論學生的自我教育

楊洋

自我教育在班級建設(shè)中占據(jù)著重要位置，教師在班級管理中用一顆愛心，通過各種方式讓學生認識自我，教育自我，同時作為教師也必須要在班級建設(shè)過程中不斷的去培養(yǎng)學生自我教育的能力和自我調(diào)節(jié)的能力，使學生可以自我約束，自我管理，從而更好地促進學生的不斷成長，在學習和生活中完善自己。

自我教育 班級管理 班級建設(shè)

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0159-01

班級作為學校教育的組織單位，在學校教育中占據(jù)著極其重要的地位。一個班級的好壞直接影響著所有學生的學習和思想上的成長，也影響著學校的發(fā)展和未來。筆者認為學生能夠自我教育，不僅有助于學生自身能力的提高，也有助于班級的管理。在這個過程中，班主任作為班級的管理者，通過教育學生，而使得學生能夠自我教育，尤其關(guān)鍵。班主任面對著許多不同的學生、不同的家庭背景產(chǎn)生不同的性格，這就需要班主任用智慧和仁愛去管理他們，只有充滿了愛的教育才算是真正意義上的教育，只有讓學生學會自我教育才是一個教師的“授之以漁”。自我教育需要通過教育學生自我反思，使學生不斷的去更新教育觀念，改善教育行為，對教育現(xiàn)象、教育問題進行獨立思考，使學生能夠自我教育、自我管理。

自我認識是自我教育的前提和敲門磚，只有充分的認識了自己，才能找出自己的不足，進而教育自己走向正確或者理想的方向。學生有了正確的自我認識后，才會對自己提出建議，然后經(jīng)過判斷和努力作出正確的行動。培養(yǎng)學生的自我認識能力，就是要通過各方面的教育使得學生全面、客觀和發(fā)展性的認識自己，不僅看到自己的一些缺點，也看到自己各方面的優(yōu)點，揚長避短，在成長的過程中不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，在這個過程中漸漸明確自己的生活和學習方向，并學會怎樣向著這個方向努力。

在自媒體發(fā)展如此迅猛的多元化的現(xiàn)今社會，每個人的生存意識、應(yīng)變意識、競爭意識、創(chuàng)造意識等各種對人才素質(zhì)的新型要求，都與他是否能夠進行自我教育密切關(guān)聯(lián)。自媒體給了很多人展現(xiàn)的機會，也同時給了很多學習不同知識不同能力的機會。時代的發(fā)展已經(jīng)將自我教育的能力推向了更高的要求更嚴格的標準，如果一個人缺乏自我教育的能力，很可能被大流帶走，很可能被時下某一種現(xiàn)象帶偏，那就更無法適應(yīng)每天更新的新型環(huán)境，特別是對于年齡較小的，尚無社會認知能力的學生。作為教師，需要以自己特有的人格魅力去給學生做榜樣，引導學生進行自我教育。在班級管理中時刻注重身教大于言傳，以良好的個人形象作為示范，不斷地潛移默化地影響和提醒學生。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人。

教師是引導學生自我教育的主要力量，教師是否在關(guān)鍵時期引導學生的走向顯得十分重要。在師生關(guān)系中，學生與老師之間是民主平等的關(guān)系，學生不需要必須服從于老師，也不需要對老師的話言聽計從，而老師也做不到說一不二。如果師生之間發(fā)生了矛盾，則需要教師更多的給予學生幫助和疏導，更多的時候需要教師做到平等的對話，讓學生站在主導的地位，多聽聽學生的想法。盡量不發(fā)生正面的沖突，實在僵持不下時，老師的“以退為進”也是一種很好的教育藝術(shù)，也同時教育學生以退為進。這樣我們的教育才更能深入學生到的心靈，更深刻的引導學生的行為和處理問題的方式。

在教師引導學生個體進行自我教育的同時，也要在班集體建設(shè)的過程中積極地去培養(yǎng)學生的自我教育能力，讓學生自發(fā)的形成“集體”、“我們”這樣的集體意識，自發(fā)的產(chǎn)生一種凝聚力和對集體的責任感。集體凝聚力和責任感會促使學生與集體認同，按照集體的標準嚴格要求自己，不斷的規(guī)范自己的言行。在課余時間，教師在引導學生進行自我學習、自我教育的同時，還可以建議學生們挑選好書，多讀好書，引導學生讀書來開闊眼界，形成愛讀書、愛看書的風氣，學生便可以在書籍中尋找到自己的榜樣，從而發(fā)現(xiàn)自己，鼓勵自己，完善自己。周而復始，在發(fā)現(xiàn)自己，鼓勵自己，完善自己的過程中不斷前行。讓學生在整個集體的評價中認識自己，逐漸提高學生的自我教育、自我學習、自我完善的能力。如果學生學會了提醒自己、激勵自己、戰(zhàn)勝自己。犯了錯誤能進行自我批評，有了進步能肯定自己甚至獎勵自己，就是學會了自我教育，并且在此過程中習慣于約束自己、控制自己、善待自己，逐漸去形成自我教育的良好習慣和自我調(diào)整的能力，這將使學生終身受益。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有教育?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?。這個職責之所以神圣就在于，教育者不僅要教給學生知識，也要教育學生做人，“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理，而愛則是人生至高的能量。所以，一名合格的教師，既要體現(xiàn)知識的力量，又要體現(xiàn)愛的力量。關(guān)心和愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學生，做學生的良師益友，不斷教育學生能夠在生活中、學習中進行自我反思自我教育，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上則關(guān)愛學生，只有這樣，才能成為一名受到學生熱愛的合格教師。而培養(yǎng)學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是教師的一項重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學生的自我教育能力，需要教師的不斷學習，不斷探索，也需要教師先學會自我教育，從多方面努力，將所有的人生哲學融于教育工作之中。

參考文獻

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