情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

施小敏

創(chuàng)設(shè)情境是初中英語教學(xué)的一種方法。在初中英語教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效的提高英語的教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討情境教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性以及情境教學(xué)的開展方法。

初中英語 情境教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0179-01

情境教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，有目的、有計(jì)劃的引入具有一定情緒色彩的場景，或是創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場景，來引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而輔助學(xué)生掌握教材，并使學(xué)生的心智得到充分發(fā)展的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型、圖片、多媒體素材、錄音機(jī)等多種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，自覺的融入到課堂氣氛中，準(zhǔn)確的掌握知識，形成運(yùn)用英語的技能。

1.開展情境教學(xué)的重要意義

（1）開展情境教學(xué)，激發(fā)初中生的興趣

教育心理學(xué)上說，初中生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短。英語學(xué)習(xí)本身就是一件單調(diào)又乏味的事情，如果老師采用傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，就不會有求知欲，沒有求知欲就不會有學(xué)習(xí)的熱情，這就會影響學(xué)習(xí)的效果。而在情景教學(xué)中，老師利用豐富多彩的教學(xué)道具，多媒體素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言環(huán)境，可以使初中生在這種情境中始終處于興奮，感到新奇，從而使有意注意的時(shí)間增長，處于活躍狀態(tài)?！芭d趣是最好的老師”，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，初中生才能更好地學(xué)習(xí)英語。

（2）開展情境教學(xué)，陶冶初中生的情操

馬克思曾說過“熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)后的一種積極力量”。因此，積極的情感對獲取知識有其推動(dòng)作用，相反，消極不健康的情緒對認(rèn)知活動(dòng)的開始和進(jìn)行有明顯的削減作用。情境教學(xué)法可以在教學(xué)過程中消除學(xué)生的消極情緒，引起學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。只有精心開設(shè)情境，才能使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中陶冶情操。我國自古就有陶冶情操這一說法，南朝教育家顏之推指出；“人在少年，精神未定，所與款押，熏情陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛易暗化，自然擬之?！边@種情景教學(xué)法很好的消除了情感中的消極因素，大大的提高學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

2.開展情境教學(xué)的行動(dòng)方法

（1）直觀式情境，生動(dòng)形象。

第一，實(shí)物模型 以實(shí)物為中心，加以適當(dāng)?shù)谋尘埃瑢W(xué)生、課堂、實(shí)物形成一個(gè)整體，使學(xué)習(xí)具體形象。用實(shí)物模型做道具，眼見為實(shí)，學(xué)生能更好的感知實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高運(yùn)用語言的能力和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語學(xué)習(xí)的技能。

第二，音樂渲染 用音樂渲染情境，能把學(xué)生帶入一個(gè)輕松娛樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師在英語教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以播放歌曲音樂，還可以自己編成歌曲并加以表演。例如：在課前小熱身時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。

第三，語言講述 教學(xué)中，教師可用簡單易懂的話語，作繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。例如：在英語上課之前，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，老師可以一邊用幻燈打出與課文相關(guān)的圖片，一邊播放出悠揚(yáng)的音樂，然后繪聲繪色地給同學(xué)讀課文，同學(xué)們看著畫面，聽著講述，就會完全陶醉其中。

第四，媒體襯托 適當(dāng)運(yùn)用圖像、聲效，使學(xué)生在腦海中把抽象的語言文字化為形象的舞臺場景。在課堂上，運(yùn)用音樂、錄像、微課、投影等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的英語交流場景，多媒體的輔助使課堂更加生動(dòng)而形象，圖文并茂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下“聽、說、讀、寫”，從而積極地參與到課堂的對話中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行語言交際活動(dòng)。

（2）付諸于實(shí)踐，寓教于樂

學(xué)習(xí)語言無非是聽、說、讀、寫，這就要求教師盡可能多的加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，多多付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生多說，多讀，多聽，多寫。有幾個(gè)方法可以開展：

第一，給學(xué)生起英文名字 給學(xué)生起一個(gè)英文名字，可以讓學(xué)生有一種進(jìn)入情境的狀態(tài)，不僅在課堂上用，在課下甚至在家里都可以叫英文名字，即可以練習(xí)他們的口語，也可以讓他們對英語充滿樂趣。

第二，進(jìn)行英語競賽 初中生的好勝心強(qiáng)，通過競賽表現(xiàn)自己可以起到很好的教學(xué)效果。教師可以在課上展開競賽游戲，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生可以在這種適度緊張的學(xué)習(xí)情境中，達(dá)到很好的效果。

第三，引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境

課堂時(shí)間終究是有限，單單靠教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和場景是完全不夠的。教師要善于利用課文中的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行情境對話，讓學(xué)生利用輕松的語言環(huán)境，從而完成教與學(xué)。如：八年級上仁愛英語Unit3 Topic1讓學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣與愛好。學(xué)會表達(dá)自己喜歡和不喜歡做的事。讓學(xué)生用l like/love/I enjoy/ I prefer/ I am fond of/ I am interested in ……等不同的句式來熟練談?wù)搻酆谩?/p>

總之，人們常說：“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如在國外學(xué)三個(gè)月?！边@說明了情境對學(xué)習(xí)語言的重要性。在初中英語教學(xué)中，要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的語言學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿樂趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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