歲。

2 研究方法

2.1前期準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)前期對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行開(kāi)放式預(yù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)護(hù)生在人際交往方面存在的共性問(wèn)題。以此為根據(jù)，選定合適的體驗(yàn)式教學(xué)課程。

2.2體驗(yàn)式教學(xué)課程實(shí)施

（1）劃分學(xué)習(xí)小組：按班級(jí)劃分，每班分為12個(gè)組，每組成員3-4人，組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)體驗(yàn)式教學(xué)課程的有序開(kāi)展。每班設(shè)指導(dǎo)老師1名。

（2）教學(xué)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)角色和體驗(yàn)角色2個(gè)階段。①體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始前，要求學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課程所需角色形成初步認(rèn)識(shí)。②體驗(yàn)角色：讓學(xué)生在各項(xiàng)護(hù)理操作中親身進(jìn)行角色扮演。操作項(xiàng)目為生命體征的測(cè)量、臥床病人更換床單法、真人搬運(yùn)法、床上洗頭、靜脈輸液法、皮內(nèi)注射法、肌內(nèi)注射法等7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容各2學(xué)時(shí)，共14學(xué)時(shí)。③教學(xué)實(shí)施：體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)課程均在長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)實(shí)大廈開(kāi)展，完整教學(xué)流程包括預(yù)設(shè)情境、模擬體驗(yàn)、真實(shí)參與3個(gè)階段。第一階段：預(yù)設(shè)情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體驗(yàn)式教學(xué)病例及設(shè)計(jì)課程情境；第二階段：情景模擬體驗(yàn)。要求護(hù)生根據(jù)情境自行選擇體驗(yàn)角色，保證每名護(hù)生在不同情境至少扮演1個(gè)角色，以班級(jí)為單位分組進(jìn)行角色演練。第三階段：真實(shí)參與。在教師監(jiān)護(hù)下，真實(shí)參與演練，并請(qǐng)護(hù)生分析演練中所遇問(wèn)題的原因，列出2條以上扮演不同角色時(shí)的主觀感受。

2.3 調(diào)查方法

本次調(diào)查研究運(yùn)用自身試驗(yàn)前后對(duì)照法，即課程實(shí)施前后分別給研究對(duì)象發(fā)放關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表[5]和人際反應(yīng)指針量表[6]進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果作比較，觀察護(hù)生人際交往能力的改變。

3 結(jié)果

前后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析

3.1描述統(tǒng)計(jì)

3.2 配對(duì)樣本t檢驗(yàn)前后測(cè)關(guān)懷能力量表

通過(guò)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示，前測(cè)關(guān)懷能力量表總分與后測(cè)關(guān)懷能力量表總分差異顯著，t=-28.389，p<0.001。這說(shuō)明前測(cè)關(guān)懷能力量表總分（M=176.43）顯著低于后測(cè)關(guān)懷能力量表總分（M=187.70）。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)干預(yù)有效，實(shí)驗(yàn)處理提高了研究對(duì)象的關(guān)懷水平。

3 配對(duì)樣本t檢驗(yàn)前后測(cè)人際反應(yīng)指針量表

通過(guò)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示，前測(cè)人際反應(yīng)指針量表總分與后測(cè)人際反應(yīng)指針量表總分差異顯著，t=-35.710，p<0.001。這說(shuō)明前測(cè)人際反應(yīng)指針量表總分（M=73.96）顯著低于后測(cè)人際反應(yīng)指針量表總分（M=75.97）。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)干預(yù)有效，實(shí)驗(yàn)處理提高了研究對(duì)象的人際反應(yīng)水平。

4 討論

近幾年以來(lái)，學(xué)校和社會(huì)普遍較關(guān)注大學(xué)生的心理問(wèn)題。人際交往障礙成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素，人際交往能力弱的學(xué)生往往存有更多的心理問(wèn)題。而體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，解除其不良心理，處理學(xué)習(xí)、人際交往和情緒情感等方面有很大幫助[7]。

由此可見(jiàn)，欲更好的了解護(hù)生心理狀況，解決護(hù)生在人際交往方面的障礙，提高其人際交往能力，排除其不良心理，使其更好地適應(yīng)社會(huì)，體驗(yàn)式教學(xué)這一方式確實(shí)值得肯定和推廣。

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