提高小學生計算能力的教學嘗試

蘇偉

近年來，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)19所小學在數(shù)學期中或期末質(zhì)量檢測中，很多班級出現(xiàn)了過半數(shù)的低分率，筆者仔細查閱了學生的試卷，發(fā)現(xiàn)低分段學生都有一個“通病”，那就是計算能力非常差，一些很簡單的算數(shù)都不懂，四則運算順利弄錯的大有人在。那么，如何提高小學生的計算能力呢？這就成為了我們數(shù)學課堂教學的重要任務之一，筆者主要從以下四個方面去提高學生的計算能力。

小學生 計算能力 學習興趣

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0123-01

1.讓學生明白計算算理，提高計算能力。

要使學生會計算，就一定讓學生明確應該怎樣計算，必須要加強計算法則及算理的理解。計算要依據(jù)計算法則，而計算法則則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關運算定律、運算性質(zhì)的推斷得來的。只有重視算理，講算理融入方法，才能使學生明白計算的方法，計算能力的提高才能得到切實的保證。

例如：在教學計算“8+6”的教學時，教師應當讓學生根據(jù)自己的內(nèi)心，“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后面學習8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化存在巨大的價值，可使學生舉一反三，觸類旁通。

筆者認為學生學習任何知識的最佳途徑就是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)是自己理解最深刻，也最容易掌握其中計算的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在課堂上，我都是大膽放手讓學生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。同時，我還鼓勵學生要充分利用已有的幾種算法，引導他們進行反思，理清解決問題的思路。及時對“計算的多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求最簡潔、最容易、最快速的方法。

筆者還注重引導學生對計算方法進行比較和交流，感受不同計算策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，能夠做出合理的判斷和評價。為了使學生保持頭腦清醒，算理清楚，計算有條不紊，筆者經(jīng)常采取多種方法讓學生理清算理。

（1）自己領悟法。例如：在低年級教學進位加法時，可讓學生在擺一擺、畫一畫、移一移、數(shù)一數(shù)的基礎上體會湊十法，自己發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生就會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。以后計算中遇到滿十進一時才能迎刃而解。

（2）對比明理法。例如：教學二年級三位數(shù)加、減法時，會涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我就鼓勵學生和同學分享自己的方法，可以說一說算理，聊一聊思考的過程，共同探討計算的過程，其目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然，亦知其所以然。

2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高計算能力。

興趣是激發(fā)學生熱愛學習數(shù)學的良藥，教會學生計算方法的巧學活用，會使相對枯燥的數(shù)學計算變得生動、有趣起來，會讓學生學的興趣盎然，從而起到事半功倍的效果。

（1）利用游戲培養(yǎng)計算興趣。例如：在低年級計算教學中引入數(shù)學游戲大碰撞，大家一起做“碰碰球”游戲，可以同桌進行，小組進行，隨著碰撞越來越大，學生計算的激情高漲，既能進行口算練習，又能激發(fā)學生計算的興趣。正可謂一舉兩得，每一節(jié)課都可以隨時用上。

（2）利用故事激發(fā)計算興趣。如： 在教學簡便運算前，可以給學生講講著名的數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，為學生學習簡便運算激發(fā)興趣，使學生不由自主地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。許多中外數(shù)學家的典型故事，都可讓學生以喜聞樂見的故事形式娓娓道來，這樣既活躍了課堂氛圍，又吸引學生的注意力，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。

3.培養(yǎng)學生計算習慣，提高計算能力。

在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在計算時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的低級錯誤：比如看錯抄錯題目，列豎式時數(shù)位沒對齊，計算時絕不打草稿，一步算錯導致整題出錯，做作業(yè)時思想不集中，做完題不認真檢查等。以上這些大多是由于學生粗心造成的，那教師應該怎樣才能讓學生的計算更加細心準確呢？

在平時教學中，筆者善于和學生一起總結計算的經(jīng)驗，歸納方法。教學生計算的檢查方法，如：對題，對豎式，對計算，對得數(shù)。每節(jié)課加強口算訓練，學生做計算題的速度及正確率與每個學生的口算能力有著密切的聯(lián)系。注意對學生進行一定量的口算練習，只要每日堅持不懈，學生計算的速度和正確率自然有所提高。另外還要教育學生養(yǎng)成驗算習慣，培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺檢查的良好學習習慣。

4.精心篩選設計習題，提高計算能力。

數(shù)學習題的篩選一定要恰到好處，因為數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強，如果沒有學好整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法，那么就增加了學習小數(shù)的加、減、乘、除法的難度，使其更難理解了。所以，計算教學需要每節(jié)課教師要注重新舊知識結合，精心設計習題，精講巧練，持之以恒，才能讓學生的計算熟能生巧。

在課堂上，只要數(shù)學教師做出正確計算的示范和表率，工整規(guī)范的板演和細心批改，定會如春風化雨般對學生起到潛移默化的作用。只要教師在教學中用心帶領學生理解、發(fā)現(xiàn)和掌握計算的方法和技巧，學生的計算能力定會有所提高的。

參考文獻

[1]洪振添.關注計算教學 提高計算品質(zhì)[J].新課程導學， 2014（02）

[2]羅秋苑.新課程理念下小學數(shù)學課堂計算教學的有效策略[J].教育教學論壇，2011（28）