淺析小學語文閱讀教學的方法

周路

小學語文學科是一門工具性很強的學科。小學語文教師的教學的目的就是讓學生打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是語文教學的核心。本文從創(chuàng)設激情、培養(yǎng)審美，啟發(fā)誘導、深入閱讀，展現(xiàn)現(xiàn)實、放飛思維，多姿多彩、快樂閱讀，重在參與、品味成功五個方面闡述了小學語文閱讀教學的方法。

小學語文 閱讀教學 方法探究

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0113-01

閱讀教學是語文課堂的主動力，小學語文閱讀是小學課堂的主體。閱讀能力的提高直接取決于語文課堂效率的提升。閱讀能力的展現(xiàn)是學生開闊視野，提升閱讀涵養(yǎng)，增加寫作底蘊，放飛心靈的領航標，它將指引著學生素質(zhì)全面發(fā)展，實現(xiàn)新課程目標的重要所在。通過合理的培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而提升學生的審美觀念，思維能力，情趣的提升。作為一名小學教師，我們更應該注重學生的閱讀能力，讓語文課堂散發(fā)語言文學的魅力，更加發(fā)光發(fā)熱。

1.創(chuàng)設激情，培養(yǎng)審美

在小學語文閱讀教學中，要想提升學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生美感。要想讓一節(jié)好的閱讀課更好的發(fā)揮其作用，就要從基礎入手，激發(fā)學生的興趣、感知和審美。在課堂教學中，我注重課程引進，導入課件，通過一個好的課件，引導學生積極參與閱讀，創(chuàng)設情境，激起閱讀興趣，引導學生在閱讀中全身心的投入，用心去品味文中的情趣和美感。同時我會根據(jù)課文的內(nèi)容制作精美生動的課件，創(chuàng)設情趣，在觀賞和閱讀中領會作者的寫作意圖，使學生身臨其境，感受美。比如我在教學《桂林山水》一課時，我先在課前精心制作了關于桂林山水美麗景色的課件，讓學生通過觀察，欣賞體驗身臨其境的美，感染天下第一的美麗絕倫，從而引導學生要讀文，要學文的感知興趣，并能通過閱讀與圖文相結合感受美，增強閱讀能力，提升審美觀點，為提升學生的閱讀能力打下良好的基礎。

2.啟發(fā)誘導，深入閱讀

在小學語文教學中，要使學生的興趣得以提升，首先要從問題入手。一節(jié)好的閱讀課，教師首先要精心設計激情的導入，利用情趣的導入和問題，使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，使學生在問題的指引下把閱讀和思考緊密的聯(lián)系起來，通過深入閱讀了解問題，從而體會到閱讀的樂趣和美感。例如在教學《烏鴉喝水》這篇課文時，我利用課間在樹上出示烏鴉和喜鵲兩種鳥，并向?qū)W生們提出問題：“他們是什么鳥，你喜歡哪種？”通過提出問題，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀主動性，使學生在一邊閱讀一邊回答的過程中理解作者的寫作思路：我們不但要像烏鴉一樣愛觀察、愛思考，也要做一個像烏鴉一樣有孝心、懂得感恩的人。

3.展現(xiàn)現(xiàn)實，放飛思維

小學語文教學閱讀重要的是與生活實際想聯(lián)系，無論什么教學都不能脫離生活，小學閱讀教學更應該與生活實際相聯(lián)系，在閱讀中放飛學生的思維和夢想，激發(fā)學生學習閱讀的積極性，調(diào)動閱讀的情趣，展現(xiàn)未來放飛思維的夢想。只有培養(yǎng)學生的積極性和審美觀點，才能更好的使學生從課堂的教學中走到課外，帶著美好的想象進行課外的閱讀，從而使閱讀教學與閱讀實踐有機結合。比如在古詩《草》的教學中，讓學生通過課件美麗的草原的圖片和詩句有機的結合，使學生通過平時的仔細觀察和理解，更好的理解小草的高尚品質(zhì)和堅強不屈的精神，從而培養(yǎng)學生展開夢想的翅膀，通過閱讀，激發(fā)對生活的熱愛和未來的遐想。

4.多姿多彩，快樂閱讀

新課標對新時代的學生素質(zhì)提高的要求更加深入、精確。做為一名小學生，我們不能只會讀死板的課文，還應該靈活多樣的讀生動活潑的文。因此在小學語文教學中，我們更應該積極創(chuàng)新，與時俱進，運用多種手段和活動形式，創(chuàng)設多姿多彩的閱讀課堂，讓學生們在趣味中學習，在感悟中體驗，在漸進中體會閱讀的魅力。比如在教學閱讀時，當我遇到好的段子，感動的段子時，我就會讓學生小組合作學習，并編成小故事進行表演，從中體會人物的思想和情趣，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在這期間，要想表演的更好、更出色，就要比別人付出更多的努力去閱讀，只有多讀多練，才能體會寫作意圖，才能更好的發(fā)揮專長，收獲成功，體驗成功的同時才能深深地領會閱讀的魅力和重要所在。通過以上例子可以看出，讓“學生讀”代替“教師講”，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。

5.重在參與，品味成功

好的閱讀能力的提升不是都一個人，也不是幾個人，而是要平等的對待每一個人，讓學生感受到老師的關愛，良好的師生關系促進了學生的學習發(fā)展的重要所在。所以在日常的生活中，我們更應該注重學生的一言一行注意觀察，發(fā)現(xiàn)每一個學生的重要性，在課堂教學中使學生人人參與，發(fā)揮每個學生的特長，教師要循序善誘的發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣、愛好所在，培養(yǎng)他們的自信心，增強學生對閱讀的興趣和語文教學的樂趣。只有教師在創(chuàng)設新穎、創(chuàng)新的學習條件和氛圍中，讓學生體驗成功的喜悅，才能激發(fā)學習的興趣，從點滴做起，讓閱讀扎根于生活，扎根于思想，才能使每個學生快樂的成長，幸福的閱讀。

總之，小學語文閱讀最重要的是激發(fā)學生的興趣，激起閱讀的情趣，有效的體會閱讀的重要性，才能更好的提高學生的素質(zhì)教育和素養(yǎng)，讓語文課堂再放光芒。

參考文獻

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