探索初中物理課巧妙應(yīng)用留白式教學(xué)法

李啟忠

留白是我國(guó)國(guó)畫(huà)表現(xiàn)藝術(shù)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，不僅是智慧的體現(xiàn)，也是境界的體現(xiàn)。在美術(shù)作品中巧妙留白，能給欣賞者以無(wú)限的想象，從而獲得一種美的感受。在教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)采用“留白”的手段，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，這樣不僅能為學(xué)生設(shè)置懸念，促進(jìn)他們積極探究，同時(shí)還能豐富課堂教學(xué)的形式，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。接下來(lái)，本文就探究初中物理課巧妙應(yīng)用留白式教學(xué)法的策略，以供相關(guān)教師參考。

初中物理 留白式教學(xué)法 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0067-02

眾所周知，初中階段的物理課程是一門理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的探究性課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手操作能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用“填鴨式”的知識(shí)灌輸模式，使得整堂課都處于教師的灌輸教學(xué)模式當(dāng)中，從而影響了學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而采用留白式教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)中設(shè)置一定的懸念，并給予學(xué)生一定的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，從而促使他們更快、更好地掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。

1.留白式教學(xué)法概述

“留白”一詞原先是我國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)中的術(shù)語(yǔ)，是指在書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程中，作者為了使該作品更為精美和協(xié)調(diào)，而有意識(shí)地留下一定的空白空間，讓人盡情發(fā)揮自己的想像。在實(shí)際教學(xué)中，教師采用留白式教學(xué)法，是指不著急在課堂中把問(wèn)題一次性講解完畢，而是有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)置懸念，并給予他們一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行自主探究或合作學(xué)習(xí)，從而思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而提高他們的學(xué)習(xí)的效率，提高教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.“留白式”教學(xué)法在初中物理課堂的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生的求知探索欲

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂中不停地對(duì)學(xué)生講述相應(yīng)的理論知識(shí)，并輔以題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使他們跟不上教師的思維和教學(xué)節(jié)奏，只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而運(yùn)用留白式教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亍傲舭住?，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、分析和探究，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維方式進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，在自主探究和合作學(xué)習(xí)中，更快更好地理解并掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維

在初中物理課程教學(xué)中，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師運(yùn)用留白式教學(xué)法，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置懸念，并給予他們一定的時(shí)間，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鲗W(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行分析思考和交流互動(dòng)，能促使學(xué)生將自身學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行升華和遷移，從而理解并掌握新的知識(shí)，這樣一來(lái)，還能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，進(jìn)而有效地培養(yǎng)他們的拓展性思維。

（3）提高課堂教學(xué)的效率

在初中物理課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用“留白式教學(xué)法”，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，這樣就明確了學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，促使他們積極參與到課堂探究活動(dòng)當(dāng)中，這樣一來(lái)，學(xué)生們因?yàn)榫哂凶銐虻臅r(shí)間和空間進(jìn)行分析、思考、交流和探討，學(xué)生們能夠從不同的角度解決問(wèn)題，能更加深刻地理解并記憶課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣就有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（4）增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心

初中階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，正由少年階段轉(zhuǎn)入青春期階段，他們的自尊心理越來(lái)越強(qiáng)，渴望獲得教師、家長(zhǎng)和周圍同學(xué)的關(guān)注和認(rèn)可。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用“填鴨式”教學(xué)模式，無(wú)法體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，而采用“留白式教學(xué)法”，則是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展自主探究和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，在學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生找到正確的解題思路，這樣就能幫助學(xué)生獲得成就感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到更深層次的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷促進(jìn)自己的發(fā)展。

3.初中物理課巧妙應(yīng)用留白式教學(xué)法的策略

（1）在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)重要的組成部分，也是十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用和價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)，教師采用留白式教學(xué)法，能產(chǎn)生積極的效果。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，很多開(kāi)門見(jiàn)山，直接將課堂教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，沒(méi)有給予他們時(shí)間進(jìn)行思考，這樣做，會(huì)在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。如果教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生們物理知識(shí)掌握的水平，巧妙運(yùn)用“留白”手法，為學(xué)生設(shè)置懸念，幫助學(xué)生根據(jù)懸念找到課堂學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們積極參與到課堂探究活動(dòng)當(dāng)中，從而為高效課堂教學(xué)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《光的折射 透鏡》中第三節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備好探究活動(dòng)必須用到的透鏡，然后在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示透鏡成像的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，然后將透鏡發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)電子白板展現(xiàn)的透鏡成像現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合教材文本進(jìn)行一系列的觀察探究活動(dòng)：如使用凸透鏡觀察書(shū)本上的文字，通過(guò)改變凸透鏡與書(shū)本的距離，對(duì)成像的情況進(jìn)行總結(jié)，或者是保持凸透鏡與書(shū)本的距離不變，使用不同的凸透鏡，觀察成像的情況，然后進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)采用這樣充滿趣味的科學(xué)探究小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生留白，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并促使他們積極思考，積極開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后找出凸透鏡成像的規(guī)律。

（2）在課堂探究及重難點(diǎn)突破中的應(yīng)用

在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂探究及重難點(diǎn)突破是其核心的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中，都會(huì)感到困難重重，究其原因在于，學(xué)生們?nèi)狈τ行У奶骄糠椒?，從而影響了探究活?dòng)的效果。而采用“留白式教學(xué)法”，教師為學(xué)生設(shè)置有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生快速抓住課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的交流探討和相互啟發(fā)，從而幫助他們理解并掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，有效解決教師的問(wèn)題。

例如：在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《光的折射 透鏡》中第一節(jié)“光的折射”的知識(shí)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生了解光的偏折情況，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象并掌握折射的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用光的折射規(guī)律解釋自然界和實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象。最后是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和細(xì)致觀察的能力，促使他們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。而教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握光的折射規(guī)律；教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生用光的這社會(huì)率解釋一些真實(shí)的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師先不直接進(jìn)行知識(shí)的講解，而是借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)生活和自然界中的現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們根據(jù)教師展現(xiàn)的情景進(jìn)行交流討論，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)所得對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而初步了解并判斷光的折射規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的判斷是否正確，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)自己的判斷進(jìn)行補(bǔ)充和必要的完善，這樣就能幫助學(xué)生更輕松地得出光的折射規(guī)律，并獲得深刻的記憶，從而構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)。

（3）課堂練習(xí)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，很多教師講解完知識(shí)點(diǎn)后，都會(huì)布置大量的課堂練習(xí)，以練代講，幫助學(xué)生鞏固課堂習(xí)得，這種方法雖然具有一定的效果，但加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而采用留白式教學(xué)法，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)的過(guò)程中巧妙進(jìn)行“留白”，幫助學(xué)生重點(diǎn)梳理課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，能有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并提高學(xué)生的解題效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)第十三章《電路初探》中“電壓和電壓表的使用”的知識(shí)時(shí)，教師在講解完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，就可以巧妙運(yùn)用“留白”的手段，引導(dǎo)他們根據(jù)基本題型的解法，反向思考電流和電壓的關(guān)系，然后運(yùn)用公式進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。比如，教師根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的電路故障問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，多角度探討電路的故障問(wèn)題，這樣不僅能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這種巧妙的課堂留白教學(xué)手段，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)促使他們更扎實(shí)地掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（4）課程總結(jié)時(shí)的應(yīng)用

在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能對(duì)課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也是構(gòu)建高效課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展重要的方式，具有十分重要的價(jià)值。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可以巧妙使用“留白式”教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置空白，引導(dǎo)他們自主總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生強(qiáng)化理解、深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能促使他們物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，體驗(yàn)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)第十一章《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》中第一節(jié)“杠桿”的內(nèi)容時(shí)，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師就可以采用留白式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自主總結(jié)，從而幫助他們更扎實(shí)地理解杠桿的原理，這樣不僅能完成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上，在初中物理課堂教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用留白式教學(xué)法，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極參與到課堂探究活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本文就探討了留白式教學(xué)法在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂探究及重難點(diǎn)突破、課堂練習(xí)以及課程總結(jié)四個(gè)方面的運(yùn)用策略，這僅為筆者個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能為更多相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

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