當(dāng)前初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng)新

熱莎來提·艾海提

摘 要：新時(shí)代教育背景之下，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，德育在教育體系中占據(jù)榜首地位，可見我國教育對(duì)德育的重視程度，尤其是對(duì)于處在成長高速期的初中生來說，德育的好壞直接影響他們價(jià)值觀正確形成，作為學(xué)生的班主任應(yīng)始終以德育為先，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 難點(diǎn) 創(chuàng)新

初中生正值青春期，情緒波動(dòng)較大，容易產(chǎn)生逆反心理，給德育工作帶來不小的挑戰(zhàn)，本文希望通過總結(jié)德育工作中的難點(diǎn)，尋找出突破難點(diǎn)的方法，創(chuàng)新的運(yùn)用在現(xiàn)代初中生身上以適應(yīng)青春期少年的個(gè)性發(fā)展，為進(jìn)一步開展教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中班主任德育工作的難點(diǎn)

（一）班主任對(duì)先進(jìn)德育工作經(jīng)驗(yàn)匱乏

中國自漢朝以來就十分重視德育教育，直到現(xiàn)今在吸取古代智慧先賢的基礎(chǔ)之上，引入馬克思主義理念，創(chuàng)造出適應(yīng)中國發(fā)展的新型社會(huì)主義道德教育觀念。可以說，我國并不缺乏先進(jìn)的道德教育理念。但在實(shí)際的工作之中，教師的工作集中在學(xué)生智力的提升上，對(duì)于德育工作的總結(jié)較少，沒有形成經(jīng)驗(yàn)的傳承，班主任在研究德育工作中，仍適用陳舊的方法，缺少豐富先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，難以與現(xiàn)代初中生管理相匹配，這為開展德育工作帶來不小的挑戰(zhàn)。

（二）教育學(xué)生的方式簡(jiǎn)單

班主任本身的工作量比較龐雜，還有一定的課業(yè)任務(wù)，這些都分散班主任對(duì)德育教育關(guān)注[1]。在德育教育過程中采取較為簡(jiǎn)單粗暴的口頭說服方式，難以在改變學(xué)生的思想觀念，統(tǒng)一的說服教導(dǎo)更忽視學(xué)生個(gè)性問題的解決，有的班主任更認(rèn)為德育是學(xué)生家長的工作，盲目推卸責(zé)任，造成學(xué)生家長對(duì)學(xué)校的質(zhì)疑，這些不合理的表現(xiàn)都不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任應(yīng)有的態(tài)度，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

（三）德育效果不理想

道德教育是個(gè)系統(tǒng)的工程，單純的提出要求，并不能取得理想效果。比如教育學(xué)生乘車要向老人讓座，但是學(xué)生遇到孕婦卻不知道要讓座，這就是分裂了教育德育系統(tǒng)性的表現(xiàn)，取得不了理想效果?，F(xiàn)代初中生相較于以前的學(xué)生更加的開放、個(gè)性、對(duì)這個(gè)世界的了解都更加的豐富和全面，如何延用老套的理念和教育方式，很容易使德育處于一定形式之中，難以深入學(xué)生的思想層面，這就是為何在當(dāng)代道德教育難以取得突破的關(guān)鍵。

二、初中班主任德育工作的創(chuàng)新

（一）提高班主任德育工作水平

班主任是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的道德修養(yǎng)往往會(huì)影響學(xué)生的行為，所以班主任的以身作則就是德育工作的重要部分[2]。首先，班主任本人不僅要在基本的道德行為規(guī)范上嚴(yán)于律己，向?qū)W生做好示范工作，還要學(xué)習(xí)一些先進(jìn)、科學(xué)的道德判斷方法，比如研究心理學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、法學(xué)等等豐富自己的頭腦，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)自身行為的規(guī)范。其次要時(shí)常學(xué)習(xí)總結(jié)自己的德育工作經(jīng)驗(yàn)，德育不同于教授知識(shí)有固定的教案可以套用，德育的教學(xué)更加的靈活多變，需要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性開展工作，無論是成功還是失敗的工作經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)對(duì)今后工作開展有重要的啟迪作用。最后，多與其他教師和家長進(jìn)行交流，避免重走彎路，每一位教師的為人處世不同，德育的工作方式也有所不同，可以多向其他教師請(qǐng)教，取長補(bǔ)短，豐富自我；經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是為更加全面立體的了解一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣在進(jìn)行德育時(shí)，可以采取學(xué)生喜聞樂見的方式，消除學(xué)生的敵對(duì)心理，能接受老師對(duì)自己的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)日常德育工作開展

道德教育不能停留在課堂上、停留在表面，因?yàn)橐粋€(gè)人的道德是滲透在一個(gè)人的心里，表現(xiàn)在動(dòng)作之上的[3]。表面的道德教育不能給學(xué)生留下深刻的印象。比如在世界環(huán)保日到來之際，班主任老師除了在課堂上講述保護(hù)環(huán)境的重要性之外，還可以讓學(xué)生在課外開展宣傳環(huán)保的手抄報(bào)、進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、或是舉辦環(huán)保科技大賽，將自己的環(huán)保小發(fā)明向同學(xué)們展示，這些有趣的活動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注，對(duì)浪費(fèi)和節(jié)約有更加深刻的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的特殊表現(xiàn)，及時(shí)給予指正。比如學(xué)校要求每一位學(xué)生要帶一盆花來裝飾班級(jí)環(huán)境，但一些同學(xué)家里并沒有盆栽，就故意偷取公園、街道上的盆栽帶到學(xué)校，作為班主任既不能不對(duì)這件事不聞不問，也不能指責(zé)孩子的“善意”，所以要以寬容的方式讓孩子，明白自己的錯(cuò)誤的行為，可以教導(dǎo)學(xué)生歸還公園的盆栽，給學(xué)生一粒種子讓他種成之后帶來學(xué)校，學(xué)生會(huì)在種植盆栽中，明白了園丁培育盆栽的辛苦，知道自己的行為是剝奪別人勞動(dòng)成果使園丁失去工作、也會(huì)破壞公園景致，是不道德的行為。

（三）拉近師生距離

學(xué)生的叛逆心理導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性的不配合教師的工作，但叛逆不意味著學(xué)生不能明白老師對(duì)學(xué)生的愛意，關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生做朋友對(duì)于幫助學(xué)生順利度過青春期有重要作用。首先就要以民主的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的管理，做到客觀、不偏不倚，對(duì)于班級(jí)的矛盾要及時(shí)出面解決，充分了解客觀事實(shí)真相，不帶主觀臆斷或是以學(xué)習(xí)成績的好壞評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，愿意與班主任溝通自己的遇到的問題。第二就是多舉辦有意義的班級(jí)集體活動(dòng)，這使得班主任更能充分的了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如果僅在書本上學(xué)習(xí)，難以使學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)，所以要經(jīng)常性的利用活動(dòng)鍛煉學(xué)生為人處世的能力、凝聚班級(jí)向心力、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并在活動(dòng)之中選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的自信心，鞭策其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足、向更為優(yōu)秀的方向發(fā)展。

結(jié)語

班主任是學(xué)生的管理者也是學(xué)生的朋友，不同于智力的培養(yǎng)，德育要求班主任要更具人格魅力，才能使學(xué)生信服，所以在日常工作中班主任要不斷積累德育教育中出現(xiàn)的問題，時(shí)常的學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念更新自己，以實(shí)際行動(dòng)踐行德育工作，感染每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]謝越.談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].文學(xué)教育（下），2017（01）：169.

[2]楊輝，高娜娜.新形勢(shì)下提高班主任德育工作的有效措施[J].學(xué)周刊，2017（07）：194-195.

[3]陸德玉.中學(xué)班主任德育實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2017（03）：86-87.