淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

申小飛

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的必修課程。農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)適時(shí)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。我校雖地處農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，但結(jié)合本校實(shí)際，大膽實(shí)踐，立足校情，勇于創(chuàng)新，綜合實(shí)踐課程穩(wěn)步推進(jìn)。農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)適時(shí)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。我積極的研究探索如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高學(xué)生自信心，激發(fā)興趣，尊重個(gè)性差異，倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的多樣化，激勵(lì)學(xué)生多樣的活動(dòng)方式及成果表達(dá)方式，同時(shí)追求激勵(lì)性評(píng)價(jià)主體的多元化，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 綜合實(shí)踐 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是“寄語(yǔ)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用”的實(shí)踐性課程，這是一種新的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，是正在探索中的一類(lèi)新型課程，是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的、以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與學(xué)科精神相融合為價(jià)值取向：在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活和學(xué)會(huì)生活。我校雖地處農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，但結(jié)合本校實(shí)際，大膽實(shí)踐，立足校情，勇于創(chuàng)新，綜合實(shí)踐課程穩(wěn)步推進(jìn)。法國(guó)第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)適時(shí)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。我積極的研究探索如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起學(xué)生的勇氣和力量，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。在此過(guò)程中，筆者也獲得了一些寶貴的體驗(yàn)。

一、點(diǎn)燃自信，堅(jiān)定信念

蘇霍姆林斯基大聲疾呼“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。”如果我們能給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”——自信心，就會(huì)在自尊、自愛(ài)的積極心理準(zhǔn)備狀態(tài)下，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中勤于探究、善于思考、敢于創(chuàng)新，從而獲得成功的體驗(yàn)。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出去的勞動(dòng)力在不斷的增加，與之相伴生的農(nóng)村“留守兒童”也越來(lái)越多，留守兒童作為一個(gè)新時(shí)期的特殊群體，使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。由于留守兒童的特殊性，很容易轉(zhuǎn)化成為學(xué)校的后進(jìn)生，而后進(jìn)生往往膽小怕事，遇事緊張畏縮，提不起信心……這些負(fù)面的心理素質(zhì)很容易導(dǎo)致留守學(xué)生越容易膽小自卑，害怕參加活動(dòng)，惡性循環(huán)之后更加沒(méi)有自信。因而自信心的缺乏，會(huì)對(duì)孩子的身心和生活造成很大危害。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，解決學(xué)生缺乏自信心的的問(wèn)題迫在眉睫。

這時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。老師一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)滿意的手勢(shì)，一次激勵(lì)性的評(píng)價(jià)將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。一次成功的體驗(yàn)，又會(huì)推動(dòng)他們?nèi)〉玫诙纬晒Α缈鬃铀f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)他們把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做樂(lè)事的時(shí)候，何愁他們做不好呢？學(xué)生不斷地得到成功的體驗(yàn)，就會(huì)逐步地形成積極的自我觀，增強(qiáng)自信心，確立堅(jiān)定的信念。我們作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的引路人和指導(dǎo)者，要注意用好手中的“導(dǎo)航燈”，多引導(dǎo)和運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)點(diǎn)燃農(nóng)村學(xué)生自信的火炬。

二、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功

學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)的興趣以及興趣的持久性與活動(dòng)進(jìn)展情況、活動(dòng)成功與否息息相關(guān)，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注意興趣的激發(fā)與維持，讓興趣在綜合實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的推動(dòng)力。興趣是最好的老師，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，抓住點(diǎn)滴的閃光之處，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)。注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。老師走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生中的問(wèn)題、興趣、從學(xué)生感興趣的問(wèn)題中捕捉，提煉成鮮活主題：如農(nóng)村孩子嬉戲玩耍都在田間山頭，對(duì)于泥塑、竹編有著天然的喜歡，這就可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，再采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，何愁孩子沒(méi)有興趣呢？這樣的活動(dòng)不取得成功都難。水不激不躍，人不激不奮。在綜合實(shí)踐中充分的利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心，可以促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不斷進(jìn)取。

三、尊重差異，關(guān)注成長(zhǎng)

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。每一樣學(xué)習(xí)都是不容易的，每一個(gè)孩子也都有不同于別人的優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子的差異并且找出每個(gè)孩子身上的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，是教育的本質(zhì)所在。農(nóng)村的孩子個(gè)性的發(fā)展也具有獨(dú)特性和不均勻性，激勵(lì)農(nóng)村學(xué)生參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生們都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的。這就要求我們的評(píng)價(jià)要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生要積極創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予及時(shí)、恰當(dāng)、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶來(lái)的成就感、滿足感、不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而增加他們探究的動(dòng)力。這是激勵(lì)性評(píng)價(jià)的魅力所在。

四、激勵(lì)形式要豐富多樣

教育要面向全體學(xué)生，這就要求我們的激勵(lì)性評(píng)價(jià)也應(yīng)豐富多彩，農(nóng)村小學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要緊靠實(shí)際，一方面評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)多樣化，做到“小、低、快、勤”，以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，激勵(lì)全體參與；另一方面就是評(píng)價(jià)方式要多樣化，讓學(xué)生具有新鮮感，如口頭評(píng)價(jià)：真誠(chéng)的贊楊與肯定、熱情的鼓勵(lì)；體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)：關(guān)注的眼神、由衷地豎起大拇指、慈愛(ài)的撫摸；展示型評(píng)價(jià)：出光榮榜、在田間、山頭舉辦作品展、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)展示成果；獎(jiǎng)勵(lì)策略評(píng)價(jià)：發(fā)獎(jiǎng)券，給家長(zhǎng)報(bào)喜、時(shí)間或權(quán)利獎(jiǎng)勵(lì)、多姿多彩的獎(jiǎng)品選擇獎(jiǎng)勵(lì)……，教師從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使激勵(lì)性評(píng)價(jià)客觀而全面，從而實(shí)現(xiàn)多元主體的多元激勵(lì)作用，有效調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的積極性。

提高學(xué)生自信心，激發(fā)興趣，尊重個(gè)性差異，倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的多樣化，激勵(lì)學(xué)生多樣的活動(dòng)方式及成果表達(dá)方式，同時(shí)追求激勵(lì)性評(píng)價(jià)主體的多元化，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)向?qū)W生展示一幅多姿多彩的生活畫(huà)卷，唱響綜合實(shí)踐活動(dòng)之歌，讓農(nóng)村的學(xué)生也在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，享受樂(lè)趣，體會(huì)生命的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[3]易余清.以激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)擊學(xué)生的鼠標(biāo)——綜合實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法[J].