初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

劉傳國

初中課程的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯中一個承上啟下的關(guān)鍵時期，但是初中數(shù)學(xué)的難度加大，使得很多學(xué)生不適應(yīng)，造成成績下滑，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低。針對這些現(xiàn)象，本文對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行列舉與分析，以及對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出幾點建議。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 創(chuàng)造力的培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0085-01

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足。一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，不能意識到數(shù)學(xué)知識對自己的重要性，因而就會造成學(xué)習(xí)積極性不高，上課時不注意聽講，老師布置的作業(yè)不按時完成，不懂的知識點不主動去學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生自信心不足，畏懼心理嚴重。數(shù)學(xué)在中學(xué)的科目中，是一門較為難學(xué)的科目，同時也會讓學(xué)生覺得有些枯燥乏味，當學(xué)生遇到難題或者難以理解的新內(nèi)容的時候，就會產(chǎn)生畏難心理，一步跟不上，就會導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)難以進行。

（3）學(xué)生缺乏毅力，松散惰性。松散的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改正，一些學(xué)生懶得動腦思考，毅力不足，做事沒有恒心?？吹綌?shù)學(xué)題目長就連題都不想讀，產(chǎn)生畏懼心理。

（4）學(xué)生自控能力差，波動性大。對于學(xué)到的知識，不少學(xué)生淺嘗輒止，一點小成績就覺得自己對于這門學(xué)科有了很大的了解，下次考差了，又覺得數(shù)學(xué)很難，不愿意去學(xué)。

（5）學(xué)生思維呆板，思路狹窄，形成定勢思維，缺乏創(chuàng)新思維。思維定勢，一種方式分析問題，不會轉(zhuǎn)變思路，在長時間的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，形成的思維定勢，利于學(xué)生按照一定步驟解題，但是弊端就是解題適應(yīng)能力提高緩慢，對于新題型，適應(yīng)能力慢。

（6）依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)動力 。在教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對教師有依賴現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神，一方面來說是學(xué)生的一種惰性思維，希望老師幫自己做好總結(jié)，對知識分門別類，另一方面，也是教師對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，直接幫他們分好類，比引導(dǎo)他們分類簡單得多。

很多教師沒有布置預(yù)習(xí)作業(yè)的教學(xué)步驟，只是上課找一兩個例題，配合幾道練習(xí)題，這種教學(xué)模式也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進的措施

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生對于某個學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣時，他就會有自己學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，從而會有學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，就解決了學(xué)生上課思想開小差，不認真聽講的問題，對于課堂不懂的問題，他們會課堂提問或者課下向老師或同學(xué)尋求幫助。

（2）教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師可以一改傳統(tǒng)的例題講授，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主題進行教學(xué)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對于不懂的內(nèi)容，上課有重點的聽講，課堂上與學(xué)生進行互動，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。先讓學(xué)生思考解題步驟，而不是直接將解題步驟展示給學(xué)生。

（3）課堂教學(xué)方法要靈活。教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生的心理特點、認知水平等實際情況來靈活運用，使用新的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如小組學(xué)習(xí)，以小組為單位，讓他們進行課前預(yù)習(xí)，合作討論，發(fā)揮團隊的力量。

在小組學(xué)習(xí)的過程中，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更高效的學(xué)習(xí)，他們對于知識與經(jīng)驗的分享，使得教學(xué)效率更高，一位教師對于一個班級學(xué)生的講述，是不能顧及到每個學(xué)生的感受，但是學(xué)生給學(xué)生的講述，是可以詳細并且便于同齡人理解的，同時，還能增強學(xué)生的團隊合作精神。

3.對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的原因。初中階段的學(xué)習(xí)對于整個學(xué)習(xí)時期來說，還只是基礎(chǔ)階段，因此教師給予學(xué)生知識還是不夠的，還要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，其中就包括創(chuàng)造力，這里的創(chuàng)造力包括了學(xué)生對于知識系統(tǒng)掌握之后，自己對知識進行總結(jié)歸納，融會貫通，產(chǎn)生屬于自己的東西，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法以及解題方法中總結(jié)出適合自己的方法。

（2）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的措施。一是，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師可以改變傳統(tǒng)的一道例題講授，幾道練習(xí)題輔助的教學(xué)方法。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，或者小組成員互相幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生試著自己去獲取信息，找出重難點，提醒他們對于不懂的知識點，上課要更加認真的聽講，這樣，學(xué)生將主要精力集中在自己不懂的地方，很大程度的提高了學(xué)習(xí)效率。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行課后總結(jié)與反思，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是，加強創(chuàng)新能力的相關(guān)練習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對一道習(xí)題進行多種解法的探究，和多題一解的練習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦思考，勤于總結(jié)規(guī)律的好習(xí)慣。同時，教師可以在教材之外，添加一些極具趣味性并且鍛煉思維能力的數(shù)學(xué)題目，這樣的教學(xué)方法符合初中生的心理特征，還能滿足初中學(xué)的好奇心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第三，學(xué)生要認真反思課堂環(huán)節(jié)。教學(xué)目標的達成，僅僅依靠教師的單方面努力是不夠的，還要靠學(xué)生的積極配合。老師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)進行反思，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，以及改進措施，一個人只要是處于不斷反思并且不斷改進的階段，他就是在不斷進步的。

4.結(jié)束語

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并且及時改進教學(xué)方法，使得教學(xué)方式多樣化，從而激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教育的根本目的，不僅是授予學(xué)生技能和知識，還要授予學(xué)生獲取新知識的能力，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的授予。

參考文獻

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